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話題:每天寫日記
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作文教學未來發展趨勢:

電腦多媒體輔助教學的應用:枯燥的坐在教室裡聽課似
乎已無法滿足現代學子的需求,所以適時的施以電腦輔

助作文教學,所獲之成果必優於傳統教學

親近口語的現代散文書寫表達模式:讓小朋友明瞭,作
文不再八古,作文乃自我表現的新主張,文章是自我與

外界溝通的橋樑,所以我們要試著去讚許小朋友的每一

篇字句,讓他們勇敢表現自我。

2006/8/4 下午 04:56:31
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n1629

我覺得作文要推動
一個人的力量是不夠的
三五位老師有抱負的一起推
會有果效
2006/8/4 下午 04:55:30
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引用一篇老師的內容
作者:花蓮縣立國風國中輔導主任 王瑞芸 老師
我曾經和數學老師、理化老師聊天,因為我是國文老師兼導師,而他們正是我班上的數理老師,所以無話不談,而且每一次的談話必有反省性的收穫。

理化老師說:「學生的數學程度那麼差,毫無邏輯思考能力,我實在沒辦法教他們抽象性的思考。」

數學老師說:「這不能怪我,他們連雞兔同籠問題都不會,還有很多人連九九乘法表都背不熟,更糟糕的是,還有學生問我:老師,什麼是『若干』,這顯然是國文老師的責任。」

這些雖然是玩笑話,但是聽在耳朵裡,身為國文老師的我,的確有必要在作文教學上做出積極性的反省。

我的反省是:國文確實是各科的基礎,而國文的作文教學更是國文老師的最難,就因為它是最難,才令很多老師不知從何下手,好把學生的作文程度拉高。當然,我看過的、接觸過的國文老師也都很努力,也總是聽到他們的怨言:「我已經收集了好多坊間的作文指導參考書,詳細地向他們講解作文的基本原則,但是,有進步的學生還只是極少數,大多數一樣沒進步,實在令我失望。」我想,問題就是出在「原則」那兩個字上面,因為原則只有極少數的聰明精英能掌握,其他百分之九十五的學生是沒辦法把原則化為具體步驟的。

既然只守原則不足以成文,那麼再闢蹊徑亦屬必要囉,因此我願意提出我自己曾經實施過的一些方法與從事國文教學界的朋友們分享,並且誠懇地期望各位師長先進朋友會因為我拋出去的磚,引來更多的玉,貢獻給我們的下一代。

同時,我也認為作文教學,尤其是活潑有創意的教學,不是刻板的課程進度所能完成,它必須是連續性的時空配置的作為,所以特別把這一教學理念分成十談,或許對十一歲到十五歲的青少年會因而得到最大的收穫
2006/8/4 下午 04:40:45
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引用一篇老師的內容
作者:花蓮縣立國風國中輔導主任 王瑞芸 老師
我曾經和數學老師、理化老師聊天,因為我是國文老師兼導師,而他們正是我班上的數理老師,所以無話不談,而且每一次的談話必有反省性的收穫。

理化老師說:「學生的數學程度那麼差,毫無邏輯思考能力,我實在沒辦法教他們抽象性的思考。」

數學老師說:「這不能怪我,他們連雞兔同籠問題都不會,還有很多人連九九乘法表都背不熟,更糟糕的是,還有學生問我:老師,什麼是『若干』,這顯然是國文老師的責任。」

這些雖然是玩笑話,但是聽在耳朵裡,身為國文老師的我,的確有必要在作文教學上做出積極性的反省。

我的反省是:國文確實是各科的基礎,而國文的作文教學更是國文老師的最難,就因為它是最難,才令很多老師不知從何下手,好把學生的作文程度拉高。當然,我看過的、接觸過的國文老師也都很努力,也總是聽到他們的怨言:「我已經收集了好多坊間的作文指導參考書,詳細地向他們講解作文的基本原則,但是,有進步的學生還只是極少數,大多數一樣沒進步,實在令我失望。」我想,問題就是出在「原則」那兩個字上面,因為原則只有極少數的聰明精英能掌握,其他百分之九十五的學生是沒辦法把原則化為具體步驟的。

