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卡拉ok比賽實況

轟轟烈烈的卡拉ok比賽在昨天結束了。 本班這次有兩位同學參賽,儘管沒有獲得評審的青睞,但身為導師的我,還是很肯定這兩位同學的勇氣,敢勇於證明自己、表現自己。 以下是這兩位同學當天的表演實況,希望路過這個部落格的各位老師、同學能給予他們一點鼓勵與肯定。 來賓請掌聲鼓勵鼓勵!!...
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回答一個國中生的疑問

林清玄曾經寫過這樣的一個故事: 小荷葉從根裡長出來,張開葉片,第一個使它困惑的是,它的胸前有一粒晶瑩的露珠。 小荷葉就問:「你是誰呢?怎麼會來到我的胸前?」 露珠說:「我叫露珠,是夜裡水氣的凝結,偶然留在你的身上,我馬上就要走了。」 「你為什麼要走呢?」 「喔!我也不想走,但是待會兒太陽出來,我就會化成水氣,飛到天上去了。」 正當小露珠說話時,陽光來到了荷花池,一眨眼就把小露珠化成水氣,飛走了。 荷葉感到孤單,四處尋找小露珠的蹤影,不論它多麼努力,再也看不到小露珠。 第二天清晨,小荷葉張開眼睛,看見了小露珠,開心的大叫起來:「嘿,小露珠,你又來了,我很想念你呢!」 小露珠訝異的說:「不會吧!我又不認識你,我是今天才從昨夜的水氣生出來的,偶然留在你的身上,你別認錯了!」 小露珠滾動著身體,陽光照在它的身上,映出一些美麗的彩虹,一轉眼就消失了。 小荷葉感到非常迷惑,因為眼前的露珠和昨天的露珠,長相一樣,名字也一樣,映出的彩虹一樣,連化去的時間都一樣,為什麼小露珠不肯承認它是昨天的露珠呢? 日子一天天過去,小荷葉變成大荷葉,每天清晨,總有一粒晶瑩剔透、一模一樣的露珠來拜訪,奇怪的是,沒有一粒露珠承認自己是昨天的露珠,更別說承認自己是「最初的露珠」了。 荷葉長大了、變老了,它一直知道自己是當初的那片荷葉,也記得第一次看見露珠的情景,它心裡既傷心又迷惑: 「為什麼我總是原來的我,露珠卻永遠不是昨天的露珠呢?」 有一天,荷葉終於枯萎了,內心懷著巨大的傷心和迷惑,沈入荷花池裡。 (摘自林清玄,民89,探索人生方向的寓言) 關於這個故事,是陳英在主任告訴我的。 已經忘了是在什麼時候的哪一天了,只知道,當時的我,正為了學生的問題而愁眉苦臉。 主任說,老師就好比是那一直變大、一直變老的荷葉,而學生則是那長相一樣,名字一樣,天一亮就消失的露珠。 學生每天在學校上課學到的東西,老師每天在課堂上傳授的內容,一到了明天,就忘光了,忘了該遵守的規範,忘了應該有的禮貌,也忘了老師所交代的一切,就如同被陽光化作水氣的露珠,早自修的鐘聲一打,又是一個重新的開始。 而身為荷葉的老師,就一再而再的跟新的露珠建立關係,重新溫習彼此的認識,重新要求,重新規範,重新教一遍昨天已經上過的教材內容,直到自己變老,直到自己枯萎,直到自己凋零。 是的,老師這個工作,就是面對每天都像是新生兒的學生,對著他們一再說著同樣的話,叮嚀同樣的錯誤,教導同樣的內容,直到自己筋疲力盡,直到這些新生兒在不知道是多麼遙遠的那一天,真正地長大、真正地成熟。 這,就是我的工作。 