愛國夫人部落格
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層面A:課程設計與教學
層面B:班級經營與輔導
層面C:研究發展與進修
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1. 980109荊棘烈火
2009/1/11 下午 07:46:54
2. 回應考試難啊!
2008/12/8 下午 02:44:24
3. 夢的日記971130
2008/11/30 下午 04:27:38
4. 中國父母的「戀子(女)情結」-1
2008/11/27 下午 02:24:43
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1. 七上第1課雅量 宋晶宜  七上第1課雅量 宋晶宜
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類型: 共4頁, 第

980109荊棘烈火

980109早上6點15分 凌晨快四點,蚊子飛過,身體想睡精神卻很好睡不著,心中有聲音神要我起來讀經,要遇見神,但懶惰的我只想躲在被窩裡溫暖來襲的寒流!   蚊子又來!爬起來開燈,被吵醒的燈跟我一樣睡眼惺忪,暗暗的還沒亮開,我想:「如果打到蚊子就讀經。」牆上左邊沒有右邊沒有,走過去回頭一看,黑色的床頭櫃上停一隻黑蚊子,「啪!」一次就命中!   我讀經,就重複讀昨天隨意瀏覽的以西結書29-33章論埃及的刑罰,以及34章惡牧人與好牧人,做完筆記,我懂了!   快五點回到床上,閉著眼睛,身體似乎睡著了,精神卻很清楚,有光影晃動,心裡知道是神,我害怕不敢張眼看,但是更興奮期待與神相會!   接著看到(不是用眼睛)海水一波一波湧上岸邊又退落,從前方左方右方滔滔而來,彷彿我站在海邊。   神的聲音說話,溫和堅定的男聲,不是一般人的聲音,沒有方向沒有物理上遠近的感覺,就是從心裡聽到,神說了很多句,我心中複述一遍卻記不起來,只記得清清楚楚的一句:「兩岸成熟統一。」   接著似乎是佈道會,男的牧師講一段話,接著一個女的牧師講道,這時出現「這是浸信會」的聲音。 又有神說話的聲音,周圍有優美唱詩的歌聲,我不記得神說什麼了!   我想爬起來立刻記下,身體卻軟弱想睡!   直到5點40分鬧鐘響,我先默想再記在筆記本上。   我擔心政治問題好敏感,生活中,我不偏藍不偏綠更不偏紅,真實地說:「我不喜歡政治!」   只是!神的話不能隱藏,必要宣告!   我卻耽延遲疑因為我不敢,到現在980111晚上,心中不安,神的信息必要宣告! 到電腦桌前打字並上傳。...
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回應考試難啊!

你的挫折我能了解!   考試真難!兩三筆簡單的分數,卻是千頭萬緒、既複雜又沉重的習題!   考驗「我」的成長、測度親子的摯情、更折磨師生喜怒哀樂的教學互動!   從讀書到教書,從被「烤」到「烤人」,考試前讀書的辛苦到考試後成績的高低,數字組成的網,纏鎖我的心情、我的生活、以及一層一層裹住你我的壓力。   即使當了老師,開學前偶爾仍然會作考卷寫不完的惡夢!   但是這也是一種經驗,透過經驗,學習跳脫分數高低的陷阱,找到讀書的方法;透過經驗,經歷挫折、低落、失望的折磨,學習謙卑並且同情弱者;透過經驗,發覺自己的潛力展現自己的優勢能力!   人生很長,每一件發生在你身上的事,都不是偶然,有一天回過頭來看,你會感謝數不盡的恩典也藏在交交錯錯密密麻麻的網結上!   加油!...
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夢的日記971130

我做了許多特別的夢,有時不知道意義為何?是單純的夢或是另有啟示?我嘗試忠實地記錄。   971130清晨四五點,夢中出現1129世紀大地震,接著出現1202美國老鷹跌落,沒有年份,醒來我拿紙寫下,因為天冷再回去睡。   以前我把夢境記在筆記本上,今天有股力量彷彿推手催逼著我寫上部落格,請君姑妄看之姑妄笑之,便算是瀟灑夢一場! 。 ...
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中國父母的「戀子(女)情結」-1

