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臺北市立誠正國民中學98學年度第2學期教師教學計畫-2

本 學 期 課 程 內 容 南一書局編國民中學第二冊國文 一、大樹之歌 選讀、從今天起 三、新詩選(一)老鴉 (二)麻雀 四、律詩選(一)過故人莊 (二)客至 語文常識(二)書法欣賞 補充教材:(一)聞官軍收河南河北 (二)成語典:小頭銳面至分道揚鑣 4/1-2 第一次段考 五、背影 六、謝天 七、王藍田食雞子 八、五柳先生傳 語文常識(二)認識漢字 補充教材:(一)未定 (二)成語典:化干戈為玉帛至出人意表 5/18-19 第二次段考 九、吃冰的滋味 十、兒時記趣 十一、王冕的少年時代 十二、音樂家與職籃巨星 二、油桐花編織的祕徑 補充教材:(一)未定 (二)成語典:出口成章至危言聳聽 7/1-2 第三次段考 教 學 方 法 運用以下教學方法,期能達到教學目標: 1.啟發式教學法 2.問題討論法 3.自學輔導法 4.分組討論法 5.專題報告法/計畫專題法 6.個別化教學法 7.圖書館教學法 8.視聽媒體教學法 9.角色扮演/模擬遊戲 10.協同教學法 ...
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臺北市立誠正國民中學98學年度第2學期教師教學計畫-1

科目 國文 授課班級 702、707、712 教師姓名 王琇美 教 學 理 念 現在孩子學習的每一步都要走得更踏實,在學校平時成績的表現不能輕忽,良好的學習態度更應立即建立!因此我對教學有以下期許: 1.因材施教:針對學生不同程度,訂定不同的要求標準。 2.加深加廣教學:針對資質較為聰穎學生,補充多樣化教材。 3.補救教學:協助學習落後學生,掌握學習重點,、設定學習目標,補充不足之處。 4.培養學生閱讀習慣,與學生共同體驗文字之美。 班 級 狀 況 分 析 702班級狀況分析: 1.學生思緒敏捷、課堂反應迅速,多數學生習態度積極,少部分同學上課不夠專注。 2.文言文部分課數增多,學生對文言文理解能力較弱。 3.第二學期補充教材甚多,而教學時間緊湊,故學生應養成每日複習之習慣。 707班級狀況分析: 1.學生反應快,多數學生習態度積極,筆記完整確實。 2.學生能利用課堂問答表達感受或理解。 3.文言文部分課數增多,宜加強孩子在文字意義上的理解與深層情感的體悟。 4.第二學期補充教材甚多,而教學時間緊湊,故學生應養成每日複習之習慣。 712班級狀況分析: 1.學生反應快、聰明,多數學生習態度積極,少數同學上課過於熱情,需多加控制。 2.學生對白話文能理解情意,並利用課堂問答表達感受或理解。 3.文言文部分課數增多,學生對文言文理解能力較弱。 4.第二學期教學時間緊湊,故學生應養成每日複習之習慣。 預 期 教 學 目 標 培養學生正確理解和靈活應用國語文字的能力,內容包括: 1.能了解文章的內容。 2.能了解文言文字詞的用法。 3.能欣賞文章之美。 4.能運用所學之語詞創作。 5.能運用不同的修辭法寫作。 6.能認識漢字創造、發展的歷史及造字方法。 7.能分辨各種不同文體的特色。 8.能認識作者及其寫作風格。 9.認識漢字的主要書體並欣賞各家碑帖的特色。 10.能領悟文章深意,思考轉化提升為道德情操。 ...
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鱷魚的眼淚

如果眼淚就是真理,那就讓它盡情的流吧!但是,如果這滴眼淚是鱷魚的眼淚呢? 鱷魚的眼淚 林志炫 你慢慢靠近 無聲無息 風平浪靜 潛藏著陷阱 我步步為營 在你的領域裡 擔心突來的致命一擊 愛既然已粉碎 又何必再拖累 連最後一滴淚 在風中搖搖欲墜 我忍住了傷悲 配合你安排的騙局 看著你流下鱷魚的眼淚 你說不得已 身不由己 所有決定 聽命於天意 是我不小心 闖入你的禁地 和自己玩著危險遊戲 是真心的懺悔 是假面的慈悲 我看清了真偽 已不能全身而退 你迂迴的包圍 還不如解決的乾脆 何必再浪費鱷魚的眼淚 我失去呼吸 斷了思緒 你的嘴角有 一抹笑意 且用這首歌送給那位有點自負,卻又衝動的莽撞漢子。 ...
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教學方法

