中年彼得潘
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學校活動剪影

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與國中生父母有約 (本人拙作,刊於<福德親橋>940617)

國中階段,孩子進入了所謂青春狂飆期。「管教子女不抓狂」一書作者形容得好:青春期好比太空船返回地球進入大氣層時,太空人和地面控制中心的通訊因為陰離子緣故所中斷的那段七分鐘時間。此時太空人生死不明,控制中心內一片沉寂,空氣中可以聞得出焦慮的味道。的確,孩子進入青春期後,對父母而言就像斷了訊的太空人一樣,狀況不明。難怪,家長們對進入國中的青春期孩子有最多的擔心:學業的表現要是不好,考不上好的學校,以後前途怎麼辦?其次,萬一孩子在這段期間走偏了路,品格出現了問題怎麼辦?還有,現在孩子的挫折忍受力越來越低,萬一受不了壓力,自我傷害怎麼辦?國中生的父母能夠做些什麼,讓孩子安穩地走過這段歲月呢?本文的目的就是以一位國中輔導老師的經驗,綜合一些個人所信服的學者專家的學說,給即將成為國中生家長的各位一些建議,希望能給您一些幫助。 先來談談學業成績。個人覺得國中階段學業的重要性,在於國中是基礎教育,孩子需要在這個階段學習到面對未來世界的基本能力。以目前基本學力測驗所謂「中間偏易」的難度,只要孩子真正學到了基本能力,要拿到能進入公立高中成績是一定沒問題的。如果孩子志在傳統上所謂的前幾志願,這是很有進取心的表現,不過就需要付出更多精力與時間,而且要花在對的方向上。每一次基測成績發布後,滿分的學生被媒體詢問到讀書有何秘訣,最常見的回答就是:上課認真、不懂的地方一定會追根究底、回家自己花時間複習、沒有補習。他們通常有良好的生活作息習慣,並且有固定的休閒活動調劑身心。這樣的孩子也並非將全副精力都投入在課業上,他們有些喜歡廣泛閱讀、寫作,有些熱心服務、參與活動、多才多藝。當然,滿分真的有一點點要靠運氣,因為要在基本學力這樣經過嚴謹設計的測驗中完全不出錯真的不容易。但是我相信考高分的同學和這些滿分生的經驗應該是共通的。孩子不能只是被動的接受老師傳授的、記載在課本上的知識,而還應該要透過反思、辯證、統整等主動的學習,才能轉化成有用的、真正擁有的能力,而且這種過程一定要孩子自己完成。所以說,即使孩子讀了綜合各版本教科書的重點整理,他還是不一定能考得好。還有,根據最先進的腦神經科學研究顯示,閱讀對於孩子的智能發展真是太重要了-閱讀時腦部各部分被激化的神經元比起從事其他活動要多得多,而且廣泛的閱讀將可以增強孩子的背景知識,也能夠促進孩子將各種資訊做統合。其他如:規律的作息、有益的休閒活動、保持與人互動等,其實都是保養頭腦、讓它能時常處在最佳狀態的方法。所以,對於孩子有較高自我期許的家長們,我們建議應該打破一些傳統的迷思,以新思維來幫助孩子學習。 其次,想談談更基本的問題。我們希望孩子成績好,能夠考上好學校,通常是為了他們的前途著想,出發點沒有問題。但是受傳統影響,許多關心孩子的家長常常在還沒有和孩子充分討論前,就為孩子設立了目標(比如說,一定要讀公立高中、國立大學,甚至以後一定要從事某種職業等)。這樣一來,孩子是處於被動狀態,會比較沒有責任感;而且要是這目標並非他所期望的,或者是他覺得自己很難達到,他更可能會抗拒、不合作,甚至放棄,而造成親子關係的緊張。我們家長和老師的人生經驗、專業背景、甚至對孩子的瞭解都強過孩子本身,也絕對有責任和權利提供孩子做決定所需要的資訊、教他們做分析與判斷、釐清他們不當的觀念。但是畢竟孩子的人生是屬於他自己的,我們最後還是應當尊重孩子的抉擇,只要他的抉擇不會傷害他人,也願意為自己的抉擇負責。以生涯發展教育的角度來看,國中階段的孩子應該要對自我(包含興趣、性向、人格特質)有所瞭解,並認識未來職業世界,從而對自己的未來有所規劃—包括讀什麼類型的學校、從事什麼工作等。九年一貫實施以來,各國中針對生涯發展教育都相當的重視,而且也幫助每個孩子建立生涯檔案,留下珍貴記錄。