將成就感寄託在看不見的將來,期待有一天我撒在孩子心裡的種子,能夠在他的人生旅途中,生根發芽。 學生在我的留言板上問了這樣一個問題: 妳為什麼要當老師啊?這麼多職業不選偏偏要當老師?而且每天被一群學生搞得頭昏腦脹?而且把心思放在學生上(或許沒有)讓費自己的生命,不會覺得是讓費時間嗎? WHY? 「為什麼要當老師?」這樣的問題,從我大學畢業到現在,已經被問到不知道該用什麼答案來回答了。 然而,「為什麼要當老師」這個問題很重要嗎? 我想,重要的是,我現在是一個老師! 對我而言,去思考「如何當一個好一點點的老師」,應該比去回答「為什麼要當老師」,來的更有意義吧! 當我們一直在思考為什麼做這件事情的時候,通常是對這件事產生了迷惘、產生了猶豫,產生了一絲絲的困惑。 剛開始任教的時候,每次當我遇到棘手的學生問題時,我總是會這麼反問我自己,為什麼要當一個老師,為什麼要去承受這些不愉快,為什麼總有那麼多的麻煩等著你去解決。 然而,隨著時間的推移,我漸漸找到答案。 這個問題本身就是答案。 為什麼我要承受這些,因為你是老師。 你為了什麼當老師已經不重要了,重要的是你現在是個老師。你既然是個老師,你就要承受這些煩惱、困惑、壓力與挫折。 教了幾年書,漸漸的體悟到,面對生命的教化過程,身為老師,有太多太多的身不由己,有太多太多的無法想像,有太多太多的難以理解,也有太多太多的力不從心。而我們只能盡自己可能的努力,去化解教育過程當中的種種難關。 因為,這是我們的工作,我們是被稱為老師的教育工作者。 前幾天去參加一個研習,聽到一個很久以前聽過的故事,勾起了一些小小的感慨。 故事是這麼說的: 想像你走在文藝復興時期的義大利街頭,你看到正前方有人正拿著槌子敲打石塊,一邊敲打,一邊嘆氣。於是你走上前,問了他幾個問題。 「你在做什麼阿?」 「我在敲磚阿!我們要蓋一間教堂,要很多很多的磚,不敲不行。」 「那你為什麼嘆氣呢?」 「因為很無聊阿!每天都有敲不完的磚頭,我要一直敲、一直敲,重複的動作一直做,很沒有成就感。」 就在這位工人講完話之後,你聽到遠邊傳來了歌聲。 你順著空氣中流動的旋律前進,越來越近,歌聲越來越嘹亮,你看到前方不遠處同樣有人在敲磚,他一邊敲,一邊唱歌,愉快地工作著。 於是,你又上前請教了一些問題。 「你在做什麼阿?」 「我在敲磚阿!我們要蓋一間教堂,要很多很多的磚,不敲不行。」 「那你為什麼唱歌呢?」 「因為我很快樂阿!從這些敲不完的磚頭中,我可以想像這座教堂的雄偉,我只要想到這座偉大建築裡頭的磚瓦,都是我親手敲打出來的,我就很興奮,很快樂,所以我一邊工作,一邊唱歌,因為我知道,這偉大藝術品的完成,有我的汗水在裡頭。」 我想,這個故事所要講的道理,是淺顯易懂的。 學生是我們的磚瓦,而這些磚瓦將來是有可能成為偉大的藝術品,而身為老師的我們,在每天重複的工作當中,是不是可以看到這些磚瓦的未來,而找到歡笑的理由? 我不知道,也不確定真的可以找得到。 或許,我們是那逐漸變老的荷葉,依舊每天重複著一樣的工作,然而,到現在為止,我們卻沒有後悔選擇這一條路,也不覺得自己在浪費自己的生命,儘管我們總是被學生問題搞得頭昏腦脹, 也許我們並沒有做到讓學生都認同,讓家長都接受,讓行政都滿意,但是,我們還在這裡,還繼續堅持,在這塊小小的離島。...
