教師新鮮人的新鮮事
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大義國中綜合活動領域部落格

很開心新學年度申請到社群計畫能提升領域教學的專業知能及對話, 能有一群願意精進的夥伴,相信再教20年也能充滿教學熱情! 我們領域部落格連結如下,歡迎來參觀喔! http://blog.dyjh.kh.edu.tw/dyjhiablog...
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107年度國中教育會考注意事項

教務處貼心提醒: 親愛的同學:辛苦學習了三年,即將遇到人生中第一場大考試,希望各位同學都能放鬆心情,維持正常作息,考試當天能有最理想的表現!提醒考生們點選下方連結,下載會考注意事項喔! http://affairs.kh.edu.tw/3403 ...
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信念

我服膺於洪蘭所提倡的台灣閱讀運動, 我常說服自己要學會一件事, 一件比照顧身材、逛街打扮更重要的事: 「學會看書的習慣。」 這種事,我不說"培養", 因為,培養是透過「興趣」來做動機, 這會窄化我閱讀的範圍以及彈性。 這種事我說是用"學"的, 我努力去學習接納不同領域的書籍,並將之視為一種習慣, 不局限於心理相關科系的書、不局限於教科書、雜誌、傳記, 努力讓自己的大腦接受不同的刺激。 為什麼需要看書? 洪蘭曾指出台灣女性平均一年花在整型、減重的費用是三萬元, 但平均一年花在書籍的費用卻是不到5000元, 這表示,有部份的女人基本上這輩子是不買書來看的。 這個數據狠狠把我砸醒:錢,都用在什麼地方去了? 當女人忙於照顧自己的身材、臉蛋、衣服、鞋子、包包等等外在的物品時, 是否也同樣重視自己的內涵與知識? 當我願意花3萬元保養自己的同時,是否也願意花3萬元來投資自己的腦袋? 我相信知識可以為女人帶來財富與權力,是可以讓自己更有自信掌握未來的權仗。 當我開始嫌棄我的外貌時, 我捫心自問:我是否只是在對這社會的男性投其所好? 但似乎在我的生活周遭,外貌還是重於知識, 我很想問,值得嗎?我努力在這周遭思索,不穩定→崩潰→再重組我的信念。 我不抹煞誰的價值觀,我只是提出我的疑惑, 先問自己一個問題:一個月花多少錢買書。 ...
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新進教師專業成長分享

校內經由潘校長的推動, 不定期會舉辦新進教師專業成長分享, 讓資深或是新進教師來分享自己的班級經營策略, 或是帶班技巧。從中我開始思考究竟導師是一個怎樣的角色: (1)嘮叨的老太婆:經常要跟在學生後面要求學生把事情做好。 (2)嘴甜的媳婦:要會肯定學生的成長與進步,並且毫不吝嗇的誇獎學生。 (3)關心的媽媽:要會關心學生的生理與心理狀態。 (4)公正並會適時網開一面的法官:對於學生不良行為的處理以及班級中同學間紛爭的處理,要公正不阿。 (5)當一個學生:老師在班級中也要當一個學生,去加入他們的話題,去玩他們的線上遊戲,去融入他們的文化,從中建立良好的默契、情感,並建立學生對老師的信任感。 擔任一個導師需要身兼多職,扮演許多角色,的確是一個不容易的事。同時我的期許自己,將來有機會從事教職、在學校任教時─要熱愛導師的工作。...
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2/1後的孤單

2007/1/30,終於把妳們實習半年的好姐妹一個一個送走了, 我很冷靜,離別的話我沒有放在嘴邊, 但很想告訴妳們我有多不捨,有多孤單。 從11月,當我們的聚會越來越多,吃飯越吃越久, 和妳們相處除了開心自在爽快之外,很早以前我就存好一份擔心: 擔心2/1後的孤單;擔心2/1後的不習慣;擔心2/1後斷了聯繫。 dodo說我像個小大人,什麼事都忍在心裡, 但其實我是個任性的孩子,很想耍賴叫妳們不要走, 很想告訴妳們: 我一個人容易忘東忘西, 我一個人事情做不完, 我一個人沒辦法訂黑茶,他不會送, 我一個人中午不知道要去哪裡吃飯... 我很想妳們。 妳們不在學校,各自要加油, 我要和妳們一起考教甄,妳們一定要把教檢考過! *說好4/2要去墾丁狂歡,我也開始去學開車了, 希望等到那天,我幫dodo可以開車讓妳們舒舒服服坐到墾丁嘿! ...
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95.12.4-6高雄市聯團露營有感