當孩子對未來勾勒出一個具體輪廓,有了方向感,並且確知是他自己想要的,就比較能持續的投入時間與精力,而比較不需要師長的督促。至於升學,個人覺得孩子只要有了生涯目標,就可以就高中、高職、五專中選擇符合他需要的學校就讀。當然生涯規劃可以調整,但是思慮都必須周密,切不可率性為之,這就是我們師長有責任讓孩子學習的。總之,國中階段我們應該與孩子一同做生涯規劃,讓他有長遠的目標,指引他方向,比只是希望考上好學校更為重要。 對於國中階段孩子常有的叛逆行徑,給家長的建議是:以原則而不是情緒來管教。大多數現代父母對孩子的愛心都很足夠,但是比較缺乏教導孩子行為的因果關係,以致於不少孩子缺乏責任感,甚至分不清是非對錯。所謂行為的因果關係,就是知道什麼樣的行為是超過了界線,而且超過界線必要付出代價—受罰。有些家長可能會說,孩子犯錯都有處罰,甚至體罰,但是孩子還是繼續不聽話。我絕對肯定大多數家長都有管教孩子,但是在執行面出了問題。這就是我一開始所建議的,要以原則而不是情緒來管教的原因。我們應該多花時間,在平常就跟孩子共同制定界線,約定哪些事情是不允許的,違反時的處罰是什麼,最好形諸於文字,雙方簽名確認,這些就形成了共識,就是我們的原則。隨著孩子年齡的成長,某些界線可以放寬甚至除去,但是有一些我們一定不能讓步,包括不能偷竊、不可有性行為、不能接觸香菸、酒類、甚至毒品等(如果有這些嚴重的行為偏差父母一定要尋求法律或專業資源的協助)。當孩子犯規時,家長就只要照原則執行處分即可,不需再和孩子爭辯,更不要帶進情緒。孩子當然會抗爭、有情緒,我們仍應不為所動,要冷靜地表達我們能同理他的感受,也表達仍然愛他,但是約定好的處分一定要執行。孩子若是違反學校的規定也一樣,家長應該信任學校老師是秉公正處理的,不要護短,也不要為他求情,也不必為孩子承擔一切的責任。要讓他承受他應得的處分,但不要忘了仍應表達對他的愛與信心—相信下一次他會有好的表現。如此,孩子不但學到了要為自己的行為負責,感受到父母對他的愛,更學習到了理性、溫柔的處世之道。還要提醒家長的是,不要在小事上過於堅持,我們都曾經是國中生,國中生對自主權的渴望還是應該被合理地滿足的。 最後,要培養孩子的挫折容忍力,最重要的就是讓孩子學習怎樣輸。我們所在的世界充滿了不完美的人、事、物,這世界更不是以我們為中心運行的。我們都不喜歡被拒絕、不喜歡輸的感覺,但是這卻是現實中不斷會發生的戲碼。我們應該及早讓孩子認識到,要改變世界或別人是很困難的,但是要改變自己就容易,也有效得多。面對失敗,我們的本能是先怪罪別人、怪罪環境,以便讓我們自己成為受害者。這樣的態度或許能幫自己療傷止痛,但是不能讓自己成長。所謂失敗為成功之母,從失敗中汲取教訓,我們就能表現得越來越好。因此,當孩子遭受挫折時,我們一開始固然要同理他的負面情緒,但是切莫幫他歸因到別人或其他部分上,更不要去幫他解決事情。等到孩子情緒安穩後,我們應該引導他思考挫折發生的真正原因,找出哪些是操之在己的部分,幫他看出做得好的部分(即使是小部分),可以再加強的部分,以及加強的策略等等。當孩子看出仍然大有可為的時候,他的動力就會再度展現出來,一次表現的比一次好,於是他對挫折的耐受力也會越來越高。終其一生,任何困難他應該都能面對,我想這才是真正的成功。 回到太空船。直到再度聽見太空人呼叫塔台的聲音,地面人員才鬆了一口氣,發出如雷的歡呼與掌聲,互道恭喜。我們知道絕大多數的孩子也是一樣,終究會再度和父母重新連線,並且變得成熟、獨立,有能力開創出屬於他們自己的人生。父母、師長應該肯定我們自己的成就—教養國中生真是不容易。想到他們以後也將為人父母,也會經歷我們曾經經歷過的這一切,我們是不是更能發出會心一笑呢?謹以拙文,斗膽地代表所有的國中老師,表達對孩子即將進入國中的您致上最誠摯的歡迎,更榮幸能與您共同在孩子成長的路上攜手並進! ...
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認輔進階研習(四)--外化故事體察