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我們還有明天可以期待

又是一場突然來的大雨,在即降入眠之前。 好不容易在上個禮拜忙完了訂婚,緊接著就是下個月底的結婚,時間似乎一直在催促,催促著在塵世間的芸芸眾生,往未知的人生旅程一步步的走下去,再也回不了頭。 自從開車之後,總是喜歡一個人躲在車子裡面,在一個小小的空間,緩緩移動。手中的ipod 透過調幅93.3的汽車音響隨機播放出 147 首的 mp3,總是可以讓我在上下班的途中得到一絲絲的平靜,似乎很久沒有好好的仔細聆聽一首歌,用心去感受歌詞所傳達的情感,在那一個密閉的小小空間,我似乎找到久違的感動,一種專心沉醉的感動。 前陣子班上頗不平靜。 有班上同學打人事件,有班上同學請別人來班上談判事件,還有星期日離家未歸事件。 星期一到學校,就被一連串的學生事件不停轟炸,焦頭爛額、疲於奔命。 學校的工作總是這樣,一件接著一件,永遠都有處理不完的學生問題等著你去面對。而且都還是一錯再錯的老問題,這更讓人感到氣餒。 人其實是天生的不公平,就好像在道路上的車子。有些人天資聰穎,資賦優異,就像路上的進口車,馬力強,加速快,三兩下就比別人更快到達終點,達到自己想要的目標。而有些人就是資質愚鈍,就像是國產車,起步總是比進口車慢,要達到目標,總是要靠後天保養、維修,才能撐的比較久。 而旗津國中的小孩都是國產車,比不上人家的進口車,想要跑的遠,想要跑的久,一定要好好保養,好好維修,不然,兩三下就報銷了。 老師的任務,就是道路上的指標,告訴你正確的道路,提供指引,讓你們在路上不至於迷路,不會失去方向,就算是國產車,按照指標慢慢開,還是會有到達終點的時候。 然而,我卻發現,旗津國中的學生總是喜歡闖紅燈、不遵守交通號誌,指標向西,你們偏要向東,指標要你減速,你們卻偏要加速。不遵守號誌的結果,運氣好當然沒事,如果運氣不好,出了車禍,出了意外,那人生就到此為止,再也無法前進。 路上的行車路線可以重來,然而,人生的道路上根本沒有什麼機會重來。 一但走錯路,要再繞回來,那可是要花更多的時間,付出更多的代價才有辦法。 可是,旗津國中的學生往往對於老師的指引視若無睹,悶著頭往前衝,也不管這條路是好是壞,反正油門你在踩,方向盤你在握,自己的人生你們自己負責,老師真的管得了那麼多嗎? 儘管如此,身為一個老師,面對自己的學生,面對自己的班級,總是抱持著一種期待,期待他們慢慢成長,慢慢懂事,有同理心,能站在別人的角度為班上同學著想。表現出團結、無私,一起向上的學習態度。 然而,期待總是期待,一直到現在,我都還看不到這樣的期待有實現的可能。 教育的無力感是會腐蝕老師的熱情,如果一位老師一直得不到正面的回饋,我想,再堅強的意志,再遠大的抱負,都會隨著時間慢慢的消磨殆盡,如果老師不再願意犧牲奉獻,不再願意不計代價為學生解決種種難題,那麼,真正受傷的會是誰呢? 我不知道!然而,我卻知道,如果教育走到那一個階段,我們要負擔的社會成本將無法估算。 窗外的雨停了! 心有點累了! 我還在每天的鐘聲之間,尋找堅持下去的理由,繼續付出的動力。 我還是抱持一點點的希望,希望在每個明天的早上,看到一個充滿自信、禮貌、積極、團結的我的班級。 我是這麼期待著,抱著這樣的期待,緩緩進入夢鄉。 或許,在夢中,我將看到我的期待。...
