為什麼國小教科書中，鮮少原住民的實際案例？原民兒童的數學為何總是不好？實際上，美麗的原住民十字繡裡，有著科學的對稱密碼；排灣族新嫁娘的秋千架，有力學原理。行政院國科會推動「原住民科學教育計畫」，並舉辦原民科學季活動，希望原民學童從原民文化中了解科學。

　原住民計畫辦公室副教授李俊仁表示，這項計畫是發掘原住民族傳統文化中的科學知識，並設計、開發貼近原民兒童的科學教材，以啟發原民學童對科學的興趣和潛力。

　中央研究院原民族所助理研究員周惠民說，今年原住民科學節，十日在新北市烏來區公所綜合運動場舉行，現場將設計各種闖關遊戲，以泰雅族、排灣族傳統文化為本，從食衣住行等方面，發展出天文、曆法、物理、自然等科學概念，並邀請各區原住民國小學童參加，透過闖關活動，讓部落傳統文化和自然科學的對話。

　屏東教育大學副教授林春鳳表示，原住民的傳統織布隱藏許多科學原理和智慧，例如十字繡的工藝技術，不但有菱形等幾何對稱圖形，還必須考量邊長、比例、角度及面積等；在織布前，還要先在方格紙上規畫色線的排列方式，了解對稱軸和等距離的觀念，否則可能會繡歪。

　另外，排灣族新娘的秋千架，也藏著力學魔法，學童可以從中了解擺盪和平衡的科學原理；泰雅族的醃肉，展現原住民用鹽脫水以保存食物的智慧；阿美族的麻糬，讓學童了解糯米必須透過加熱，才能使糯米分子獲得動能，且要經過揉搗才會Q彈有勁，而冷掉的糯米，分子都擠在一起，沒有空間跑動，就無法搗成麻糬。(摘自國語日報)