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[n1534] 老師的教案[雲與霧]
   
名     稱: 雲與霧
班     級: 賢北國小資訊課程 學制: 國小 年級: 6
領     域: 自然與科技 科目: 雲雨霧 是否公開:
關  鍵  字: 空氣;概念圖;水蒸氣的形成;水的形態變化;水蒸氣;人造雲雨霧的實驗;八分量法與氣象符號;雲與天氣
說     明: 一、經由將濕衣服曬乾的生活經驗裡面,探討濕衣服裡面的水氣會蒸發成看不見的水蒸氣,散發在空氣中。
二、引導學生進行實驗,利用一瓶蓋的水證明水會蒸發成水蒸氣並散到空氣裡面,並透過網路教材 「水蒸氣的形成」來進一步印證實驗結果。
三、從生活中的經驗引導學生證明空氣中有水蒸氣。
四、透過實驗證明水的形態變化。
五 、經由生活經驗敘說及網路教材「雲雨霧的誕生」輔助,討論與分享「雲雨霧的成因」。
六、從人造雲雨霧的實驗及網路教材「雲雨霧的誕生」,學習繪製概念圖。
七、透過氣象報告、網路資料及網路教材「雲與天氣」訓練學生歸納出不同的天氣,並知道雲量、雲狀及雲色都會有所不同。
八、透過氣象報告、網路資料及網路教材「八分量法與氣象符號」區別天氣的類別及雲量的計算。
六、從人造雲雨霧的實驗及網路教材「雲雨霧的誕生」,學習繪製概念圖。
七、透過氣象報告、網路資料及網路教材「雲與天氣」訓練學生歸納出不同的天氣,並知道雲量、雲狀及雲色都會有所不同。
八、透過氣象報告、網路資料及網路教材「八分量法與氣象符號」區別天氣的類別及雲量的計算。
教 學 目 標: 1.由觀察濕衣服的變化推理水蒸氣是看不見的它散在空氣中。
2.由觀察推論水會蒸發成水蒸氣散到空氣中
3.會解釋水蒸氣的成因並了解水蒸氣是看不見的。
 
 
教學活動列表
   
活    動 1: 1自然界的組成與特性
活 動 期 限: 2006/7/13 ∼ 2006/12/31
類 別 方 式: 課堂講授 /教科書講授 參與討論: 繳交作業:
能 力 指 標:
學科能力指標
 
資訊能力指標:
活 動 步 驟:
1.由濕衣服晒乾的情境中發現問題:
(1) 同學你看過媽媽晒衣服或是幫家人晒衣服吧?
(2) 那些濕衣服在陽光中放一陣子之後會有怎樣的變化呢?
(3) 由衣服晒乾的現象中你會想到什麼問題呢?
(4) 我們來想一想那些問題的答案會是什麼。
(5) 是的水受熱之後會蒸發成水蒸氣散到空氣中。
2.使用網路教材「水受熱會蒸發嗎?」探討水受熱的情形,並且說明蒸發的原理。
3.觀察濕衣服上的水受熱會蒸發成水蒸氣散發到空氣中。
(1) 水的蒸發是如何形成的?
(2) 如何證明我們的推理『水會蒸發成水蒸氣散到空氣中』?
(3) 各組進行分組討論,做做看。
(4) 我們來想一想為什麼水不見了?跑到哪裡去了?
(5) 水蒸氣是如何形成的,各組進行討論後回答,老師說明水蒸氣的形成。
(6) 利用網路教材「什麼是水蒸氣」進行說明,呈現動態的效果輔助學生學習。
4.學習單寫作指導。
評 量 方 式:
1-1.水會變成水蒸氣散到空氣中。
1-2.由觀察濕衣服的變化推理水蒸氣是看不見的它散在空氣中。
1-3.由觀察推論水會蒸發成水蒸氣散到空氣中
1-4.能用一瓶蓋的水設計實驗證明。
1-5.會解釋水蒸氣的成因並了解水蒸氣是看不見的。
   
活    動 2: 2自然界的組成與特性
活 動 期 限: 2006/7/13 ∼ 2006/12/31
類 別 方 式: 課堂講授 /教科書講授 參與討論: 繳交作業:
能 力 指 標:
學科能力指標
 
資訊能力指標:
活 動 步 驟:
1.從生活裡面的實例證明空氣中有許多看不見的水蒸氣。
(1) 水會變成水蒸氣跑到空氣中,想一想空氣中真的會有水蒸氣嗎?
(2) 可以用什麼方法來證明有水蒸氣,分組進行討論。
(3) 利用網路教材 「什麼是蒸發凝結?」進行探討與學習輔助。
2.從塑膠袋收集水蒸氣的實驗來證明,水受熱會蒸發變成水蒸氣,水蒸氣遇冷會變成水。
(1) 水受熱會蒸發變成水蒸氣嗎? 水蒸氣遇冷會變成水嗎? 想想看,這是如何產生的。
(2) 想想看要如何製造水蒸氣。
(3) 想想看水蒸氣看不到的時候要如何收集?
(4) 開始實驗來證明「水受熱會蒸發變成水蒸氣,水蒸氣遇冷會變成水。」
(5) 利用網路教材 「什麼是蒸發凝結?」說明蒸發與凝結的意義。
(6) 利用網路教材 「什麼是水蒸氣?」 說明水與水蒸氣之間的關係。
3.學習單寫作指導。
評 量 方 式:
2-1.由生活中的實例,證明空氣中有許多看不見的水蒸氣。
2-2.由觀察冰飲料罐外的小水珠,推理水蒸氣遇冷會變成水。
2-3.證明水蒸氣遇冷會變成水。
2-4.了解蒸發與凝結的意義。
   