感謝文榮分享 2009/05/12 08:51 一開始上課老師安排二人一組一問一答的方式讓我們體察主流論述(解構主流論述) 1.你對**角色的概念是什麼? 2.哪些事情特別影響你的這些角色概念? 3.這些角色概念受到什麼或誰的影響? 4.你喜歡這些角色概念嗎? 5.你對這些角色概念的經驗是什麼? 6.這些角色概念如何影響你對自己是**或**的感覺或看法? 7.對伴侶角色的看法如何影響你們的關係?有哪些看法對你們的關係有幫助的?有哪些看法對妳們的關係是沒幫助的?你們是如何面對這樣的看法? 接著老師帶我們把問題(外化) 1.你怎樣會變成*? 2.如對什麼事情最*? 3.發生哪些事情時你特別會*? 4.當你*時你會做出什麼你不*的時候不會做的事? 5.變得*會使你的生活和關係出現什麼後果? 6.你目前的困難有哪些是你*所造成的? 7.當你*時你的自我形象會如何不同? 8.如何藉著奇蹟,有天你早上醒來以後不再*,那你的生活會有什麼具體的不同? 另外老師安排的活動是把你自己當下面臨的問題寫在球上然後到室外去玩球 這象徵要把(問題)外化,不在與人相關連 老師下課前講了一個故事: 有三個棒球主審裁判 a說他依據事實來判好球和壞球--投手投出的進入好球帶就是好球,沒進入好球帶就是壞球. b說他認為好球就是好球,壞球就是壞球,他說的就算 c說在我判決之前沒有好球與壞球,但我判決後是好球就是好球,是壞球即是壞球.. 人不是問題,問題才是問題......
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98年訓認輔人員培課程

98年認輔人員培訓開課了! 輔導室特邀具備社工與諮商專長的佩炫老師(也是一位氣質美女呦), 帶領大家探索輔導諮商的「敘事取向」領域,4/20--6/15每週一上午,共計八週。 有20位伙伴共同學習與成長,形成非常溫馨的團體。 特別感謝leader文榮,幫大家打理一切,讓我們無後顧之憂! ...
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帶著祝福的橘子

新學期第一次上課時,我帶了三十四顆橘子到教室。我先拿起一顆橘子,指著它說:這是關西生產的有機橘子,而且是我親自採收的。接下來,我問他們:為什麼上面還留了一段枝子(有些還留有葉子在上面)?有同學回答出:可以保存更久。我和同學們繼續互動下去:他們都知道「橘子」象徵「吉利」;而我送橘子給他們的目的,也就是希望帶給他們祝福。我還提醒他們,雖然現在橘子很多、很便宜,但是能夠吃到橘子,仍然要非常感恩,因為要「天時」、「地利」、「人和」三者齊備,才能產出這樣美味、營養、實用的水果。發橘子的時候,我隨機地叫出同學的名字,同學再到前面來領取橘子;每個同學不管橘子的大小或美醜,都很珍惜,很有禮貌地跟我說謝謝;若是拿到上頭留有葉子的橘子,還特別高興。甚至有一個同學,自願意拿一顆比較差的橘子,而把好的讓給同學,讓我十分感動。我細細端詳他們的模樣,一個寒假過去,外表又更成熟了;可是他們卻依然保有一顆能受教化的赤子之心,這是令我最欣慰的一點。我有信心:未來他們一定都能成為這個世界上的「鹽」和「光」,都是調和鼎鼐、利益眾生的人物。當然,璞玉還需要琢磨才能成璧玉,我們需要以愛心與耐心,並且還要虛心-不時地聽聽孩子的心聲,向他們學習,這樣我們才能更貼近他們,也才能不費力地引導他們走在正確的道路上。...
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有人是這麼面對生命苦難的

曾經看到一位癌症末期的美國Carnegie Mellon大學資科系教授Randy Pausch的演講片段,在場的聽眾無不動容。還有無意間找到一篇紀念前馬偕醫院精神科主任劉秋平醫師的文章,他也是因為癌症過世的。讀完後我眼框濕潤。他們在面對不可避免的死亡時,都做了很好的示範。我認為他們之所以能如此從容面對,乃是因為真正的接納了死亡。後者我相信是靠著宗教信仰給他的力量,前者我覺得他承襲了美國人西部拓荒的勇敢與追逐夢想的精神。希望我在我的工作中,能夠儘量幫助年輕人找到能支持自己面對各種困境的信念,不管那是什麼! 關於Pausch教授演講的文章 紀念劉秋平醫師的文章...
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捨不得用的絲帶

