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您現在的位置:首頁> 分類討論區>教學實務部份> 國小課程安排綜合活動每周3節有必要嗎?
話題:另類思考
a9040221

我曾被老師批說「綜合」導師不任教,那數學國語怎上的完啊?誰在乎「綜合」是輔導童軍等跨領域的課程啊?換湯不換藥,是一般老師對中央政策的看法。
2009/2/17 下午 09:26:22
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smallrocky

回應前者,感謝你引用綜合活動綱要的內文
讓其他老師們能夠知道綜合活動的理念
相信有很多老師雖在九貫課程已實施多年,
但可能還沒仔細拜讀課程綱要的內容
我因認同綜合活動設置的理念,所以願意花很多時間去準備課程
這個領域提供了台灣老師長期注重知識的灌輸一個很重要的反思
是否教給孩子知識就夠?還是應該教導孩子認識自己,以面對人生慢慢長路的挑戰?
希望每個老師都能先上過綜合活動
再來評論它是否需每週三節的必要
另外,下圍棋並不是綜合活動喔
若能透過下圍棋引導孩子省思自己的興趣與專長
方能有點跟綜合活動掛上邊
不過,綜合活動強調「多元」
若整學期都只教孩子下圍棋然後再引導省思
可能「鼓勵多元與尊重」這部分亦不符合

對綜合活動相當關心的現場老師留
2008/2/13 下午 09:53:10
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n1326

如果能設計關懷社區、學習做個地球上的好主人...等實踐類的課程 是能較充實些
可是有些老師就拿來做學科的補救教學了 那就盡失原意了
2006/8/11 上午 12:45:01
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n1714

當然有用,可以讓老師發揮一下課程能力。
2006/8/10 下午 09:27:26
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n1429

綜合活動能將一生的學習、家居、禮儀、人際溝通、人與家庭、社區甚至整個生存的環境全部投入!
別說是國小程度的小朋友,就算是一個大人,將這麼廣泛的理論與實踐全部投入學習也是惘然的!
全篇課程理論讓一個大學生投入四年的時間去探討勉強可以勝任!
再說了!一個小朋友有需要這麼全篇大論的去引導他嗎?國語數學的時間根本就已經不夠用的,天天嚷著數學能力國與能力不夠水平,又是英語教學又是台語教學,我請問國小6年的課程要讓一個6~12歲的小朋友全都像啃木頭似得也啃不完啊!
天馬行空理論一大堆,全都要讓學生消化?這些教育學者?自己到國小來教教看!
2006/8/6 上午 01:04:43
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n1714

可以安排一些領域缺乏的實作課程,豐富學生的視野,這是最有彈性的課程,所以我很喜歡綜合活動課程。
2006/8/5 下午 11:30:43
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isaac01100110

四大主題軸及其內涵

綜合活動學習領域在呼應總綱的精神與本學習領域的目標之下發展四大主題軸與二十項主題軸內涵,再從這二十項主題軸內涵之下發展出前述的能力指標。
1.認識自我
 (1)探索自我潛能與肯定自我價值
 (2)尊重生命並珍惜自己與他人的生命
 (3)尋求自己在家庭與社區中的定位
 (4)尋求自己在文化與歷史中的定位
 (5)發展興趣、專長與終生學習的體認
2.生活經營
 (1)注重日常生活衛生和營養,養成保健習慣
 (2)均衡工作、情感與休閒生活
 (3)重視家庭生活,發展與家人的親密關係
 (4)體驗大自然及培養野外生存技能
 (5)認識與規劃個人生涯
3.社會參與
 (1)團體自治、負責與尊重紀律
 (2)發展人際關係並學習有效的人際溝通
 (3)發揮社會關懷,養成服務態度,實踐服務活動
 (4)認識社會資源,並能有效運用
 (5)尊重多元文化、建立國際觀
4.保護自我與環境
 (1)辨識情境,學習自我保護
 (2)妥善運用空間,減低危險發生
 (3)抗拒誘惑、因應危機與解決問題
 (4)保護或改善環境,推動環境的永續發展
 (5)發揮互助精神,主動協助需要幫助的人、事、物
這一段印像中是九貫堻怢蒺Q論性的部分
也是綜合活動是否要列入的部分
看完之後是否有提共對這一領域更多思考的方向呢