教學方法 1講述教學法 2單元教學法 3小組討論教學法 4主席排教學法 5合作教學法 6批判思考教學法 7探究式教學法 8啟發式教學法 9問題導向教學法 10協同教學法 11創造教學法 12PBL(專題式教學法) 13PIL 14體驗教學法 15做中學 16練習教學法 17直接教學法 18認知教學法 19談話教學法 討論教學法 20演示教學法 示範教學法 21實驗教學法 22實習教學法 23遊戲教學法 24角色扮演教學法 25價值澄清教學法 26蘇格拉底的教學法 27發現教學法...
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自嘲

自嘲 魯迅    運交華蓋欲何求,未敢翻身已碰頭。  破帽遮顏過鬧市,漏船載酒泛中流。  橫眉冷對千夫指,俯首甘為孺子牛。  躲進小樓成一統,管他冬夏與春秋。 且借魯迅先生之酒杯,澆我胸中之塊磊。...
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要努力當個好老師

整理相片時,找到這一張班上學生小鈺製作的教師節心語。雖然當時和學生才認識一、兩個星期,但學生流暢的文筆,非但真摯感人,看了之後更覺任重而道遠,更期許自己要好好扮演導師角色,成為學生就讀國中階段很重要的後盾!還好當初有掃描下來,否則就沒能留下這美好的回憶了。感動呢~~~ ...
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告別‧再出發--面對悲傷的自我陪伴歷程