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二年級國文第一次段考試題分析

根據本次段考高分群與低分群答題的正確性所分析出來的結果(見【檔案文件】中分享的「試題分析試算表」),我們可以針對這一次段考試題鑑別度不佳的試題,做以下的分析。 1、第六題:「歸來見天子,天子坐明堂」使用了頂真修辭技巧,下列文句何者也使用相同的修辭技巧?(A)出門見火伴,火伴接驚惶(B)東市買駿馬,西市買鞍韉(C)但辭黃河去,暮至黑山頭(D)問女何所思?問女何所憶 本題主要是測驗學生對於「頂真」修辭的認識。 然而,從高分群與低分群對於這一個題目的答對率來看,高分群的同學全對,低分群的同學也只有兩個人答錯,因此,這一道題目無法鑑別出學生程度上的差異。從這一個角度出發,我們應該可以做兩個假設,第一,學生對於頂真修辭的掌握出乎老師的意料,大部分的同學都具有辨識這一修辭的能力;第二,題目的問法已經隱含著答案,以致於學生無論程度高低,都可以答對。 也因此,我們可以做一點題目上的修改,如: 下列選項當中,何者與「歸來見天子,天子做明堂」的修辭相同? (A)出門見火伴,火伴接驚惶(B)東市買駿馬,西市買鞍韉(C)但辭黃河去,暮至黑山頭(D)問女何所思?問女何所憶? 如果低分群的同學一樣可以答對,那就表示確實他們掌握了「頂真」修辭的判斷技巧。 2、第八題:「當窗理雲鬢」中的「雲鬢」指的是什麼?(A)像白雲一樣的容顏(B)被雲籠罩的樹影(C)古代化妝品的一種(D)像烏雲一樣黑而柔美的鬢髮 本題其實只是測試學生是否掌握了「雲鬢」這個辭語的意思。 因為太簡單,所以高分群和低分群都完全答對,也因此,無法測出高低程度的差別,導致本題的鑑別度太低。然而,像這類型的題目,是為了符合本校學生的特殊性,所設計的題型,讓他們再背完解釋之後,能得到一些基本分數,因此,儘管題目的鑑別度低,還是建議保留,讓程度低的學生也可以作答。 3、第九題:下列有關「狀聲詞」的敘述,何者正確? (A)「唧唧復唧唧」,「唧唧」是蟲鳴聲(B)「胡騎聲啾啾」,「啾啾」指軍隊的哨音(C)「流水鳴濺濺」,「濺濺」是水流聲(D)「磨刀霍霍向豬羊」,「霍霍」指豬羊的叫聲。 本題是測驗學生是否可以掌握本課(木蘭詞)所出現的所有狀聲詞,各是描寫什麼。 本題也是很簡單,高分群和低分群的同學都答對,因此鑑別度過低。然而,跟第八題的情形一樣,考慮學生能力的特殊性,本題也是建議保留。 4、第十二題:有餐廳業者以「易牙」為名,因為易牙是古代善於烹調的廚師。以下各種行業、社團所找的廣告代言人,何者最恰當? (A)菊花栽培農場:周敦頤(B)演說辯論社:孟子(C)荔枝觀光果園:花木蘭(D)女子防身術:楊貴妃 本題主要是測試學生是否具有判別人物基本特徵的能力,考驗學生對於文化常識的理解程度。 本題 高分群有三個答錯,低分群有三個答對。 從以上分析,高分群在對於人物判別這類型題目,仍舊無法掌握,也因此,加強學生的文化常識是補救教學的重點。 5、十四題:(甲)磨刀霍霍向豬羊(乙)當戶理紅妝(丙)出郭相扶將(丁)作我西閣床「爺孃聞女來,( )。阿姊聞妹來,( )小弟聞姊來,( )開我東閣門,( ) 。以上四個待填的詩句,依序為何?(A)甲丁乙丙(B)乙丁甲丙(C)丙乙甲丁(D)丁乙丙甲 本題是測驗學生對於課文內容的熟悉度,只要學生有將課文背熟,原則上沒有太大的難度。 高分群只有一個人答錯,低分群有三個人答錯。 