帶領大義國中21個學生去參加95年度高雄市聯團露營, 在這三天住在營本部帶著學生搭帳、闖關、炊事,甚至在第二天營火晚會後在帳篷中開個小型團體,帶他們回想這兩天的成長與體驗,這短短三天,學生真的長大了。 從剛開學,4個實習老師輪流犧牲午休,陪學生做童軍技能訓練時,耳提面命地指導他們做這做那,還要想盡辦法讓他們能準時點名,積極地練習。 到聯團露營那天,他們只要流程一到就自動自發知道該做些什麼。晚餐炊事時沒有人嫌小隊做的菜難吃:太鹹的他們說這樣比較下飯;沒味道的他們說這樣比較健康,看著一群能吃苦、能自我肯定、能調侃自己苦中作樂的學生,很感動,會覺得自己其實沒有幫什麼,是他們幫了自己,我只是陪襯。 其實,學生沒有什麼事做不到的,只要他們知道該做什麼、什麼時候該做,如果做了之後有獎賞他們會繼續努力。給自己的警惕是:不要低估學生的能力,要讓學生試著努力做做看。...
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95.11.2-3杏陵基金會─性教育研習

劉潔心教授上課相當的生動有趣, 她擅用音調的起伏、眼神的跟隨、手勢的輔助、不完整句 來捕捉在場所有人的注意力, 她,就是一張網, 撒出去的是無可抗拒的吸引力, 捕捉到的是獵物的專注力, 而我,避不開地臣服於她的教學, 從此,我的教案一直往價值澄清法來思考, 目的不在於讓孩子「知道怎麼做」, 而是如何深植於孩子心裡:「願意去做」, 提供機會讓孩子思考可能的選擇, 並討論每個選擇可能付出怎樣的代價, 而決定權在孩子身上,唯有他自己選擇的才是至高無上的臣服。 教學過程中要避免「情意認知化」, 講述不是說給孩子聽該怎麼做比較好, 而是和孩子討論,「你自己覺得那一種選擇最你最好?」 天阿,我想我中了很深的毒。 ...
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95.10.23實習紀錄第二集─一肚子火篇

待在學務處的我, 常看到學生利用下課時間、午休時間被處事同事請來幫忙, 也的確,擔任行政職有許多瑣事需要學生的幫助, 但最近我卻看到一個很討厭的現象: 「老師,請喝飲料啦!」 「老師,我的飲料折現!」 「老師,你訂飲料給誰喝?」 「老師,你桌上有披薩的廣告單,你們要訂給誰吃的?我也要。」 每每在學務處看到這樣的情況,就莫名一肚子火。 甚至還拿以前的組長比較: 「以前XX組長都會請我們吃披薩喝飲料!」 「XX組長都嘛會幫我們請整天公假,下午不用上課!」 聽到這,火就更旺了。 是我們把孩子寵壞了,讓他認為, 老師是可以予取予求的,多來學務處要幾次就有了; 而幫老師的忙就會有酬賞,就可以"要求"酬賞。 我們把孩子寵壞了。 我無法要求處事同事不要請學生幫忙, 因為我也分身乏術,無法分擔他們全部的雜務。 但我和實習同事想到的對策就是 不要只固定那幾位同學來幫忙, 同學在學務處待的時間越長, 學務處威嚴卻是越減,以避免孩子有得寸進尺的心態。 「反正我跟學務處的老師很熟,他們"都要我幫忙"。」 也曾經在腦中模擬過,若有學生再來要外在酬賞, 我要很兇地回話: 「我可以現在帶你去吃199吃到飽,以後也不會再叫你幫忙! 幫忙這麼不甘願的話,可以拒絕阿!老師欠你的阿!」 我想當老師的有義務讓學生回歸於甘願付出,甘願幫忙, 酬賞是因為老師有看到他的努力, 也感謝他的努力。 讓學生明白"甘願"的道理, 所有的事情是他自己選擇的,沒有理由要求別人回應什麼, 也不能期待別人一定要回應什麼。 ...
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【好文轉載】網路書寫的心裡療瘉─李偉斌醫生

