淑媛的部落格!
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幼兒遊戲

人類從出生後至六歲這段期間,為成長、發展最快速之時期,除了獲取適當的營養外,遊戲也是幼兒生活的重點之一。遊戲不但可以幫助幼兒建立人際、社會關係,也可以協助幼兒進行抽象想像活動。關於幼兒遊戲行為,Smilansky與Parten分別從認知觀點與社會觀點進行說明。   Smilansky從認知發展的觀點來看幼兒的遊戲行為,認為幼兒的遊戲會隨著年齡逐漸變得複雜且具有規則,他將幼兒的遊戲分為以下四點。 1. 功能性遊戲:出生至兩歲間,處於感覺動作其的幼兒經常從事某種重複性的肌肉運動。 2. 建構性遊戲:約從兩歲起,幼兒開始使用各種物品或材料,有目的地做某些東西。 3. 戲劇性遊戲:二歲到七歲間,幼兒處於認知發展的運思前期,表徵能力逐漸展現,開始出現「假裝」的想像遊戲,扮演各種角色的情境、對話或行動。 4. 規則遊戲:七歲到十一歲間,幼兒處於具體運思期,認知及接受規則的能力增加,出現較多具有規則性的遊戲,參與遊戲者必須共同約定和遵守遊戲的規則和玩法。   從Smilansky的分類中可看到,幼兒在二、三歲的時候,戲劇遊戲常是獨自進行的,自三歲以後,就漸趨多人一起的社會戲劇遊戲,遊戲的主題是由兩個人以上共同協調,透過語言和行動產生交互作用,常見的扮家家酒即是典型的社會戲劇遊戲方式。   Parten從社會發展的觀點來看幼兒的遊戲行為,由於幼兒隨著年齡的增長,其遊戲形態也會有所不同,他將幼兒的遊戲分為六種。 1. 無所事事行為:兩歲以前,僅是一人閒坐、到處走動,沒有做什麼特定的行為。 2. 旁觀行為:兩歲以前,在一旁看他人遊戲,或者和他們說話,但是並未加入遊戲。 3. 單獨行為:兩歲至兩歲半,獨自一人遊戲,沒有和他人進行互動。 4. 平行行為:兩歲半至三歲半,也是獨自一人遊戲,不過所玩的遊戲內容會與附近的幼兒相似,只是沒有一起進行遊戲活動。 5. 協同行為:三歲半至四歲半,和其他幼兒一起遊戲,不過沒有分工,也沒有共同目標。 6. 合作行為:四歲半以後,和其他幼兒一起進行遊戲活動,而且有相同目標。   由以上兩位學者的觀點看來,Smilansky著重的是幼兒遊戲的內容,包含遊戲的規則、目的;Parten所注重的則是幼兒與其他幼兒互動的狀況,像是獨自遊戲或合作活動。在兒童的成長過程中,遊戲在他們的生活中佔了絕大部分,除了消耗體力外,也可提早學習社會、人際互動的技巧,像是扮家家酒遊戲。幼兒在與他人互動進行遊戲的過程中,同時也學到了溝通、合作、規則等;遊戲的同時,也訓練了幼兒的肢體動作、思考。   美國教育家Dewey認為在幼兒階段「生活即遊戲,遊戲即生活」。在遊戲中幼兒自由地支配自己的行動,愉快地與同伴合作。幼兒教育之父Froebel認為「遊戲供給兒童樂趣、自由與滿足,是幼兒發展最高的一面。」近代心理學家也發現,遊戲不但可擴大幼兒的知識面,掌握必要的生活和學習技能,還可以調節和治療兒童情緒失調的行為問題,促進想像力、創造力、耐心和持久性、靈敏性以及社會行為的發展。對所有兒童而言,遊戲活動是一種必需品,它連結了學習和發展並且反映兒童在生活、社會和環境上的具體縮影。 ...
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原來孩子是這樣表達他的想法

大一 一個新鮮但又奇怪的年級 在一次偶然的機會看到孩子的網誌,述寫著他大一生活的第一個月 測量課--我沒上過,只看到他說 天暗就收工,那他搞什麼屁啊! 課又排在下午四五點 啊!作業看來有些悽慘 我想留言,卻找不到留言版, 這就是LKK的宿命...
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白人婦女教導孩子何謂黑人