由於段考前各國文老師有要求學生背誦課文,因此,學生在課文內容的掌握度上應該蠻高的。所以高低分群的答對率都比較高,這也造成鑑別度降低,無法測出學生程度上的差異。 這一道題目其實應該可以刪除,原因在於本次段考的題型已經有了「課文默寫」這一大題,而這一道題目基本上只是將默寫的內容用選擇的方式考出來而已。 6、第十五題:「有修養的運動家,必定要達到得失無動於中的境地。」其中「得失無動於中」一句,意謂不論成功或失敗,都保持怎樣的態度? (A)自有天定(B)不會影響內心(C)心無定見(D)令觀眾感動 本題其實是文意測驗,測驗學生是否了解「得失無動於中」在本文(運動家的風度)代表什麼意思。 本題高分群學生全對,低分群學生也只有兩個人錯,所以鑑別度偏低。 本題是基本題,只要學生認真看過題目,應該是可以做出正確的選擇。本題也建議保留,測驗學生是否都普遍掌握了本文(運動家的風度)的基本文意。 7、第十六題:「中通外直」和「得失無動於中」二句的「中」字音義的說明,下列何者正確?(A)音義皆同(B)音異義同(C)音義皆異(D)音同義異 本題是測試學生是否能夠統整字的行音義之間的相互比較。 「中通外直」的「中」,音,ㄓㄨㄥ,指的是裡面,內在;「無動於中」的「中」,音,ㄓㄨㄥ指的是內心。 所以答案應該是(D) 然而,有些同學會認為「中通外直」指的是君子內心通達,外表正直,而將答案選(A) 這樣的答題是用引申義去解釋,而題目問的並不是引申義,而是本義,因此,這一題也讓許多高分群的同學答錯。 整體而言,這一題是比較難的題目,建議應該是將題幹敘述的更加完整,或許會比較客觀的測驗出學生的能力。 8、第二十五題:信封上面「某某女士」、「某某先生」,這是什麼意思?(A)郵差對受信人的稱謂(B)寫信人對受信人的稱謂(C)為分辨受信人是男是女(D)沒有特別的作用 這一題也較難,本題是測驗應用文的體例,測驗學生是否可以正確理解書信的格式問題。 高分群的學生有兩位同學答錯,低分群有三位同學答錯,整體而言,答對的比率還是比較高。 有關於信封的寫法,各國文老師都有一再強調,並且明確的提醒學生會出現在測驗當中,高分群的同學應該要能完全掌握這一題,並且做出正確的回答。而低分群的同學很難判斷他們是如何答對,或許是猜中,也或許是因為老師反覆強調,而加深對於這種題型的印象。 書信格式的理解,是學生一定要養成的能力,歷來學測考題都出現相當多這一類型的題目,因此,這一類型的題目一定要讓學生多加練習,建議此一題目也保留。 綜合以上的分析,我們可以大致了解這一張考卷的出題方向。 考卷題目鑑別度不佳的題目,都是低分群的同學可以答對的題目。 也就是說,題目設計本身就是在不影響高分群同學的情況底下,希望讓低分群的學生也可從中達到一些分數。因此,題目出的比較簡單,也因為比較簡單,所以在某些題目上判別不出學生程度的高低(因為都答對),這就造成鑑別度不佳的結果出現。 題目太難或太簡單,都會影響題目的鑑別度,然而,考慮到本校學生的程度與能力,段考的題目設計應該是以大部分學生可以作答的方向來作思考。而本校學生的基本能力較為不足,也因此題目的設計大多比較簡單,所以才會影響到題目的鑑別度。 整體而言,本張考卷還是可以具有相當的鑑別度,在扣除掉鑑別度不佳的題目之後,剩下的題目還是可以區分出程度好與不好的差別,因此,這一次國文科二年級的考卷,仍有其客觀性與公平性,達到測驗學生是否具有基本能力的目的。...