Blog在台灣已經是個流行起來,我個人算是很晚才接觸的。 Blog在台灣譯為「部落格」或「網誌」,中國大陸譯為「博客」。 在我大學期間,是以BBS(電子佈告欄)為媒介開始網路互動, 大學生開始在BBS聊天、張貼一些文章、傳達系所訊息, 後來流行製作個人Homepage。時代交替, 數年下來,「網誌」、「部落格」成為目前最流行的個人書寫場, 形式也與以前不太相同。 從小到大,每個人都有基本的書寫能力, 但是要成為暢銷作家何等不易,幾年前開始有網路作家的出現, 透過網路書寫後成為暢銷作家, 但似乎好像終究都還是印成實體的書來賣, 擴大更多沒上網的讀者,也許說當流行到一定程度, 便始有珍藏實體的需求了。 作家從「寫書」變成了「書寫」。 以前作家要寫到讓出版社來印刷出版,何等困難, 所以當作家也不是容易的事情, 但因為網路出版的工具在使用上簡便了,進入門檻低了, 會打字會貼圖的有點文采的人都上網了,感覺起來, 人的作家夢好像似乎近了一些。 近年其實也幾篇以網路書寫為主題的碩士論文出現。 趙書珣(民93)研究網路書寫中的自我認同, 王家茗(民91)本研究以明日報「個人新聞台」為研究對象, 探討閱聽人使用網路媒體進行書寫活動之動機與意義。 吳夢軒(民95)則探討網路書寫中自我揭露與人際相關的情形, 結果呈現「正相關」。 此些論文確實探討了網路書寫的在人際心理上的一些影響與現象, 也包括192期中王智弘老師提及的「薄紗舞台效應」治療功能,也是相關議題。 但其實網路書寫的意義不僅如此,作家撰寫小說或文章, 多是給大眾欣賞,精彩生動富戲劇性,亦或感情充沛感人至極, 才有所謂的「市場」或是「文學價值」。 當然,在書店還會區分「文學類」或「非文學類」…等。 但另一類的網路書寫是寫給自己看, 像是反芻、將內心意念重新整理,從自己的書寫中獲得回饋等。 以前我們會鼓勵心情不好的人可以寫下一些感覺, 只是現在很多人將寫在筆記本的習慣改成寫在BLOG上罷了。 「寫在筆記本」和「寫在BLOG」還是有所差別, 就只因為網路是「無遠弗屆」。寫在BLOG上, 也許親友或者陌生人會有「回應」的動作,成為一個互動場域, 書寫者在撰寫時也知道會有無限個「其他」可以欣賞。 的確在心理上是有其意義的, 至於放在以網路書寫進行心理治療是否是個夠先進且科技的好方法呢, 想想這又是一個漫長的思考與研究之路。 當事人藉由網路書寫,可獲得自我體驗與覺察, 閱讀他人網路書寫也同等有部分覺察, 書寫後經由他人回應也會獲得體驗覺察,在反覆交替下, 不斷的產生與改變心理過程。 暫且都先假設性的看待網路書寫的心理療育功能, 將其先視為是一個自我成長的場域倒是不錯, 人們可以從網路書寫中,重新獲得體驗。 但其實「網路書寫」的治療可能仍有些困難之處: 1.個別差異大,口說能力和書寫能力不太相同, 並非人人都是網路書寫的適用者,且有些人會說、會想, 但是就是「不會寫」。 2.主動性需強:書寫是較為主動與自由的歷程, 有些心理患者連說都不願意,何況請他以書寫方式呈現。 總括來說,網路書寫算暫且只能是個發展性的輔導, 將書寫視為抒發的暢快過程者,可由書寫獲得不同的體驗與感受 ,而促進心理的互動和歷練。 人經由書寫,再經互動,促使人成長, 這大概是網路書寫一些心理意義吧! ...
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[其他參考網址]台灣心理諮商通訊