當時的我, 沒有想過生與死是如此靠近, 只是在同個空間的毫釐之差。 --吉本芭娜娜《甜美的來生》 在而立之年甫進入四十不惑之際,因為公婆車禍,後來公公過世的緣故,生死議題又再次闖入我的生活裡,而且比前幾年經歷親人過世時的悲傷更加沉重。 切斷感覺 先從前些日子沉迷於韓劇、漫畫,日夜顛倒的生活說起吧。 我笑稱自己這樣的行為是「暫時性的退化」(註1),一頭鑽入韓劇和漫畫的世界裡,其實是想從告別式後緊接著要重回校園工作那內心複雜又沉重的心理壓力與焦慮情緒中逃開。 切斷感覺是我這半年來常常使用的防衛機轉,在我渴望休息的時候。 起初可能是在不自覺的情況下啟動這樣的防衛機轉來保護自己免受衝擊,但後來發覺自已會主動強迫自己去找方法切斷感覺。那種狀態是有意識的,就好像為自己築了道像海生館那樣的強化玻璃,將自己放置在玻璃的一邊,心裡卻清楚知道玻璃的另一邊正蓄積著可能掀起颶風海嘯的能量。 從不自覺到有意識的選擇這樣的防衛機轉,這歷程像是另一個隱形的我陪在我身旁,用理解的凝視和全然的包容,極有力量的支撐、陪伴著我。 死神的陰影 死神的陰影從公公去年十月底出車禍開始始終籠罩著我們,我們積極地配合醫生的手術與治療,也透過一些民間信仰等等的方式希望能夠撥開死神伸向公公的手,很努力地想從死神的手裡搶回我們珍愛的家人。 然而死神卻一天天地奪去公公的健康。反覆的感染、水腫、到最後一週三次的洗腎、皮膚出現紅疹破皮出水潰爛、鼻胃管反抽時都是暗黑色的血、幾乎無法進食......看著全身癱瘓意識卻相當清醒的公公受困在自己漸趨腐敗的身體裡,我時常需要硬著頭皮前往醫院,在往返醫院的路上開著震耳的音樂意圖切斷感覺,避免自己又哭紅雙眼。 那死神的陰影讓我內心的那座時鐘,以比過去大上百倍千倍的音量,滴滴答答不間歇地計數著我所剩餘的生命時光。 時常,我會禁不住地思索自己這輩子想怎麼過,更強烈地害怕沒有真正地為自己活過,尤其在我人生正邁入四十歲的此刻。常思索在我的生命裡有哪些是我不想要卻一直背負著的?有哪些是我想要多做一些的?有哪些是我想去做卻又給自己設立重重屏障的?在接下來的人生裡,我想要怎麼做可以更接近自己的渴望一點點? 喪禮 釋放了我的悲傷 這是我第一次經歷在喪禮中被深刻的療癒。 從小到大被教導著遇到有人辦喪事時要盡可能迴避,實在無法繞道而行時則是盡可能不看不聽安靜地迅速遠離,深怕驚擾了往生者,也怕沾染了晦氣。 然而,在陪伴公公的最後一程,從安置遺體、豎靈、發訃聞、入殮、出殯、火化、晉塔到目前仍在進行的做七誦經,時常在跟隨儀式的過程中被觸動......從悲傷不捨中被喚回到現實或從放空木然中被觸動,過往相處的畫面快速地閃過我的腦海,酸楚就會鑽進眼裡。 反覆不停地在心中經歷著離別...... 我深刻感受到公公真的要離開我們了。 告別 再出發 在《送行者:禮儀師的樂章》電影中 我領悟到關於人生我想要怎麼過 有一幕是男主角站在橋上看著在湍急的河裡努力要逆流而上的鮭魚, 以及漂浮在水流中被往下沖的鮭魚屍體, 被這生與死同時震撼衝擊著的主角心中湧現一陣心酸..... 這時一位時常也去澡堂泡湯的阿伯剛好經過,走過去和主角一起看鮭魚。 主角看著河中的鮭魚,彷彿自言自語地說:「反正都是死,何必這麼辛苦呢?」 道出了主角內心面對死亡的困惑...... 另一段是主角被妻子發現他從事納棺工作,因為反對他繼續這樣的工作而離開了他。 妻子的離開與他人異樣的眼光使他最後還是選擇去向社長辭掉工作。 社長邀他一起用餐,兩人都沒有談到關於辭職的事,反倒是社長說起自己踏入納棺這行業的經過...... 社長將烤好的河豚魚白放入口中,一臉滿足到不行的對男主角說:「如果不想死就得吃東西,要吃東西就寧可吃美食。」隨後兩人一起享用著河豚。社長對吃著河豚一臉驚奇的主角說:「好吃嗎?.....」然後一臉陶醉地接著自己的話說:「好吃到不行.....好吃到讓我自己傷腦筋啊......」 社長那吮指回味的動作與表情深深觸動了我, 讓我領悟到關於人生--- 如果不想死就得要活著 既然要活著就寧可好好享受人生 讓這一生好到不行,好到讓我自己都傷腦筋 好到讓我自己不論在何時離開此世到下一個旅程都還吮指回味...... 因為有了理解與陪伴,情感可以又開始流動起來 當回過頭去看這一路走來的風景時, 許多在我生命中珍貴的部分又一一地被我看見, 像是在一片渾濁的溪流裡不放棄地尋找什麼...... 站立在溪水中等待的我,看著溪水漸漸地清澈, 清澈到足以清楚看見水中的砂石與雙腳, 清澈到終於可以將心裡的疲累與悲傷放下, 放心地繼續向前走去。 聽電影配樂→送行之人 -禮儀師之奏鳴曲- 久石讓 【註1】退化作用也稱「逆退機轉」。是指個體由於受到某些危險、衝突的推動,或遭受嚴重打擊時,其行為倒退至發展的早期(較不成熟)階段,改以較幼稚的行為方式以及態度表現,以暫時獲得安全而消除焦慮、痛苦。尤其在個人面臨巨大壓力或新挑戰時,很容易以不成熟、不恰當的行為回應(引自網路資料 http://content.edu.tw/wiki/index.php/%E9%80%80%E5%8C%96%E4%BD%9C%E7%94%A8(Regression)。 ...
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沒有最好,只有更好