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樂樂棒球比賽感想

樂樂棒球在上個禮拜四結束了! 雖然結果令人失望,但老師很肯定班上男生的拚鬥精神。看到你們服從判決、積極求勝、堅持到底,尊重勝負的表現,總覺得沒有白教你們,你們親身實踐了老師在課堂上所教的「運動家的風度」,儘管球賽輸了,但你們卻贏得了老師對你們的尊敬,在我的心裡,你們都是贏家。 球賽的勝負固然重要,但那絕不是唯一的價值,重要的是,在這個過程當中,你們學到了什麼。身為體育班的你們,對於競賽已經是家常便飯,無論是運動項目的比賽或是課業成績的排名,你們都一直處在競爭當中。然而,沒有人可以永遠的勝利,我們總是會有失敗的時候。 曾經在一份考卷上看到一篇蠻有意思的閱讀測驗,文章的作者署名是張春榮,內容大概是這樣: 有時想,沒有經過挫折的人生是受挫最重的人生。 畢竟,沒有愁雨,則沒有亮麗的彩虹,沒有山窮水盡,則沒有柳暗花明的驚奇;太平坦的道路,使人昏昏欲睡,太甜膩的果汁,使人舌蕾麻木。挫折是生命的鹽,將人生這盤菜餚炒得更有滋味;挫折是善於著色的畫家,將人生這本畫冊描繪得更深刻更豐美。 大抵挫者,錯也;折者,哲也。凡受挫,自己一定有錯;凡受折,一定要能明智檢查,認清癥結所在,調整步履,重新出發。到底窮途不一定是末路,只要你有開 闢的毅力,死灰仍可復燃,只要你有新生的熱力,必能走出「失敗為失敗之孿生兄弟」的暗翳陰影,迎向笑容爬滿汗水的期待。 畢竟,受挫是烏雲,不折是晴日;受挫的只是經驗,不折的卻是意志。能挫而不折,才能高處勝寒、低處勝熱,全幅展開生命的勇銳。 我想,引這段話,應該可以讓你們明白,比賽過程當中那種超越勝負的價值,是比輸贏來的更加可貴。 而你們做到了,我為你們感到驕傲。老師也希望你們能用超越勝負的態度,認真積極的爭取勝利,不管是校內比賽、全中運,還是成績排名,都可以拿出自己努力的成果,贏得屬於自己的榮譽。 空手道隊,桌球隊,期待你們在全中運的優異表現! 羽球隊,也期待你們能在課業成績上繼續努力,找回班上的榮譽!...
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脫序演出

前幾天,我在課堂上哭了…自然而然的哭了… 老實說,事後回想起來自己的脫序演出應該把孩子給嚇傻了吧… 真覺得很對不起他們哩…XD 這些日子,許許多多接踵而來的突發事件,說真的還真有點快令人喘不過氣了… 沒想到,上課時看到學生幾近失控的所作所為真的讓人頓時覺得心灰意冷… 我想,那時候所落下的應該就是所謂『辛酸的眼淚』吧… 看著學生的言行,反省著自己的教學能力… 我自然而然的落下淚來… 很多人可能以為我是被氣哭的… 但其實我並不是因為生氣才落下淚的… 我哭,是因為 我真的累了… 我哭,是因為 我覺的自己好失敗… 付出的心血與努力感覺都是徒然無功的… 或許我也burn out了… 原想用微笑來面對一切的… 似乎也只是個自欺欺人的謊言… 想想也真可笑 平時老是教別人正向思考的我… 如今 卻怎麼也無法打敗自己心中真實的-負向的感覺… 果然 偽裝堅強太久了… 還是 會有burn out的時刻… 所以,還是做最真實的自己吧! 想哭就哭想笑就笑… 從這次的經驗中我相信學生也都體驗到了… 老師跟學生都一樣,也都是會有情緒的… 每個人都要學著去尊重他人… 每個人都要學著去關心他人… 千萬不要在不知不覺中輕易地傷害了他人… 如此,我的脫序演出似乎也有代價了… 感謝孩子也幫我上了寶貴的一課… 擦乾淚水之後,我想我還是會go on的… 緊緊握著勇往直前的決心….. 學習著放棄悲傷、飛離束縛…. 畢竟,每一次痛苦的掙扎… 都讓我們生命的源頭泉水更豐盈! ...
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