既然只守原則不足以成文,那麼再闢蹊徑亦屬必要囉,因此我願意提出我自己曾經實施過的一些方法與從事國文教學界的朋友們分享,並且誠懇地期望各位師長先進朋友會因為我拋出去的磚,引來更多的玉,貢獻給我們的下一代。

同時,我也認為作文教學,尤其是活潑有創意的教學,不是刻板的課程進度所能完成,它必須是連續性的時空配置的作為,所以特別把這一教學理念分成十談,或許對十一歲到十五歲的青少年會因而得到最大的收穫
2006/8/4 下午 04:40:42
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引用一篇老師的內容
作者:花蓮縣立國風國中輔導主任 王瑞芸 老師
我曾經和數學老師、理化老師聊天,因為我是國文老師兼導師,而他們正是我班上的數理老師,所以無話不談,而且每一次的談話必有反省性的收穫。

理化老師說:「學生的數學程度那麼差,毫無邏輯思考能力,我實在沒辦法教他們抽象性的思考。」

數學老師說:「這不能怪我,他們連雞兔同籠問題都不會,還有很多人連九九乘法表都背不熟,更糟糕的是,還有學生問我:老師,什麼是『若干』,這顯然是國文老師的責任。」

這些雖然是玩笑話,但是聽在耳朵裡,身為國文老師的我,的確有必要在作文教學上做出積極性的反省。

我的反省是:國文確實是各科的基礎,而國文的作文教學更是國文老師的最難,就因為它是最難,才令很多老師不知從何下手,好把學生的作文程度拉高。當然,我看過的、接觸過的國文老師也都很努力,也總是聽到他們的怨言:「我已經收集了好多坊間的作文指導參考書,詳細地向他們講解作文的基本原則,但是,有進步的學生還只是極少數,大多數一樣沒進步,實在令我失望。」我想,問題就是出在「原則」那兩個字上面,因為原則只有極少數的聰明精英能掌握,其他百分之九十五的學生是沒辦法把原則化為具體步驟的。

既然只守原則不足以成文,那麼再闢蹊徑亦屬必要囉,因此我願意提出我自己曾經實施過的一些方法與從事國文教學界的朋友們分享,並且誠懇地期望各位師長先進朋友會因為我拋出去的磚,引來更多的玉,貢獻給我們的下一代。

同時,我也認為作文教學,尤其是活潑有創意的教學,不是刻板的課程進度所能完成,它必須是連續性的時空配置的作為,所以特別把這一教學理念分成十談,或許對十一歲到十五歲的青少年會因而得到最大的收穫
2006/8/4 下午 04:40:38
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這一位老師的文章蠻有啟發性的
我在教務主任任內曾經要求老師鼓勵學生投稿,有兩位國文老師告訴我說:「他們水準不夠,要是登出來會鬧笑話。」「我還沒看過合我意的文章。」

我真想問他們:「登出來的文章會鬧笑話,那怎麼可能登出來?」「朱自清的匆匆合你的意嗎?」

傳統型的老師適合得天下英才而教育之。做為一個現代國民的普及教育者之一員的國文老師則千萬不可如是想。

現代的國中小國文老師應充分體認國語文教育的普遍需要,他的責任是「因天下之民而教育之」,真正要因材施教,把每一個學生都教好才對。換句話說,老師要先認識學生,再依其特質與需要,實施個別指導,而作文就是老師實施個別指導的最好機會。

如何把每個學生的作文都教好呢?