沒有一百分的導師、學生、跟家長 因為每個看的人心中都有不同的尺 以導師來說 太嚴格,會有家長抗議,說是荼毒學生身心成長 太民主,會有家長不滿,因為他無力管教這孩子 送到學校來就是期望學校能 幫 他管教這孩子 要民主,家裡就夠民主了,學校應該要嚴格才是! 努力的把尺度拿捏在兩者之間呢!還是有人不滿意 因為三十個學生背後可能有30-120個或以上的家長 同一個家庭中不同人還會有不同標準跟看法 (君不見,日本首相的太太也公開反對她丈夫的意見) 換言之,沒有任何人可以滿足這麼多種尺度 不可能找到一個長度,又是一公分,又是一公尺,又是一公里 但是,我也要為幾位家長表示支持之意 這世上恐怕也沒有一百分的家長 因為孩子也是很多種,要能剛剛好match的機率也不高 我認識一個家長,家裡經濟寬裕、用錢也不會奢侈、人很明理又關心孩子 孩子在這樣的環境長大是很幸福的 但是她們的孩子中還是有一位叛逆的,處處都不願意配合家長的安排,也不喜歡溝通 這你要怎麼說呢! 在這幾年的教學經驗中,我認為,會影響孩子最深的通常不是經濟能力或家長的學識背景 而是關心 讓學生知道他是值得被關心的 那會帶給她們很安心的力量 當腳步踩穩了,自然就會往前進 但是關心的分寸必須拿捏在讓他獨立的方向上 好比一個人在學走路,你的關心要建立在他有沒有學到方法走路,摔到傷了可以幫他擦藥 但是就是不能扶著她走 關心只是讓她知道受傷的時候有人會為他擔心 但是很多事還是要她自己去面對的 我們不能期望遇到一百分的老師,遇到一百分的家長、手中都是一百分的學生 那是不切實際的期望 但是我們期望在同一艘船的人 都能有那心態去面對問題、解決問題 跟家長溝通最怕聽到沒辦法這三個字 怕的原因不是家長沒辦法管教小孩 怕的原因是這 沒辦法 三個字背後隱藏的心態 當然我們不可否認這人生中難免遇到真的無計可施的狀態 畢竟我們的智慧是那麼的有限 但是在教學工作中最常遇到的狀況常是 就算你提供了方法,家長也不見得願意去嘗試 而實際上也沒有一百分的學生 某些老師口中的一百分學生,可能也就剛好符合他心中的標準 在其他人眼中,未必真的就是一百分 我們不必期望自己成為別人眼中的一百分老師、家長或學生 但是要讓自己日新又新,變得更好 沒有最好,只有更好 在這個沒有絕對價值觀的時代 這句話應該是很適合大多數的人的 我們都可以勇敢的去接受自己不是最好的這事實(不管角色為何) 但是要確定一下自己有沒有更好 我相信看到這篇文章的各位一定都可以日新又新的 加油...
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教育應該不一樣嚴長壽演講逐字稿分享