  心理分析學派創始人佛洛伊德(Freud)建立了一套有系統且在當世代是破天荒的理論,對近代各門科學、諮商與輔導、協助個人自我了解上有著既深且遠的廣泛影響。   而心理分析論中有關人格發展的理論(主要是本能的發展),佛氏提出口腔期、肛門期、性蕾期、潛伏期、兩性期五個階段,其中第三階段性蕾期(phallic stage)約相當兒童四到五歲,個人的興奮和緊張都集中在生殖器官上,兩性之間生物上的分化導致心理上的分化,並提出「戀母情結」(Oedipus complex)和「戀父情結」等概念,在此不再贅敘。   只是,個人覺得:就中國親子關係的發展,除了「戀父(母)情結」,更可解析出父母強烈的「戀子(女)情結」。張老師月刊曾對親子依附關係連續報導,但「依附」不足以表達中國父母親對兒女殷切的期盼、高度嚴密的關切、與不願孩子成長獨立的眷戀矛盾,而「養兒防老」的觀念與恐懼,更使許多父母親在言行上要牢牢捉住孩子、依賴孩子,尤其對「兒子」。而戀子情結最具體的表現就是:中國倫常中、家庭困擾裡,最令人頭疼而普遍的婆媳問題,如果是「寡母獨子」更令許多未婚女性怯步。...
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中國父母的「戀子(女)情結」-2

  就佛氏理論而言,男孩「戀母情結」比女孩「戀父情結」難解決;在中國的情況是,母親的「戀子情結」比父親的「戀女情結」複雜而更難化解,實在有其原因值得探討。   自古以來,中國婦女缺乏受教權、經濟權,漫長的時間、熱情的活力、滿腹的聰明才智都無從發揮。未嫁從父時期,勉強做做女紅,等待及笄有如意郎君迎娶,婚姻通常是奉父母之命、媒妁之言撮合而成的,常無法顧及個人自由意志,婚後有翁姑要侍奉、妯娌要共處、還有做不完的家事、增產報國的壓力;而男人是婚姻的受益着,縱使對配偶不滿,只要經濟允許,三妻四妾追尋愛情需求,不然煙花柳巷亦可抒發情慾,總是家人及社會默許的;女人則只能把無法燃燒無法傾訴的熱愛或憤懣投入子女身上一一尤其是兒子身上,固然是爲了將來「養兒防老」,或「以兒子的成就為成就」做準備,往往也將她對異性未完成的愛,訴諸兒子身上。...
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中國父母的「戀子(女)情結」-3

  什麼叫「對異性未完成的愛」,它始自女孩「戀父情結」未得化解,可以分成幾個階段來談:   第一階段:按佛氏人格發展理論,孩子成長中對異性父母產生戀親情結,再經由「認同」同性父母順利化解,然而,中國傳統觀念重男輕女,影響小女孩受關愛的程度,加上中國人「男主外女主內」的分工,使大部分教養責任落在母親身上,又因母親個人因素、家庭觀念、男孩活動力強等原因,使得男孩受到過分注意與寵愛,而女孩多半不能得到充足的父愛發展「戀父情結」,亦不能順利認同母親化解危機,遂變成潛意識裡的心結,這是女性兒童期對異性未完成的愛。   第二階段:女孩逐漸長大,結婚前與異性接觸交往的管道很窄,對男女戀愛既期待又害怕,所以古典文學作品中,不乏大家閨秀與趕考書生一見鍾情、私定終身的故事,之所以能吸引讀者,無非是它滿足了少女情懷的憧憬,許多少女是在孤寂中等待,一知半解的懵懂,這是青春期對異性未完成的愛。   第三階段:終於結婚了,中國男性卻多半以嚴肅態度要求原配,情愛的歡愉多半展現在「妾」或「歡場女子」身上,而多數平民凡夫,一來爲生活勞苦,二來未受相關「兩性相處」的教育,結婚是否完成少女、少婦對異性的愛,實在令人大大存疑!對丈夫的失望掩藏在依賴忍耐的求生目的下,於是全部心力投注在孩子身上,加上「母以子貴」的地位鞏固戰,婦女必須努力生養兒子,並且視如珍寶妥善地照顧。凡投注心力的活動,人必對該活動的目的物產生傾慕愛惜之情,所以母親愛子是天性、是人之常情,但對中國母親而言,有著半生未完成的愛投射到兒子身上,把不能掌控丈夫的無奈與隨侍身旁的兒子相比,享受付出愛與被兒子愛的樂趣,兒子真是絕對可愛、絕對值得占有依靠的寄託對象。   第四階段:一旦兒子長大獨立或結婚,母親看在眼裡、笑在臉上,卻是難以割捨的苦在心堙I老年人面對情感孤單落寞,感受未完成的「戀父情結」、未完成的「戀夫情結」、要進入未完成的「戀子情結」,那麼婆婆對媳婦強烈的嫉妒和不滿是可以理解的!於是,婆婆又成為媳婦不能完成「戀夫情結」的原因之ㄧ,日後媳婦熬成婆,又怎能苛求她成為明理的婆婆呢?這樣惡性循環,變成一種特有的文化傳統。   當然,以上所言,泛指一般婦女,不能涵蓋所有女性。...
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中國父母的「戀子(女)情結」-4

