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hpt540629 個人簡介
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優勢能力vs弱勢學習

優勢能力 vs 弱勢學習 正興國中教師黃柏蒼 我是一位國中教師,也是一位國中生家長,由於兼具這兩種身分,使我有機會從不同面向去省思我對學生(孩子)學習的想法。 從家長的觀點來看,對自己走過的歲月中所體會到的社會生活現實及壓力,常會促使多數的家長希望盡一切努力來幫助自己孩子不要輸在起跑點,總會有意無意的趨使孩子走向我們為他鋪好的一條路;因為我們怕在孩子求學過程中,過多的挫折會折損他們學習的自信,過多的誘惑(包括人或事)會動搖他們學習的意志;基於此,我們總是期待甚至設法讓孩子遇到別人口中的名師;站在家長的立場來看,這是無可厚非的,但實際上絕大多數人都未能如願。 從教師的觀點來看,我們知道學生對於各類學科學習的難易,有時是需要一些天賦的,例如有些人對於數理就是很容易理解,有些人就是不感興趣;每個學生的心性是不太一樣的,有些人好動、好言,喜歡自我表達,有些人沉靜、畏懼,不善表達;然而學校既是小型的社會,當然就必須有一定的生活規範供其遵循,必須有相關的競賽,一分高下,更何況國中學生仍需面對基本學測選校的壓力,所以實際上,儘管教師很努力,也只能符合部分學生的需求,無法讓所有學生都能適性發展。 從學習的觀點來看,情緒影響學習很大,包括知覺、思考及行動等,持有正向態度及興趣的學習才能學得快樂,學得長久;因此對學習而言,學生正面的學習的心態和開放的心胸是頂重要的的,不要老是認為老師對我不好,不要只是拘泥於課本上的學科知識,事實上生活的種種學習都是教育。然而大凡學生開始學習學科時,沒有適度的壓力是學習不來的,容易怠惰的,因此在我看來,培養孩子學會挫折容忍力是需要的,因此我常會告訴學生的學習態度是「坦然面對,永不放棄」-坦然面對困境,永不放棄希望;坦然面對挫折,永不放棄理想;坦然面對失敗,永不放棄自己。 其次,面對學生想要速成卻遇瓶頸的苦惱心態(三分鐘熱度的努力),我常會舉水的三態變化為例-「生水要煮沸成飲用水,當它即將沸騰轉變為水蒸氣時,要提供很多熱能,儘管溫度雖仍然不變,卻會越來越靠近沸騰的那一點------,若半途而廢,尚未沸騰的水最後冷卻後仍然是生水-----」;以此來勉勵學生只要方向正確,堅持下去終有所成。 至於要如何學才會有效果,由於各學科特性不同,我也無法強說,但是從我的觀察中發現,讓學生真正感受到喜歡和投入這事是重要的。很多學生對事情常表現出無所謂、事不關己的樣子,這樣是無法激起學習的熱情,可是當他們一旦喜歡而且有機會真正投入付出時,無形中就會建立起他們自己的優勢能力;因此教師可透過提供各類機會,讓學生某一優勢能力能夠展現,讓他自己體會到是如何成功的歷程,進而複製或模仿這些歷程以引導自己弱勢學科的學習;從認知科學觀點來看,利用優勢能力能使人產生信心和興趣,腦神經網絡就容易活化而靈活,當然有益於相關的學習。 對孩子而言,現今考試分數的高低,儘管對升學是重要的,但對他整個人生來講卻不那麼重要,諸多東西是學校沒學到的,重要的反而是求學期間所培養的基礎知識、正向態度、熱誠----等,對於教師而言,國中三年只是陪伴學生走過這一段青澀的歲月,在這段時間盡量協助有意願學習的學生,然而讀書仍然要靠自己的主動,因此對於有心想學卻學習弱勢的學生,我總稱呼他們是「後進」,因為日後有機會的話,他們對該科的學習智能終會打開,然而打開的關鍵為何呢?或許是在於現今他們自己是否準備足夠的知識和心態作為等待吧?! ...
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