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[kitty] 老師的教案[做時間的主人]
   
名     稱: 做時間的主人
班     級: 香茅綠茶班 學制: 國小 年級: 6
領     域: 語文 科目: 國語文 是否公開:
關  鍵  字: 時間
說     明: 一、教材分析
(一)本課主旨:妥善運用時間,使生命更有價值。

(二)課文大意:
時間就是生命,要妥善運用,像嚴長壽懂得事先計畫,靈活運用時間,歐陽脩利用「三上」的零碎時間寫文章,日後都有成就。如果能妥善管理時間,生命會更充實,更有意義。

(三)文體:議論文。

(四)生字:
扣、眠、刷、企、嚴、壽、迅、奠、零、碎、訣、枕、暫、捷、戴、預、渺、塔、脩。

(五)語詞:
扣除、睡眠、刷牙、企業、嚴長壽、迅速、奠定、歐陽脩、零碎、秘訣、短暫、捷運、戴著、預定、渺小、聚沙成塔。

(六):句型:
1. 有些...有些...
他們有些在學習外國語文,有些在複習老師講的課。
2. 只有...才能...
只有充分掌握自己的時間,並妥善加以運用的人,才能真正成為時間的主人。

(七)修辭:
引用修辭--歐陽脩有一個「三上」的秘訣,因為他工作很忙,僅能利用「馬上、廁上、枕上」這些短暫的時間。
設問修辭--「扣除睡眠、吃飯、刷牙、洗臉等,剩下的時間到底還有多少呢?算一算竟然只剩下不到一半。」

二、準備活動
教師:準備「我的一天」簡報檔。
學生:製作生字簡報、收集名人善用時光的實例。
教 學 目 標: (一)聆聽與說話:
1. 能聆聽課文中「愛惜光陰」的嘉言。
2. 能聆聽同學報告愛惜光陰的實例。
3. 能聆聽同學的生字簡報。
4. 能說出一個愛惜光陰的實例。

(二)閱讀:
1. 能主動閱讀有關愛惜時間的相關書籍。

(三)識字與寫字:
1. 「零」字下面是「令」,不可以寫成「今」。
2. 「預」字左邊是「予」,不可以寫成「矛」。

(四)寫作:
1. 寫出一篇愛惜光陰的文章。
2. 練習「有些...有些」、「只有...才能」的句型。
 
 
教學活動列表
   
活    動 1: 概覽課文、試述大意
活 動 期 限: 2006/3/1 ∼ 2006/3/1
類 別 方 式: 閱讀教材 /閱讀課本教材 參與討論: 繳交作業:
能 力 指 標:
學科能力指標
 
資訊能力指標:
活 動 步 驟:
ㄧ、引起動機:
1. 播放「我的一天」,請學生說說看完後的心得感想
2.請學生說說看:
自己一天中花最多時間的是哪些事?花最少時間的是哪些事?
哪些人的一天最充實?
3. 引導進入「做時間的主人」課文內容。

二、概覽課文、試述大意
1. 學生朗誦課文1~2次。
2. 教師詢問一些與課文內容相關的問題,並從中將課文重點提示學生。
3. 教師指導學生從關鍵句中,歸納本課大意。

三、交代回家作業:
憟穻r簿-查本課每個生字、部首、筆畫並造詞。
瞉ル芺流詳細介紹一個生字,輪到的學生製作生字介紹簡報電子檔且事先上傳到班級網頁系統中,或以電子郵件寄給教師。


評 量 方 式:
(一) 閱讀課文=>能正確念出
(二) 回答問題=>能踴躍發表
(三) 講述大意=>能踴躍發表
   
活    動 2: 生字新詞探究
活 動 期 限: 2006/3/2 ∼ 2006/3/2
類 別 方 式: 上台報告 /報告分析評論 參與討論: 繳交作業:
能 力 指 標:
學科能力指標
 
資訊能力指標:
活 動 步 驟:
一、生字新詞探究
1. 教師事先將學生生字電子檔整理在同一個資料夾中。
2. 請負責介紹生字的學生依序上台做生字教學。
3. 學生以電子檔詳細介紹該字的部首、筆劃、造詞、造句以及書空示範。
4. 介紹完後,請同學有問題者,可以提問,若無,則換下一位同學介紹。
5. 之後重複2∼4的步驟。
生字介紹完畢,教師針對較特殊的生字字形結構,做簡要的說明與澄清。

二、習作練習
1. 配合練習習作「一、寫國字或注音」,「二、查字典」。教師行間巡視。
評 量 方 式:
1. 依照製作生字簡報的評量標準進行自評。
2. 專心聆聽同學的生字報告內容。
   
活    動 3: 課文內容形式深究
活 動 期 限: 2006/3/3 ∼ 2006/3/6
類 別 方 式: 討論評論 /課堂討論 參與討論: 繳交作業:
能 力 指 標:
學科能力指標
 
資訊能力指標:
活 動 步 驟:
一、內容深究
1. 先請學生分組再仔細唸一次課文。
2. 提出問題,共同討論。
3. 教師引導學生找出每段大意,並整理出本課組織結構。
3. 教師歸納議問文注意要點,鼓勵學生善用舉例的方法,減少不必要的浪費,就能做時間的主人,把握光陰。

二、形式深究
教師先介紹修辭、句型,再請學生從課文中找出例子。

1. 修辭的運用
引用修辭--文章中如果引用別人的話或典故、俗話、故事、詩文、明言等,以增加自己文章的說服力與啟發性,並可印證作者看法,就是引用修辭,是一種訴之於權威或訴之於大眾的修辭法。
引用歐陽脩的「三上」秘訣,說明時間寶貴,要好好運用零碎時間。

設問修辭--在寫作上,為了使自己所表達的意思能夠吸引讀者的注意,激發讀者的好奇心和閱讀興趣,於是設計疑問,來增加文章或詩篇的力量,這種方法稱為「設問」。
「扣除睡眠、吃飯、刷牙、洗臉等,剩下的時間到底還有多少呢?算一算竟然只剩下不到一半。」用自問自答的形式來吸引讀者注意。

2. 句型的運用
並列複句:「有些...有些」
他們有些在學習外國語文,有些在複習老師講的課。

條件句:「只有...才能」
只有充分掌握自己的時間,並妥善加以運用的人,才能真正成為時間的主人。

三、習作練習
配合練習習作「三、課文結構」,「四、句型練習」。教師行間巡視。

評 量 方 式:
1. 內容深究=>能正確讀出、能說出大意。
2. 形式深究=>能正確讀出、能說出修辭、句型。
   
活    動 4: 說話、作文教學
活 動 期 限: 2006/3/7 ∼ 2006/3/8
類 別 方 式: 閱讀教材 /閱讀課本教材 參與討論: 繳交作業:
能 力 指 標:
學科能力指標
 
資訊能力指標:
活 動 步 驟:
一、閱讀與討論
1. 師生共同閱讀與討論習作「名人的故事」中,三則名人善用時光的例子。
2. 學生說出所知道有關名人善用時光的故事。

二寫作與分享
1. 學生寫出一篇愛惜光陰的文章。
2. 學生將文章打成電子檔並上傳。
3. 學生進行文章自、互評。
評 量 方 式:
1. 學生能說出有關名人善用時光的故事。
2. 學生能進行作文自評與互評
補充教材列表

 

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