【好文轉載】

醫生是人也會生病, 若精神科醫師得到憂鬱症而自殺大家聽到會很驚訝, 就如同若聽到癌症醫生因罹患癌症而死亡的消息也會讓人感到錯愕一樣, 可是醫生也是會生病的,從事心理諮商與心理治療的專業人員, 無論是精神科醫師、諮商心理師、臨床心理師、社工師、學校輔導老師、 或是精神護理師、復健諮商師等等,所有的助人專業人員都與一般人一樣, 也會遭遇心理困擾與精神疾病的問題,也都需要心理諮商與心理治療的服務, 因此,除了自我療癒之外,也需要向其他助人專業人員求助, 就像醫生生病除了自己調養之外,不能自己開刀,也要由其他醫生加以開刀一般, 尋求其他專業人員的協助,也是專業人員本身要面對的事。 當然,從事心理諮商、心理治療的專業人員因為是透過自己本身來從事治療工作, 因此,自己個人的心理健康就變得非常重要, 因此,助人專業倫理的立場是要求助人專業人員必須維持個人的身心健康, 以免影響諮商與治療品質而傷害到個案當事人的權益, 可是,助人專業人員常常是個案當事人傾吐心理困擾的對象, 因此,在承載那麼多當事人心中的痛苦與憂愁之後, 助人專業人員如何去化解、去轉化, 以將此等痛苦與憂愁轉化成未來助人工作的有用經驗與實務養分, 確實是助人專業人員的挑戰。 若是,因個案當事人的困擾問題而觸動了助人專業人員的個人問題, 有時候是專業人員本身過去發生而未解決的困擾問題, 或者是目前正同時困擾助人專業人員的問題, 那麼,助人專業人員應該評估是否會影響其諮商與治療品質, 是否會損及個案當事人的福祉,以決定自己是否要尋求督導的協助、 向其他專家諮詢、或者應該尋求諮商與治療以解決自己的問題, 同時,要考慮是否要將手上的當事人轉介給其他助人專業人員, 以使當事人得到最好的服務,也才是合乎助人專業倫理的適切做法。 能夠自我療癒的助人專業人員, 或是尋求其他專業人員的協助以處理其個人問題的助人專業人員, 不但不會減損其效能,而且更能擴大與加深其諮商與治療的經驗與能力, 以提供對求助者更好的服務,因此,助人專業鼓勵助人專業人員不斷的接受在職教育, 並在遭遇問題時勇於向其他專業人員求助,以更深刻體驗求助者的經驗, 並使自己能有更良好的身心健康狀況。 若你(妳)是遭逢心理困擾的問題的當事人, 別擔心你(妳)會造成妳的精神科醫師或其他助人專業人員的負擔, 幫助 你(妳),正是他(她)們存在的理由與任務,讓專業人員協助你(妳), 使你(妳)的健康狀況能夠不斷的改善,他(她)們會盡力而且有能力協助 你(妳)的。 在你(妳)遭遇心理困擾當然應該考慮尋求專家的協助, 你(妳)的精神科醫師、心理師或任何可以幫助你(妳)的助人專業人員, 他(她)們都要好好自己照顧好自己的身心健康, 這是對他(她)們或對你(妳)都是必要的好事, 也是助人專業界對他(她)們專業倫理要求, 若是你(妳)發覺幫助你(妳)的專業人員有身心健康上的問題, 而可能影響其服務品質與你(妳)的福祉時, 你(妳)可能要中止求助的行為,以尋求其他專家的協助, 若是已對你(妳)造成傷害,你(妳)亦有權利向其所屬的機構、 專業學會或公會提出倫理申訴。 若你(妳)是一位助人的專業人員,更是需要尋找其他專業人員的協助或自我療癒之道, 因為這不僅是追求自我心理健康之道, 更是維持服務品質與保障當事人福祉的倫理要求。 ...
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ayrlon 個人簡介
1.心情故事(6)
2.好文轉載(2)
3.我的班級(1)
4.專業成長(2)
5.教學心得(1)
6.教學管理(1)
7.進修研究(1)
層面A:課程設計與教學
層面B:班級經營與輔導
層面C:研究發展與進修
層面D:敬業精神與態度
1. 嗨: 我是潔心教授...
(tea49)
2007/8/6 下午 10:44:11
2. 大姐頭帶出來的!可...
(alice0946)
2007/4/24 下午 05:35:29
3. 呵呵 這樣情形還蠻...
(ahshiung)
2007/4/2 下午 10:17:26
1. 大義國中綜合活動領域部落格
2018/5/8 下午 11:41:51
2. 107年度國中教育會考注意事項
2018/5/8 下午 11:32:46
3. 信念
2007/4/1 下午 10:05:31
4. 新進教師專業成長分享
2007/3/30 下午 05:25:26
5. 2/1後的孤單
2007/3/20 下午 11:00:38

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