首先,我們的命題不可單一化。千萬不要為了打分數方便而每次命一題,令多數學生不知所措。寧可多命幾題而且要深淺分配得宜,學生自然易於下筆

其次要多配合學生的生活經驗和閱讀成果命題,學生才能暢所欲言。住在大港口村的學生無法體會花蓮的夜生活,和住花蓮市的學生無法理解如何撒網是一樣的。開始作文時,老師的命題特為重要。


第三,作文之前的題意說明和作文之後的批改,都要特別注意給學生大量的支持和鼓勵:老師一定要告訴學生,選好題目後,勇敢地寫。因為青少年的創造力和聯想力最為豐富,只要是腦裡想的都把它寫在稿紙上,再略作分段安排,老師一定會給你高分。同時老師也要實踐諾言,第一篇作文最好從八十分打到一百分,假裝沒看見他們的小小的錯誤。以後他們就會放膽聯想,大膽創作。

第四,在這個階段,老師可以要求學生準備簡單卡片,把開會心得、校外教學經歷、活動見聞、讀書心得等紀錄起來,並且指導他們檔案管理的方法。這一本卡片本可以當作筆記分數,並且允許他們帶上作文課參考,對學生作文能力的提昇必大有助益。

最後,我要特別期盼老師,不要老是認為兩小時作文課是很長的時間。兩小時真的是不夠寫一篇好文章的。憑心而論,兩小時要老師作一篇文章,恐怕還作不出來呢!所以作文課時,老師千萬不要離開教室,一定要嚴格地管控教室秩序,才能使學生安安心心地把腦袋裡所想的東西全部寫出來,然後,老師的職責是把每一篇文章都當作學生嘔心瀝血之作,好好的對待他,學生的作文自然就會進步。

2006/8/4 下午 04:38:26
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n1629

對於動機不強的同學
多背詩詞名句
多參加作文營隊
或許也是一個方法
2006/8/4 下午 04:34:16
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n1629

可以有仿寫及觀摩的教學活動加入
2006/8/4 下午 04:31:42
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n1629

昨天到佳冬的玉光國小研習
看見他們將閱讀計畫辦得棒極了
尤其是小朋友的寫作及與文表達的訓練
有機會可以過去看一看喔
2006/8/4 下午 04:30:30
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n1629

現在坊間出了許多作文的書
有一種引導式作文方式覺得不錯
可以參考參考
2006/8/4 下午 04:27:37
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n1915

我覺得孩子可以每天寫大約100個字左右的心情故事,一個星期再寫一大篇文章(大約1000字左右),相信每天養成寫文章的習慣對寫作能力一定會有所幫助的呦!
2006/8/4 下午 03:05:18
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isaac01100110

或許可以一週寫多次,把一週之中自認為最好的一篇交出來
2006/8/4 上午 10:40:42
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n1114

每天寫日記太累
因此要寫的話不能太多
因為老師也改得很辛苦呢
一週寫一次好像比較恰當。
2006/8/4 上午 10:20:38
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n0809

每天寫日記是很好的方法,但是會不會學生排斥,老師辛苦呢?寫週記好像比較恰當。
如果換成每天共讀一篇短文,共同討論或回答問題,如此會不會較能接受。
2006/8/4 上午 01:07:01
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n1719

在部落格上寫日記,或是寫週記都是不錯的方式,但老師的回饋也很重要。
可是我們學校沒有週記,在聯絡簿上有一小格的心情記事,
但學生通常都是寫~~~無聊
唉!
2006/8/3 上午 11:36:27
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n1106

講日記 好像是功課一樣
小孩們又會隨便應付
所以我是直接在聯絡簿上提問
他們回答後 我會回饋 然後他們又會反問
有時候會無意間把家裡的秘密說出來
久了家長習慣了 他們不會干涉 不過 藉此了解小孩最近發生了什麼事 加長成了最大的受益者
我這是變相的寫日記 哈哈
2006/7/26 上午 11:17:54
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n1118

我覺得小學生寫日記很不錯,
可以買兩本國與作業簿輪流使用,
小朋友會很喜歡看老師的回饋,
也可增加師生互動,
給回饋很費時,
改的滿江紅學生也會沒成就感,
可以蓋印章,
很棒等等,
若需要教師特別回饋,
再特別批改!
2006/7/26 上午 04:59:25
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n1820