2011/07/12 26期全國教師生命教育研習 嚴長壽的演講 太精采了~完成逐字稿的分享~也激勵自己做一個不一樣的老師~ 一個偉大的建築只要一個國家的領導有足夠的宏願,足夠的經費,聘請第一名的設計師,三年、五年、十年就可以建立起來,可是一個國家的文化建立、需要時間的積累和教育的焠鍊,最後需要每一個國民一磚一瓦的堆砌方可成就。 台灣是華人社會中最文明的,最有文化深度的,也是最民主的社會,這是因為學校教育和社會教育,宗教教育也是不可忽視的力量!台灣陷入一個盲點,就是我發現教育突然變成身分的代表,虛榮追求的名位,超過需求的把學生留在學校,這浪費的不只是時間還有金錢,還有台灣年輕人的未來。其中2009年我在台東,我在自己的企業已工作32年,已到了世代交替的時候,我在最精華的時間,我發現我很關心台灣的未來,及花東這一塊淨土。我發現我不需要用賓士、洋房來證明自己的身分。 花東的自然,原住民的文化;八八風災,我被急救的要求去幫助他們,這風災看到大家的熱心,但是大家快速的花錢,卻也快速的離去,這其實是一種傷害,因為要的不是短暫的關懷,而是持續的協助。我發現要讓他們自己站起來,才不會覺得受傷害,我設立了一個基金會! 我做的第一件事就是觀光,我建議政府讓香港可以直接包機到花東,如此一來在產業上有所幫助;再來是年輕人的教育,但是全台灣的考試都重視英、數、理化。呆版的教育無法培養有創意的年輕人!隔代教養的小孩,精英不在的社會是沒有未來的社會。 給決策、給方向、給未來,花東年輕人天賦是被埋沒的!很多人到花東的感覺是,花東風景很好,好山、好水、好無聊! 給孩子機會,給孩子舞台。把抓魚的浮筒,做成仿照非洲鼓的鼓桶,因此我請朱宗慶老師去教他們!當小孩看到很多人的欣賞後,留下眼淚!越偏僻的學校應該有好的專業老師,我請實踐大學的老師,林懷民、蔡國強、朱宗慶藝術家帶過去;一個暑假就產生很大的爆發力!紐約的高中生募款飛到台灣義務教國、高中弱勢的孩子,也請台灣醫學院的學生去當志工,紐約的小朋友包括家長有30幾位義務來幫忙,義務來幫忙的人都覺得自己學到很多,你可以做、你會做。 弱勢地區的族群可以脫困的管道都被摧毀掉,以前會讀書貧窮的人可以考師專,現在沒有了;現在考試變成一種技術,越好的學校考試越多,學生被訓練成答題的機器;做警察也是一個方法,或是當軍人,現在卻發現不僅警察難考,軍人也很難考!以前軍機常常墜毀,許多原住民去當飛行員,因為他們視力好不用戴眼鏡,身體健康還有不怕死;在空中的對話要講密語,原住民:『長官我們只要講原住民話他們就聽不懂了!』這是開玩笑,可是可以發現當時的空軍有一大票的原住民,但是現在他們的機會沒有了!今年有十三萬的人在考公務人員,量是這麼少,卻有很多不該考公務人員的來考,以前是留學出國的現在全進來了。 真正影響子女最大的是家長本身,因為家長害怕自己的孩子輸在起跑點上,家長永遠是用後照鏡的方式在看孩子的為來,認為我走過的路最安全,所以做醫生的要自己的孩子做醫生,做老師的要自己的孩子當老師,做公務人員的要自己還自做公務人員,當大家是用後照鏡的方式,而不是用探照燈的方式指引未來的時候!就會發現畢業以後找不到工作,例如現在讀博士的,畢業肯定很難找工作,可能必須把博士的頭銜拿掉,人家才敢用你,把自己的孩子駕馭到回不了頭的方向。台灣大學今年約有8千多人畢業,其中博碩生就佔了一半以上,而台灣需求的博士生,一個台大就包辦了!當你發現每間大學都在製造博碩士生的時候,你就發現我們正再走一條不知未來方向的路,這還不是弱勢地區的問題,而是全台灣的問題。 教育不是注水入壺,而是點亮蠟燭。~葉慈,教育不應該是填鴨式的填滿,教育應該是點亮他心中的潛能和天賦,我們用考試成為唯一的答案時,我們看到家長的虛榮感及不安全感,影響非常深遠。我的一個夥伴說要去考公務人員,我想說你是要辭職嗎?他說因為它的未來岳父要求他考上公務人員再來娶她的女兒,因為他們全家都是公務人員。曾幾何時,公務人員也是嫁妝的一部份!家長的不安全感,扼殺了孩子跨出去的勇氣,及挑戰未來的勇氣。我想這是非常嚴重的!另一方面我也看到學校的虛榮,以前專科學校培養的學生很好用,突然這些學校都變成科技大學,你會發現他的特色沒有了,原來工專變成了科技大學並沒有變好,因為它的核心價值不見了,這些虛胖的學系完全根據市場的需求,這個學系可能會吸引學生來報名而創立的。這就創造了無謂的教學,及不必要的教學,突然引進大量學術界的老師進來,你會發現修飛機的機師沒有了,工程的機械師沒有了,因為高職、高工沒有了,都變成綜合高中,原本只想高職畢業就工作的學生沒有了機會,因為都被補習班取代了,現在政府提出就讀職業學校可以免費讀書,可是並沒有解決問題,因為老師的師資不夠專精的話,即使免費也是浪費他的時間!所以法國德國都有一套制度,限在工班的水準越來越差,因為考證照居然技術門檻很低,學術門檻很高,很多老師拿到證照,卻沒有技術,這是非常危險的。有證照應該是讓人值得信賴的!社會結構中重要的階層空掉了! 現在台灣的大學每年可招30萬的學生,可是去年的出生率只有16萬6千人,也就是將來我們的孩子,一個人要讀兩間學校才有辦法生存下去!這些大學勢必有一半的關閉!學校的虛榮要去面對! 現在老師很茫然,民主的同時,家長影響民代表,民意代表干預學校教育,老師的權利、教學方法都被摧毀了。老師的初心沒有了,老師向制度妥協,大家怪來怪去之後,政府說這都是你們要的啊!虛榮的政府在偏園地區設大學。 家長醒醒吧!台灣的國會沒人在檢討教育的問題。家長都是選票,有智慧的家長有智慧的家長應該知道一天到晚走婚喪喜帖的立法委員就不該選他。 第一家長必需要改變,家長應該觀察孩子的天賦與興趣,2-10歲是孩子天賦的關鍵成熟期。3-5歲的孩子最有創意,之後越來越低,成人去測驗只剩2%。現在一台ipad就可以解決問題,很多填鴨式的教育都是不必要的放費,我主張現在所有的老師都應該重新考試,教學方法的考試,因為填鴨式的教育和啟發式的教學是完全不同的方法。成功的老師因法的是學生(發問問題的能力,尋找答案的能力。)成功的人是知道自己的天賦,並善用自己的天賦。讓學生自己搜尋資料,上台報告。 只有有自信的人才會放棄好大學不讀,像比爾蓋茲、賈伯斯..知道自己不用再浪費錢。小蝸牛走完101所的偏遠學校! 希望在台東設立一個學校,五年級利用藝術家啟蒙他們,六年級學英文,懂得生活教養與自己的天賦。為未來就業打造的學校。我們的弱點,英文不夠、國際化不夠,優點是文化的深度。 若是要翻身需要以超過現在的思維拉拔他們到未來的方向去改變 青蛙的眼睛像珍珠、青蛙站在最低遠的草地,望著天空。希望他們的夢想可以改變,希望弱勢的地方有翻身的機會! 當大家一起來努力,我相信教育就可以不一樣了! 純粹技術 最後的藝術 熱誠、遠見、責任心、使命感 2011/8/6 終於轉錄完了,再聽一次嚴老師的演講,還是有些激動的。...
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沒有最好,只有更好