參考資料http://teach.eje.edu.tw/9CC/fields/2003/action-source.php
2006/8/4 上午 11:51:27
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isaac01100110

評量之方式
  教師對學習者之評量以記錄為之,然而記錄最重要的先決條件為觀察。在活動過程中對學習者做細微的觀察:觀察學習者如何觀察,如何反應,如何解決問題,如何策劃與執行,獲得何種成果等等;教師有各種方式可以記錄學習者活動的表現,舉例如下:
a.教學日誌:記錄每個學習者在各活動中相關的訊息。
b.會議記錄
c.研究報告
d.活動心得
e.成品製作:可以保留原件,亦可用錄音帶、錄影帶、照片等多種形式存檔。
f.遊記

最常用也最好用的就是 活動心得
2006/8/4 上午 11:47:44
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isaac01100110

評量原則:
整體及多元的觀點:
 (A)展現課程多樣而豐富的面貌。
 (B)反應課程規劃的意義。
 (C)提供對日後課程與教學修訂有用的訊息。
 (D)評量與教學相互結合。
 (E)評量者使用家長、學習者及一般人能了解的語言,描述學習者的表現,而非將評量簡約為分數。
 (F)提供策劃、準備與執行等各方面充裕的時間。
避免壓力、樂於學習:
 (A)不製造影響學習者表現的壓力。
 (B)建立每個學習者都有機會成功的情境。
 (C)對不同文化背景的學習者都能提供成功的機會。
 (D)以不引起壓力的方式仔細觀察學習者。
 (E)引導學習者樂在學習。
鼓勵性質、過程導向:
 (A)評量者試圖了解學習者參與活動時有那些獨特經驗。
 (B)呈現活動中有趣、生動和令人振奮的經歷。
 (C)強調學習者能力中的強項:他們能做什麼和盡力做了什麼。
 (D)反應學習者進步的狀況。
 (E)產生對學習者及其他人有價值的結果。
 (F)視過程與結果為同等重要。
 (G)評量者適當地鼓勵學習者。
這些雖然不是90分100分這麼簡單
卻是具體可以觀察的
2006/8/4 上午 11:46:16
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isaac01100110

1.指定內涵
  「指定內涵」是綜合活動學習領域的最低要求。本學習領域的課程計畫內容應涵融下列十項內涵:
(1)自治活動:從年幼到年長,逐步增加管理自己事務的權限,提高自律與負責的情操,並學習相關的程序與技能。
(2)生命教育活動:從觀察與分享對生、老、病、死之感受的過程中,體會生命的意義及存在的價值,進而培養尊重和珍惜自己與他人生命的情懷。
(3)社會服務活動:藉由參觀、訪問及實際參與,了解社會現象,體驗自己與社會的關係,培養關懷人群之情懷與行動力,進而樂意以實際行動參與社會服務。
(4)危機辨識與處理活動:從各項活動的參與與體驗中,增加自己對生活周遭可能威脅個人、人群與自然環境的各種安全問題的觀察力,練習因應危機的方法,並能適時給予他人協助。
(5)野外休閒與探索活動:野外休閒活動乃指以野外為背景的各種親近自然的活動,這些活動旨在促進學習者學習野外生存的知能,培養欣賞、享受、敬畏自然的情懷與能力,並藉此體驗休閒在生活上的積極意義。戶外探索教育活動乃是強調戶外體驗學習,並以運用身體學習與情境塑造為特色的系列性團體活動,這些活動旨在透過團體歷程,以發現個別差異,促進相互學習,並加深人我互信,促進團體成長。
(6)自我探索與了解活動:藉由各項活動的參與,逐步了解自己的能力、興趣、想法、情緒和價值觀,進而欣賞自己的特長,悅納自己的缺點,促進個人的生涯發展,並培養自我指導的能力。
(7)人際關係與溝通活動:從各項活動參與中,了解群己關係及自己在團體中的角色與定位,並學習情緒管理及有效的人際溝通技巧,以增進正確生活管理的能力和良性的人際互動。
(8)環境教育活動:經由對環境的體驗、欣賞、學習、探索、與行動等環境學習活動,使學習者能夠了解人與環境間相互依存的關係,關懷周遭的自然與社會環境,採行負責任的環境行為,而成為一個良好的公民。
(9)兩性的關係與互動:從了解兩性在家庭、學校和社會的關係中,去學習良性互動的模式,並能設計促進兩性合作的組織與活動。
(10)家庭生活活動:在家庭與學校活動中,培養與實踐基本生活能力,透過個人、家庭、學校與社區的互動,增進家人關係,體察愛、被愛與關懷。
有這麼多的內涵
都是與學童息息相關的
雖然IQ不多
EQ卻不少
綜合活動太重要了
2006/8/4 上午 11:43:51
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isaac01100110

