心靈物語
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你認為自己是自己但這個自己是什麼呢

你認為自己是自己但這個自己是什麼呢? 到目前為止,還沒有人能夠正確解答這個問題 因為即使正確解答什麼是自己之後,還是會有那個自己 是什麼的問題…………… 其實,我們對這個世界唯一能夠做的就是「自己思考」 <摘自 池田晶子-14歲開始的哲學> 教書二十載,適逢九年一貫第一屆的應屆畢業生,跟孩子們(12個 班)三年來的互動過程中,能夠溶入生涯議題,研發教材,進行輔 導活動的課程,並在最後可以有機會作整體的回顧,滿足本人能否 達到三年來不同階段的預期目標,我想這樣的好奇心是肯定有意義 的因此,我們綜合領域的老師們,本著從做中學習、活動中體驗生 活的精神,將生涯課程不斷延伸,並做檢討及修正,期待這樣的課 程是活生生的、更生活化的與孩子們的生涯結合。 1. 從活動後的多次評量,三年的生涯課程,七、八年級融入的不多。 記憶中孩子們印象也不深刻。只有對九上的系列生涯課程感覺收穫 最多;八下生涯類群的介紹課程也不妨多加強;至於七下的初步自 我探索的課程其實已無形中融入在平時的單元課程中。 2. 記得在九上期末評量的題目,孩子們的反應一片嘩然,抗議聲此起 彼落,認為難度太高,起先很抗拒,但是在輔導老師一步步的引導 及提供的範本中,孩子們竟也可以跟著自己的學習單,分析自己、 檢討自己、暸解自己,並對未來做初步的規劃,進而感覺到對未來 前途的無限可能性。這一點是最讓我感動的部分或許多一些問卷 式評量,以具體數據來統計並評估課程的效果,可能會更客觀。 3. 在生涯課程三年的總回顧中,孩子們比較強調的是:認識自己、瞭 解自己的部分。也實際體驗出跟一般認知性課程的重大不同,給本 人的回饋多半是肯定的。但也有些不同的聲音,看著這些滿滿的回 饋:有感謝、有質疑、有喜悅,也有感傷無論如何,這些都是孩子 們一路走來成長的痕跡,我只有欣慰的份…… 印象深刻的是有一個15歲的女孩給我的回饋她寫下這樣的一段話: 輔導活動課所學的,好像並不是一板一眼,是不是比較 像在播種?也許有些東西是沉進很深層的地方,等到以 後也許都會變成我的個性、我的價值觀、我的人生態度 .....即使如此仍不自覺? 或許……...
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2009/3/13 上午 11:09:03

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