背一些唐詩,應該也不錯,可是市面上有些書的解釋有問題,應慎選書籍喔!
2006/7/20 下午 12:12:39
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n1820

不錯的idea ! good idea !
I like it !
2006/7/20 下午 12:07:15
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n1816

曾經讓三年級學生每天寫一篇50字左右的日記,一個學期下來,發現學生的語句流暢性好多了,我想多寫應該有他的作用。但需提醒學生避免做流水帳的紀錄,而是可以訂定一個主題來寫。
2006/7/20 下午 12:06:36
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n0619

我覺得小學生寫日記給老師看很不錯,
因為小朋友知道對象是老師,
如果他不想讓老師知道的事,
他就會略過,
我們班的小朋友就很喜歡看老師的回饋,
很多小朋友也喜歡在日記上出問題(謎語)
考老師,可增加師生互動~~~
給回饋很費時,so可以刻印章,
ex.刻"寫得真好"的張,
若需要教師特別回饋,再回饋即可!
另外,日記也可配合課本教學,
學了擬人法,
就請小朋友在日記中盡量用擬人法~
2006/7/20 上午 10:46:10
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n1210

我記的好像有一位我高中的老師跟我說過週記的事~~他說週記事個人的生活心得或感想,所以他認為週記不應該被批改,不知道各位認不認同!
2006/7/20 上午 05:53:23
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n0717

對了~順便推薦一個不錯的網站
"哇咧星樂園"
www.walei.net

一個專為青少年設計的網站
免費註冊後,可以找一顆喜歡的星球
然後找塊空地建立自己的家

在自己家裡面可以寫日記
還有留言板
也可以到處亂逛
到別人家留言或是看別人的日記
2006/7/20 上午 01:14:23
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n0717

我記得以前國小老師會要求寫日記
但通常都只是暑假作業應付了事

後來上了大學開始喜歡在BBS寫日記
想將生活點滴留下回憶

現在越來越多人喜歡敲鍵盤卻不喜歡拿筆
或許也可以鼓勵學生建立自己的部落格
Key下自己的日記
也許剛開始文筆不通順
但寫久後就漸漸會越來越通順
也比較懂得用文字表達自己

不過如果老師能時時去觀看
並且給予鼓勵
例如:
怎麼最近幾天都沒新文章啦?我很期待唷
上次那件事的後續發展如何了呢?

一但有忠實讀者之後
就會有動力繼續寫下去啦:)
2006/7/20 上午 01:10:46
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n1710

影印每日一文的閱讀測驗讓學生帶回家閱讀答案寫在聯絡簿影印答案請家長簽名時順便批改隔天將之傳給下一號此舉對低年級學生大有幫助
2006/7/18 下午 03:39:02
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n1714

至少給一些回饋及改正錯別字,尤其是回饋,孩子們很喜歡看的.
2006/7/18 上午 11:59:14
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n1714

坊間有一些不錯的閱讀測驗,內容包羅萬象,讓孩子養成閱讀的習慣,久而久之,就有不少素材了.
2006/7/18 上午 11:56:58
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n1701

如果讓學生寫心情週記,老師需要批改嗎?對於錯字或者是不通順的文句老師該如何處理?
2006/7/18 上午 11:55:14
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n0619

我覺得寫日記不錯,但大多數的學生不太喜歡寫日記,我的作法是寫心情週記,每週一篇,再配合每日閱讀(學年可每人買一本書再傳書),畢竟多閱讀可以增加創造力及字彙~~
2006/7/17 下午 08:43:09
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n1628

現在學生日記超多火星文
對學測分數幫助有限
應該勸勸學生正視這各問題
2006/7/17 下午 03:03:48
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n1624

背一些童詩,慢慢增進語彙,上台說故事。
2006/7/17 下午 03:02:58
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n1629

有時覺得日記是家長看的
但是小學生也可以寫一寫給老師看的日記啊
2006/7/17 下午 02:56:06
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