鼓勵多元與尊重
 綜合活動學習領域藉由多元的活動,讓每一位學習者開展、發掘並分享屬於個人的意義,尊重他人的體驗,並同時鼓勵學習者參與社會、擔負起自己的責任。
為自己負責任
這一個理念在這社會是需要大大的被強調
看看報紙大人們公開說謊卻不臉紅
為自己負責任是再基礎不過的教育了
2006/8/4 上午 11:41:09
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isaac01100110

擴展學習經驗
 綜合活動學習領域希望學習者以多種感官來體驗世界,提供開放、多樣性的學習環境,以擴大訊息選擇的範圍、來源與方式。
這一部分可能需要老師提供訊息來源
是建構主義的老師角色之一
2006/8/4 上午 11:36:42
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isaac01100110

省思個人意義
 綜合活動學習領域鼓勵學習者在所參與活動中,有從容地表達並省思自己的體驗之時間與機會,也可以自己的方式表達對活動的意義。
這是情意部分
小朋友學了很多
但是真正帶得走的卻是經過自己消化並注入新的價值觀
這才不致成為讀書機器
2006/8/4 上午 11:34:37
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isaac01100110

實踐體驗所知
 綜合活動學習領域引領學習者透過活動中的實踐、獲得直接體驗與即時反饋訊息,從過程中應用所知,增進對自己的了解。
我想綜合活動最重要的是要實踐
以及省思這兩個重點並存
這是其他課程較為不足的情意部分
2006/8/4 上午 11:31:36
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isaac01100110

(一)基本理念

 「綜合活動」學習領域之「綜合」是指萬事萬物中自然涵融的各類知識,「活動」是指兼具心智與行為運作的活動,一個人對所知的萬事萬物要產生更深入的認識,需透過實踐、體驗與省思,建構內化的意義。本領域是為落實此一教育理念而設置的學習領域。
綜合活動學習領域的範圍包含各項能夠引導學習者進行實踐、體驗與省思,並能驗證與應用所知的活動。原國中小的輔導活動、童軍活動、家政活動、團體活動等,因頗能符合本領域的課程目標,故包含在本學習領域的範圍內。本學習領域尚可包括符合綜合活動理念之跨越學習領域、需要聯絡合作之教學活動,或單一學習領域之人力及資源難以支援、需要透過學校運用校內外資源者。
http://teach.eje.edu.tw/9CC/fields/2003/action-source.php
這一段基本理念或許提供思考空間
2006/8/4 上午 11:28:32
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isaac01100110

我們老師利用綜合活動教小朋友下圍棋
一個學期下來各個小朋友都有相當的基礎哦
2006/8/4 上午 11:20:02
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國小課程安排綜合活動每周3節有必要嗎?

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