去年年底在開車時,聽到愛樂電台主持人蘇顯達說了一個感傷的故事。他的一個朋友的妻子那時剛過世。在整理遺物時,發現一條還沒有拆封的絲帶。朋友才想起來,這是兩年前送給妻子的禮物,但是她覺得很珍貴,所以捨不得打開來用。看著這條絲帶,朋友的眼淚忍不住地流了出來。 生命中摯愛的人或美好的事物不會長存,我們應該要把握時機,儘量地去善待或善用!...
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來過本校演講的夏阿姨7月28日下午離開了人間...

內湖三總安寧病房昨天為癌末媽媽夏學曼(前右)舉辦生前告別式,哥哥夏學理(前左)和親友在旁陪伴。 (記者簡榮豐攝) 癌媽夏學曼 先說bye bye - 自由時報 病情不樂觀 住進安寧病房 2008年7月20日 星期日 〔記者魏怡嘉/台北報導〕歷經丈夫家暴與惡意遺棄,多年前罹患乳癌的夏學曼帶著兒子「逃回」台灣,並一路與癌症病魔奮戰,近來夏學曼病情不樂觀,已住進安寧病房,昨日親友為夏學曼舉辦生前告別式,夏學曼強打起精神說出內心的感謝:「感謝大家的支持,才能讓我走到這裡……。」 給兒子「遺書」滿載愛 身材嬌小的夏學曼,在美國求學時有過一段美麗的異國戀情,然後結婚、生子,未料命運與她開了大玩笑,發現自己罹患二期乳癌,發病後又是一場跨海爭奪兒子監護權的官司,曾引起台灣社會高度關注。 夏學曼同時也把對兒子美傑的愛,寫成一本「一個癌症媽咪給兒子的遺書」,裡面全是一位癌症末期的媽媽想要留給兒子的話,滿滿的母愛。 邊辦活動邊打止痛針 回台七、八年來,夏學曼進出醫院開了七、八次刀,加護病房亦進出三、四次,乳癌腫瘤一直無法獲得有效的控制,一路由乳房轉移到右肩再到腦部,現在腫瘤則是轉移到肺部,在親友為她舉辦生前告別式的前一刻,夏學曼還在打止痛針止痛。 生命即將走到盡頭,夏學曼已是無法起身,但躺在病床上的她,依舊化妝,戴假髮、穿高跟鞋,她還是要漂亮的留給大家一個好印象。 夏學曼的告別式上,放著過去夏學曼生活點滴的影片,親友們也為她準備了告別蛋糕,親友們相信天國的另一端也會為夏學曼舉辦一個歡迎會。...
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王永慶的一席話

一根火柴棒價值不到一毛錢, 一棟房子價值數百萬元;但是一根火柴棒卻可以摧毀一棟房子,可見微不足道的潛在破壞力,一旦發作起來其攻堅滅頂的力量,無物能禦。 要疊一百萬張骨牌需費時一個月,但倒骨牌卻只消十幾秒鐘; 要累積成功的實業需耗時數十載,但要倒閉卻只需一個錯誤決策; 要修養被尊敬的人格需經過長時間的被信任,但要人格破產卻只需要做錯一件事。 一根火柴棒,是什麼東西呢?它就是下列四項: 1.無法自我控制的情緒 2.不經理智判斷的決策 3.頑固不冥的個性 4.狹隘無情的心胸 檢查看看,我們隨身攜帶幾根火柴棒?...
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周杰倫成長紀實影片:本事

周杰倫的真本事打哪來?他光環底下付出過什麼努力?請細心觀看... 1/4 2/4 3/4 4/4 ...
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[其他參考網址]來自天下影音[其他參考網址]cowboy•Jay
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1.心情隨筆(1)
2.生命光熱(3)
3.生涯彩虹(2)
4.自我淬煉(2)
5.教學管理(3)
6.進修研究(3)
7.實況報導(2)
8.學科專業(1)
9.親職教育(1)
1. 80606 看完了...
(lucianopavarotti)
2008/8/11 上午 11:44:37
層面A:課程設計與教學
層面B:班級經營與輔導
層面C:研究發展與進修
層面D:敬業精神與態度
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