沒有一百分的導師、學生、跟家長 因為每個看的人心中都有不同的尺 以導師來說 太嚴格,會有家長抗議,說是荼毒學生身心成長 太民主,會有家長不滿,因為他無力管教這孩子 送到學校來就是期望學校能 幫 他管教這孩子 要民主,家裡就夠民主了,學校應該要嚴格才是! 努力的把尺度拿捏在兩者之間呢!還是有人不滿意 因為三十個學生背後可能有30-120個或以上的家長 同一個家庭中不同人還會有不同標準跟看法 (君不見,日本首相的太太也公開反對她丈夫的意見) 換言之,沒有任何人可以滿足這麼多種尺度 不可能找到一個長度,又是一公分,又是一公尺,又是一公里 但是,我也要為幾位家長表示支持之意 這世上恐怕也沒有一百分的家長 因為孩子也是很多種,要能剛剛好match的機率也不高 我認識一個家長,家裡經濟寬裕、用錢也不會奢侈、人很明理又關心孩子 孩子在這樣的環境長大是很幸福的 但是她們的孩子中還是有一位叛逆的,處處都不願意配合家長的安排,也不喜歡溝通 這你要怎麼說呢! 在這幾年的教學經驗中,我認為,會影響孩子最深的通常不是經濟能力或家長的學識背景 而是關心 讓學生知道他是值得被關心的 那會帶給她們很安心的力量 當腳步踩穩了,自然就會往前進 但是關心的分寸必須拿捏在讓他獨立的方向上 好比一個人在學走路,你的關心要建立在他有沒有學到方法走路,摔到傷了可以幫他擦藥 但是就是不能扶著她走 關心只是讓她知道受傷的時候有人會為他擔心 但是很多事還是要她自己去面對的 我們不能期望遇到一百分的老師,遇到一百分的家長、手中都是一百分的學生 那是不切實際的期望 但是我們期望在同一艘船的人 都能有那心態去面對問題、解決問題 跟家長溝通最怕聽到沒辦法這三個字 怕的原因不是家長沒辦法管教小孩 怕的原因是這 沒辦法 三個字背後隱藏的心態 當然我們不可否認這人生中難免遇到真的無計可施的狀態 畢竟我們的智慧是那麼的有限 但是在教學工作中最常遇到的狀況常是 就算你提供了方法,家長也不見得願意去嘗試 而實際上也沒有一百分的學生 某些老師口中的一百分學生,可能也就剛好符合他心中的標準 在其他人眼中,未必真的就是一百分 我們不必期望自己成為別人眼中的一百分老師、家長或學生 但是要讓自己日新又新,變得更好 沒有最好,只有更好 在這個沒有絕對價值觀的時代 這句話應該是很適合大多數的人的 我們都可以勇敢的去接受自己不是最好的這事實(不管角色為何) 但是要確定一下自己有沒有更好 我相信看到這篇文章的各位一定都可以日新又新的 加油...
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去蘭雅國中做雲端的教學檔案分享心得

今天去蘭雅國中做雲端的教學檔案分享,為了準備這堂課,前幾天先拿老公作測試,教他製作部落格,因為是從頭做起,所以我等於又重新復習一次。 這次的教學我除了修正上次去士林分享時的缺點外,還將學習者的程度預設為初學者,所以簡報篇幅之大,也是創我演講以來最多的一次。我提早一天將檔案傳一部分給主辦的老師,期待他們先完成前置作業,可能是我交代的不夠清楚,也可能因為大家都忙,到了現場才發現,事前的準備還是不夠完善,幸好因為學的人比較少而且是陸續到達,所以採用個別指導的方式進行,成效還不錯。 近來我將雲端的教學檔案設定在產出型的研習,教夥伴們一個步驟一個步驟的做,而且要求學習者當場完成作業,因此研習完畢後,學習者就同時建置了自己的簡易部落格,麻雀雖小五臟俱全,以後只要陸續將內容充實,假以時日他們的部落格就會很有看頭。 課後服務是我的教學特色之一,為了讓夥伴們以後可以自行充實內容,我不但提供書面及簡報的分享,還要求夥伴們能照著我的書面指示操作,因為我知道很多夥伴都跟我一樣,資訊能力不強,而且健忘,我認為只要當場的學習能依書面指示而做,以後就算我不在場學習者可以按圖索驥繼續完成,而且我還提供網路的諮詢服務,他們可以上我的部落格與我做線上溝通。 感謝蘭雅夥伴們的合作,讓我今天的演講順利圓滿,希望今天的研習是一個好的開始,期待大家能慢慢的陸續將內容充實,這樣我的分享就更有價值了!...
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沒有最好,只有更好