  至於中國父親的「戀女情結」似乎不像中國母親「戀子情結」那麼明顯,大抵而言,男性從小受母親疼愛、父親關注,輕易從「戀母情結」過渡到向父親認同;況且中國男性可以活躍的舞台較廣,也不乏情愛對象,即便結婚,多數男性把教育重責委諸女性,加上重男輕女,理智上難免克制了情感的付出,「戀女情結」不明確,而且常隨者女兒出嫁,改為對女婿的提攜,使女兒幸福。   但是古時候有辦法、有權勢的男性,常隨著年齡增加,妻妾越來越多,而越喜歡娶年輕貌美的少女當偏房;許多男性有「採陰補陽」的處女情結,以及對「雛妓」的偏愛,其間或許也有「戀女情結」的潛在因素吧!時至今日,許多父親的「戀女情結」,表現在對女兒第一次帶回家的男友上,常是沒來由的反對和挑剔,直到女兒終於和「他」結婚了,為了女兒,父親又會愧疚地刻意討好女婿。偶爾,打開報章雜誌或觀看電視新聞,不少父女亂倫事件,儘管有其環境、婚姻、生理上等因素,恐怕也有「戀女情結」從中影響吧!   近代女性主義抬頭,女性的受教權、工作權、參政權受到保障,爲自我而活的意識高漲,婦女日常活動的範圍拓展了;而學校教育多半是男女合校或是男女合班,女孩與異性認識交往的機會增加,愛情的發展順乎個人意願;社會發展由農業進入工業社會,小家庭紛紛成立,婆媳摩擦減少,家事也有許多電器發明可以代勞,照顧長者的負擔將隨社會福利措施改善而逐漸減輕,婦女有更多時間經營婚姻,尤其男性慢慢重視女性的自覺和情感需求,也願意爲家務、兒童教育付出較多關心,新一代的兒童,只要父母婚姻尚稱美滿,又因為生養子女人數少,多半受到無微不至的呵護,一般男女孩從「戀父母情結」發展到認同同性父母,必然較為順利。   相對的,儘管老一輩婆婆仍佔多數,但漸漸有許多現代的婆婆不再強求和兒媳同住,甚至不願勞累帶孫子,他們過自己的生活,追求學習、快樂、健康的晚年。或者,我們可以說,隨時代進步、婦女自主,中國母親將逐漸從「戀子情結」中甦醒,那真是值得高興的「解放」哩! 諮商與輔導 第139期  860715 第44-45頁...
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學生自殺行為的處理-1

一、 案例說明 (一)基本資料:國一女生 (二)問題:割腕自殺未遂 (三)行爲概述  1、案主為國一女生,小學連續擔任班長六年,並以該班第一名畢業。國ㄧ上又當選班長。  2、第一次段考,全校ㄧ年級普通分班共十九班,案主在該班名列第九名,平均成績  81分。導師約談並了解。 3、 段考後一星期,案主小考連續作弊,經導師晤談後,案主表示不要記警告願意接  受打手心五次,且保證不再犯。經此,案主常露出害怕失望神情,對師長安慰總報以微笑點頭。 4、 第二次段考,成績單發回,案主名列第十二名,平均成績78分,其中地理、數學均不及格。第二天早晨案主七點打電話請同學代為請病假;告訴父親九點要去參加書法比賽,不用上課;導師於八點聯絡,案主接電話,謊稱為其姑媽,表示案主已上醫院看病;導師只得與工作中的案父連絡,請家長務必返家,案父表示一切正常,經第二次催請,案父返家,發現案主割腕,經緊急送醫後無大礙。...
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學生自殺行為的處理-2

