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創意教學研習心得

 

研習主題:創意教*教創意
                 學創意*創意學--「98學年度國中綜合領域召集人研習」
研習日期:98年9月17日 09:00—16:10
主辦單位:台北市教師研習中心
研習內容
1.區分「創意教*教創意*學創意*創意學」四個面向的意涵:
*創意教:教師發揮創造力來進行突破傳統、更新的教學,以提升學生學習成效
*教創意:教師教授「創造力」相關的知識內涵
*學創意:學習如何提升創造力
*創意學:讓學生以創意的方式來進行學習
2. 「創造力教學法技巧」
*好奇:猜測、製造懸疑、維持好奇
*想像:時間的變化(如未來)、空間的變化
*冒險、挑戰:再試一次、跟自己比、體驗、挑戰
3.「創意思考的特質」
*多:流暢性 fluency
*變:變通性 flexibility
*奇:獨創性 originality
*全:周全性 elaboration
研習心得
1.「創意」不是教學中的主角,它是一種維他命,少了它教學依然能進行,有了
它教學會更精采、有趣。這讓我想到:綜合領域在學生求學的過程中亦不是主角,因為基測不考這一科。但是因為有了這一科,學生在求學過程中增添了趣味,甚至對具有非學術性向的學生,這一科極有可能成為他後來選校選系的基礎。這樣想,應該就稍微能安撫我那長久覺得綜合領域不重要的情緒了?!
2.綜合領域的課程是教師讓學生運用各科所學(是為「學」),導引學生採取行動(是為「習」)。所以學生如果在這一科的表現不好,問題就很大了!
3.小組計分的評量方式有其優缺點,缺點是引導學生過度使用外在動機,其應變的方式可以有:每次使用不同的計分標準,如:最快加分、都有上台加分,且不一定都是組間的競爭比較,也可以是組內自己跟自己比。
4.對自己負責:事情只會越來越多、要面對學生的是自己,不是行政人員。求進步可以是為學生,當然自己也受惠…其實這「趨勢」我懂,只是寫出來讓大家在被提醒一次…

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4.進修研究(3)
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層面C:研究發展與進修
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