沒有一百分的導師、學生、跟家長 因為每個看的人心中都有不同的尺 以導師來說 太嚴格,會有家長抗議,說是荼毒學生身心成長 太民主,會有家長不滿,因為他無力管教這孩子 送到學校來就是期望學校能 幫 他管教這孩子 要民主,家裡就夠民主了,學校應該要嚴格才是! 努力的把尺度拿捏在兩者之間呢!還是有人不滿意 因為三十個學生背後可能有30-120個或以上的家長 同一個家庭中不同人還會有不同標準跟看法 (君不見,日本首相的太太也公開反對她丈夫的意見) 換言之,沒有任何人可以滿足這麼多種尺度 不可能找到一個長度,又是一公分,又是一公尺,又是一公里 但是,我也要為幾位家長表示支持之意 這世上恐怕也沒有一百分的家長 因為孩子也是很多種,要能剛剛好match的機率也不高 我認識一個家長,家裡經濟寬裕、用錢也不會奢侈、人很明理又關心孩子 孩子在這樣的環境長大是很幸福的 但是她們的孩子中還是有一位叛逆的,處處都不願意配合家長的安排,也不喜歡溝通 這你要怎麼說呢! 在這幾年的教學經驗中,我認為,會影響孩子最深的通常不是經濟能力或家長的學識背景 而是關心 讓學生知道他是值得被關心的 那會帶給她們很安心的力量 當腳步踩穩了,自然就會往前進 但是關心的分寸必須拿捏在讓他獨立的方向上 好比一個人在學走路,你的關心要建立在他有沒有學到方法走路,摔到傷了可以幫他擦藥 但是就是不能扶著她走 關心只是讓她知道受傷的時候有人會為他擔心 但是很多事還是要她自己去面對的 我們不能期望遇到一百分的老師,遇到一百分的家長、手中都是一百分的學生 那是不切實際的期望 但是我們期望在同一艘船的人 都能有那心態去面對問題、解決問題 跟家長溝通最怕聽到沒辦法這三個字 怕的原因不是家長沒辦法管教小孩 怕的原因是這 沒辦法 三個字背後隱藏的心態 當然我們不可否認這人生中難免遇到真的無計可施的狀態 畢竟我們的智慧是那麼的有限 但是在教學工作中最常遇到的狀況常是 就算你提供了方法,家長也不見得願意去嘗試 而實際上也沒有一百分的學生 某些老師口中的一百分學生,可能也就剛好符合他心中的標準 在其他人眼中,未必真的就是一百分 我們不必期望自己成為別人眼中的一百分老師、家長或學生 但是要讓自己日新又新,變得更好 沒有最好,只有更好 在這個沒有絕對價值觀的時代 這句話應該是很適合大多數的人的 我們都可以勇敢的去接受自己不是最好的這事實(不管角色為何) 但是要確定一下自己有沒有更好 我相信看到這篇文章的各位一定都可以日新又新的 加油...
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諮商工作

