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學生要的不是只有升學

學生要的不是只有升學 高中學校提供優質學習環境,讓學生學習基礎知識及技能、激發個人潛能、培養主動積極之態度,幫助學生獲得文憑及證照,但更重要是教育學生使具備良善之品格,並能在生活中具體實踐,使學生在未來進入社會生活,能具有足夠競爭能力,並能達到個人目標實現,進而關懷社會服務人群。 為發揮學校教育之功能,學校教職員必須成為一個學習型的組織與道德的社群,其中所有的人都負有品格教育的責任,並且努力堅持同樣的核心價值來教導學生。所謂核心價值是指關懷、誠實、公平、責任、勤樸、紀律、對自己與他人的尊重。學校必須充滿關懷的氛圍,成為一個多元、關懷、正義的社群。關懷的關係能夠幫助學生願意去學習,願意成為一個好人,學生在教室及學校的每一個場所,都應浸染於核心價值之中。 團體學習中為求教育效果,必須訂定管理原則,嚴管善教、先管後教,公平公開,所有學生不論家境一視同仁,有平等機會接受教育,受老師指導與照顧。學校的紀律教育應著重指導學生內化核心價值。例如:學生有責任感是因為學生能夠分辨個人與他人的權利及需求。課程必須在每一個可能的機會中(如正常準時作息、打掃服務、準時完成老師所交付任務或作業等),引導學生內化核心價值,並對核心價值有所認同與承諾。 學校對學生生活要求的規定是公平的,基本上每位同學應有虛心學習及服從的態度,尊重團體紀律要求,時刻反省檢討自己行為,擇善固執、知錯能改並積極行善銷過,重視個人榮譽,不負家長期望及師長苦心教導。家長跟學校是夥伴關係,共為學生正常成長茁壯而努力,充份之溝通是必要的,家長應體諒學校群體之組成,有整體教育之考量,學校應膫解學生個別家庭之背景,幫助學生適應團體生活,指導學生適性發展,安排多種教育活動機會讓學生嘗試學習,只要有正向之成果表現即應鼓勵,而課業成績表現只是多元教育中之一項而非教育之全部。 愛美是人的天性,只因人人皆想成為出眾的我,希望得到別人的重視與認同。但真正的價值應是『成為具備充實內涵的人』,這才是家長與師長教育學生的共同核心目標,因為一個只重視膚淺外表不實在的青年,對個人及未來社會是無裨益的。一個身心健康、具有知識技能、有團隊觀念、肯犧牲奉獻、積極有目標肯上進的青年,在不斷努力奮鬥後,終將達成其自我實現目標。在此過程中體驗將會深烙內心,提升自我層次,懂得惜福與佈施。 ...
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2008/4/22 上午 10:46:12

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