活    動 3: 3自然界的組成與特性
活 動 期 限: 2006/7/13 ∼ 2006/12/31
類 別 方 式: 課堂講授 /教科書講授 參與討論: 繳交作業:
能 力 指 標:
學科能力指標
 
資訊能力指標:
活 動 步 驟:
1.觀察下雨前後雲量的增減推論雲雨的成因。
(1) 探討下雨前後的天空有什麼不同。(小組討論後進行發表)
(2) 發現了雨後天空的雲少了,進一步探討天上的雲哪裡來。(小組討論後進行發表)
(3) 雲是由水形成的嗎?水原本在地上,那它是如何跑到天上去的?
(4) 利用網路教材「雲雨的成因」進行說明,經由動態的內容來說明,水蒸氣看不見,小水滴看得見,雲也看得見,雲有可能是小水滴所形成的 。
2.觀察山腰、山腳霧雲的變化,推想雲就是霧霧就是雲,雲霧都是由小水滴所形成的。
•利用網路教材「雲與天氣變化的圖說」 進行說明, 之後並進行分組討論雲可能是霧,霧有可能是雲,雲霧有可能是小水滴所形成的。
•學習單寫作指導。
評 量 方 式:
3-1.由雨後雲量的改變推理雨是雲形成的。
3-2.由雨水來推理含有水分。
3-3.由熱空氣上升水蒸發汽化冷卻後再凝結成小水滴推論雲是水蒸氣凝結而成的。
3-4.由山腰山腳下霧雲的觀察裡推理雲就是霧霧就是雲且雲霧都是由小水滴所形成的。
   
活    動 4: 4自然界的組成與特性
活 動 期 限: 2006/7/13 ∼ 2006/12/31
類 別 方 式: 課堂講授 /教科書講授 參與討論: 繳交作業:
能 力 指 標:
學科能力指標
 
資訊能力指標:
活 動 步 驟:
1. 根據觀察將雲雨霧三者間的關係用概念圖表示。
(1) 利用網路教材「概念圖」進行說明。
(2) 瀏覽「雲雨霧」網站,搜尋「水蒸氣凝結時需要的條件有哪些 」。
2. 教師利用網路教材「什麼是人造雲」解釋凝結核。
3. 分組討論「研討如何在量筒裡製造人造雲、人造雨」。
(1) 用熱水來製造水蒸氣,水要多熱?熱水需多少?
(2) 水蒸氣裝在量筒中可不可以?
(3) 可否用冰塊來冷卻,應該如何放比較好?
(4) 煙可否來做凝結核。
4. 老師示範人造雲的實驗。(用線香的煙做凝結核,用熱水製造水蒸氣,用冰塊來冷卻水蒸氣)
5. 各組製造人造雲,用老師的方法來進行。
6. 分組發表觀察人造雲的事項。
7. 研討如何製造更多的人造雲。
8. 討論歸納實驗結果。
9. 觀察量筒中人造雨的形成。
(1) 用製造人造雲的方法來製作人造雨,但是需在量筒上頭加蓋子。
(2) 發現量筒內壁有許多水滴由筒壁流下來。
10. 綜合研討雲雨霧的形成與之間的關係。
11. 教師利用網路教材「雲雨的成因 」歸納整理人造雲、人造雨的製作。
12. 教師利用網路教材「雲與天氣變化的圖說」進行概念的統整與強化學生的概念。
•學習單寫作指導。
評 量 方 式:
4-1.會用概念圖表示雲雨霧三者的關係。
4-2.藉由上網搜尋凝結核的資料適時地培養學童資訊能力。
4-3.共同研討人造雲的方法用熱水製造水蒸氣用冰來冷卻水蒸氣用線香的煙當凝結核。
4-4.實作人造雲的實驗說出雲就是霧霧就是雲雲霧是水蒸氣冷卻所凝結而成的小水滴。
4-5.由實驗證明雲霧會形成雨雲霧是飄浮在空中的小水滴小水滴合併之後會形成雨。
4-6.會用概念圖表示雲雨霧之間的關係。
   
活    動 5: 5自然界的組成與特性
活 動 期 限: 2006/7/13 ∼ 2006/12/31
類 別 方 式: 課堂講授 /教科書講授 參與討論: 繳交作業:
能 力 指 標:
學科能力指標
 
資訊能力指標:
活 動 步 驟:
1. 由氣象報告中的衛星雲圖推論雲與天氣的變化有關。
(1) 雲量的多少對於天氣有怎樣的影響?
(2) 雲與天氣變化有哪些關係呢?
(3) 天空中會出現哪些雲?
2. 當天氣變化時我們會有哪些因應方法?(共同討論)
3. 利用網路教材「雲為何有不同的顏色」說明各種雲的色彩形成與樣式。
4. 利用網路教材「氣壓的變化與風」說明地球的氣壓變化如何產生及對於天氣的影響。
5. 進入雲雨霧網站裡面的「遊戲天地」進行學習測驗。
6. 提出問題請大家回答或是由學生一人一機進行學習測驗。
7. 學習單寫作指導。
評 量 方 式:
5-1.由衛星雲圖推理雲與天氣變化有關。
5-2.雲會影響天氣的變化。
5-3.從雲量的多少來看出天氣的好壞。
補充教材列表
   
資   源   1:
台南市K12學校
資 源 類 別:
網路資源
推 薦 網 址:
http://tn.k12.edu.tw
說     明:
真是優
 
   
資   源   2:
WIDE KM
資 源 類 別:
網路資源
推 薦 網 址:
http://elearning.ice.ntnu.edu.tw
說     明:
真是讚
 

 

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