最近接觸了兩個與輔導相關的課程,一個是王修女的身心靈課程、一個是黃老師的現實治療研習。 輔導跟我們所接受解決問題的訓練很不同。 在工作上,通常都會有問題出現,證明自己價值的方式就是分析問題所在,訂出解決方案與步驟,接著依問題大小設定解決時程,越大的問題需要越久的時間,這是 我所理解的處理問題流程。但是輔導的對象是人,人的問題是無法定時程的,必須要讓那個人有安全感,接著願意自己去找出問題,或者與可信任的對象一起找出問 題,找到問題之後,有時候會發現那問題是無法解決的,但是在找到問題的當下,很可能因那個問題產生的負面能量就消失了。這樣說可能有點抽象,舉例來說,如 果有個人因為小時候曾被遺棄過,從此缺乏安全感,我們無法倒流時光去拯救那個被拋棄的小孩子,但是可以協助她正視問題所在,讓她可以直視眼前所見,而非與 腦海中的鬼魂搏鬥,精疲力盡而不知緣由。以上所舉的例子,很難定時程,因為你不知道要花多少時間讓那人信任你,也不知道那位個案願不願意解決問題,知道問 題之後要花多少時間跨出來。 在我的體認中,輔導就跟釣魚一樣,你可以準備好所有器材,以幫助你容易釣到魚,但無論經驗再豐富,設備再齊全,你還是得等, 輔導人員就像個行動電源,一有機會就會趕快幫自己充電,因為他的工作就是幫別人充電,我們都希望手邊的行動電源容量越大越好,那可以幫助其他人,但是這必 須要有很明顯的人格特質,在這個充電放電的過程中能得到滿足,在助人的工作中能得到充實感,這工作的回饋就是個案的微笑或是放鬆的神情,成就完全在他人身 上,正如曾老師所說的去中心化特質。但是這實在是很困難,越體認到這困難點,越是佩服專業的諮商輔導人員,既要充實自己,又要把焦點放在別 人身上,既要自己有所成就,又要把這成就在別人身上體現。大學時期的趙老師給我的建議是對的,相較於專任諮商工作,還是適合從事老師這工作。 同理會影響分析問題,分析得克制同理心,這對我來說是很難並存的兩件事情,在實際操作時我深刻感受到這一點,聽到同組的問題時,我腦袋第一個反應是如何運 用研習中黃老師的工具去套用,第二個想法是分析這個個案問題所在,第三個想法是解決方案有哪些,而這樣的分析是冰冷的,完全沒有貼近,也沒有辦法帶領個案 走出那陰霾,我只是提供那外在自我的可行之道,但是並沒有接觸到真正的問題核心,在我思考過程中,我感受到這一點,但還是本能的去做分析,這讓我驚覺我距 離一個諮商輔導人員是多麼的遙遠,也更佩服這幾位專業的輔導專家。 接觸一門學派不見得要成為這領域的專家,我可以試著去欣賞並擷取我所能吸收的部分,就像音樂一樣,我可以欣賞音樂,但我不見得一定要會演奏它,讓心靈變得開闊,這過程就是個很棒的享受。...
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單一故事的危險性

再怎麼理性,都會受到偏見的影響 都會受到傳播訊息的內容與順序影響 以偏見判斷事情有個好處 很省時間,很省心力 外星人會侵略地球 (就算是變形金剛最後也是會想搶奪政權的) 非洲人不會用手機 (就算會用,也是離開非洲之後遇到好心人才學會的) 大陸四萬萬同胞生活在水深火熱之中 (講經國先生過世後就沒人有機會救出他了) 金正恩是全世界最性感的男人 (這是北韓媒體的笑話,抱歉我離題了) 我承認在圖書館看到一個喇嘛用智慧型手機的時候我也嚇了一跳 我遇過一個早晨慢跑路過的阿桑,過來指點我太極拳 (那阿桑是打了二十幾年的老手,三兩句就把要點交代完,跑她的步去了) 偏見很危險 就好像明明人就站在你面前 你可以藉由多個面向直接觀察他 但是你就偏偏要拿個細細的管子去看這個人 就像瞎子摸象一樣 你只用這管子看到他手臂上的一顆黑痣 就認定他是黑人 有沒有過這樣的經驗 你以為自己是很坦然的與人溝通 偏偏與你溝通的人卻一直拿管子在看你 明明你身上穿西裝,他卻盯著你沒帶手套的手說你裸體 明明你滿頭草叢般的亂髮,他看著你臉頰說你禿頭 要誤會別人或是被人誤會,從來都不是困難的事情 ...
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2012/2/10 下午 04:00:10  by wangmy77

七年級國文教學計畫

2011/9/29 下午 03:18:48  by wangmy77

714週考成績

2011/9/25 下午 08:18:57  by feng0258

班級經營計畫書

2012/12/25 下午 09:32:08  by chary0724

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2014/4/1 上午 08:30:49  by teacherteresa

班級經營計畫書

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唐詩2

2012/6/15 下午 01:47:58  by inner47

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1.教學設計(2)
層面A:課程設計與教學
層面B:班級經營與輔導
層面C:研究發展與進修
層面D:敬業精神與態度
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1. 臺北市立誠正國民中學98學年度第2學期教師教學計畫-2
2010/4/23 上午 10:42:56
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2010/4/23 上午 10:41:33

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