二、 分析與診斷 (一)案主做事認真、個性內向而壓抑、自我期許高、道德感強(可由孟氏行為困擾調查、情緒反應卡得知),小學品學兼優,挫折容忍力較低,新生智力測驗91,對國中課業感到力不從心,以前苦讀方法失效,案主感到無奈、失望、自卑、不知該怎麼辦,而焦慮緊張又使讀書效果打折扣。 (二)案主的家庭背景: 案父為公務員,在家頗嚴肅而權威,但未要求孩子成績;案母比案父小十五歲,個性溫和少言、不善表達,因經濟不寬裕,而需經常在超市加班進行包裝工作,回家又包辦家事,無暇顧及女兒們,案主平日與二姐最好,家中姐妹功課均名列前茅。 (三)案主對師長有服從敬畏、保持距離的傾向;在同儕關係上,雖不甚主動,但坦誠謙和、人緣不錯。 (四)案主自殺原因有二:一是來自課業、升學與追求成就感過程的壓力。一是案主對作弊行為的罪惡感,案主一直耿耿於懷。就動機而言,其行為是一種求救訊號,兼有逃避痛苦的意圖。案主是後表達對「自殺行為」的態度:是不應該的,會令父母傷心,案主也捨不得家人,且是當天晨起才臨時起意的,後因騙老師使案主更內責才割腕。...
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學生自殺行為的處理-3

三、 輔導策略及經過 (一)危機處理和環境聯繫 1、 當天早晨十一點許,案主由案父陪同到校(已到醫院包紮完畢),與導師進行溝通。首先引導案主說出自殺原因動機,事前事後的心路歷程,以及案主的感受、看法,由此澄清並同理其無助、掙扎的心情;接著請案父表達對此事的感受,是痛心的、意外的,案父並肯定案主求上進、認真讀書的態度,只是自己不善表示鼓勵,但從未強求學習成果,導師以角色扮演協助父女如何做正向溝通練習;最後導師表示充分的了解與接納,並自我表露求學過程所遭遇的挫折,以及對此事的看法。在案主情緒平定後,案主表示以後不再想不開,案主也表達晤談後的感受、想法。隨即案父陪案主回家休養。 2、 下午案母到校了解。 3、 導師向訓導主任、輔導主任報備事件處理經過。 (二)建立支持系統 1、 在家庭方面:請案主二姐與案主談,多注意其言行;案母並在夜間探視,白天確定案主與三姐一起出門後,母親再上班,為協助案母自我調適及與子女作有效溝通,主動提供社會輔導機構資訊,以便案母利用。 2、 在學校方面:案主若超過七點半未到校,導師立即連絡;案主事後並向平日一起回家的ㄧ位同學說明,導師便透過該生留意案主狀況;此外案主當班長,每天需與老師接觸,導師利用機會與案主談話五到十分鐘,並鼓勵案主要自我照顧,案主表示可以讓師長安心,案主至學期結束均按時到校,未曾請假;聯繫輔導老師、任課教師。 (三)減輕案主在生活上、心理上的壓力: 確定案主心情平穩、氣色漸佳後,進行四次晤談,共同討論1、如何處理班長職務暨班長職務與課業壓力的關係。2、深究「作弊」的心態,作弊的後果,如何減輕作弊後的罪惡感等。3、就案主求學經過,分析案主的自我期望、挫折容忍力等。4、收集研究資料、與案主探討「自殺」這件事。 (四)增進案主讀書效率:利用班會進行「讀書方法」「讀書心得」的分享,並分次分組討論、蒐集資料;此外,案主經由二姐建議,採錄音、做筆記、自我測試、、、等方法,增進讀書效率。下學期開始,則利用週記協助案主研擬讀書計畫。 (五)適時給案主鼓勵:案主較內向,導師多半透過週記、聯絡簿、個別晤談鼓勵案主;在課堂上,各教師達成共識,避免凸顯案主,盡量掌握案主單獨或與其他同學共同的優良表現,予以口頭上、眼神上的獎勵。...
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