~來自信箱的網路文章~2009/2/20 白人婦女教導孩子何謂黑人... 很棒︿︿ 在美國,有位白人婦女帶著 6歲大的兒子出遠門,找來了計程車,司機是位黑人。 這6歲的兒子從未見過黑人,心中非常的害怕,就問媽媽:「這人是不是壞人,為什麼會長得黑嚕嚕?」 黑人司機聽了很難過。 此時白人婦女告訴兒子:「這位司機叔叔,不是壞人,他是一個很好的人。」 兒子沈默半晌再問道:「既然他不是壞人,那他是不是做了什麼壞事,所以天父在懲罰他?」 黑人聽了淚水在眼眶中打轉,他很想知道這白人婦女怎樣回答 ? 媽媽說:「他是個很好的人,也沒有做壞事。咱們家花園的花,有紅、有白、有黃...是不是?」 「是啊!是啊!」 「那花的種子是不是都黑色的?」 孩子想了一下,「對啊!都是黑的。」 「黑色的種子,開出色彩鮮美的花朵,讓這世界多采多姿 ,是不...
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王文華「半個屁股」觀後感

看過文章後,有些感觸與好友分享! 最近心情起伏很大,高興的為退休老師規劃活動,雖然花時間熬夜學習製作短片,雖然開過幾次會議商討流程與分工,但都感到真實的喜悅,因為我知道為何而做,為我們可敬的健民兄和瞿老師!而且可以自己掌握品質與方向! 但是期末校務會議、期末行政人事未定等雜事都讓自己心情降到谷底,明明是為學校或同事設想,但卻不見得回收感謝,反而讓對方覺得我們龜毛! 看到這篇文章,找到一些答案,或許我們學校沒有像業界那種追求精緻品質的文化與需求,所以當我們對一些活動或事務提出建議時,對方真的只會覺得我們找碴吧! 全校會報我發言說可能信任感未建立,或許該補充說我們尚未找到獅甲文化的定向,如果老師或行政都是這種半個屁股的文化,那真的想要有突破,都只會是少數一群人的夢想! 或許有夥伴覺得學校不該用企業的做法來要求,但是這也是我一直納悶的地方,如果學生和家長是我們的服務對象,為何我們都一直以教師本位在思考?不想上輔導課、不想上第8節?如果將自己放到家長的腳色,會對學校有何期待? 雖然提出家庭與工作的均衡,但也想問問大家當有衝突時,大家覺得會把哪一個擺前面? 這就是學校或老師一直被別的行業覺得得了便宜又賣乖的原因吧! 大家利用暑假多上來po一些想法看法吧!除了安排放鬆及旅遊行程之外,是否也讓自己的教育理念up一下! 半個屁股     •王文華 剛到史丹佛念書時,發現教室的設計很特別:劇場式階梯、馬蹄型桌子,坐下來,看到桌上有一條長長的細縫。白蟻蛀的嗎?怎麼可能這麼整齊! 「這是插名牌的!」同學告訴我。 註冊時,教務處發給你一張橫式長方形厚紙卡,上面寫著「王文華」三個字。 上課時你要把名牌插進細縫,好讓老師看清楚你的名字,方便點你發言。階梯式教室、馬蹄型桌子,都是為了讓老師同學看到彼此,討論時容易產生火花。 學期中我把學校發給我的名牌搞丟了,自己做了一個,插進細縫中。下課後老師跟我說:「我看不清楚你的名字。」「為什麼?」 「因為你做的名牌,名字和紙張底部之間的留白不夠,插進有深度的縫隙,一半名字都塞進縫隙裡。」「你應該叫教務處幫你重做,他們做的名牌都是精密量過的,插進細縫中剛剛好。」 老師臨走前一語雙關地說:「把你那張 half-assed的名牌丟了吧,那張名牌只讓我們看到一半的你。」 當時我聽不懂「half-assed」(直譯:半個屁股)是什麼意思。去查字典,上面寫著「凡事只做一半,不注細節。」 沒錯,在那之前,我一直是個大而化之、半個屁股的人。好的學校,連學生名牌上名字和頁緣之間的距離都斤斤計較,而過去的我,只會嘲笑這樣的人龜毛。 史丹佛第一年暑假,我和一位帶著兩歲小孩的朋友去拜訪在蘋果電腦工作的學長。在員工餐廳吃午餐,朋友抱著小孩,吃不到兩口。學長走到角落,拿來一張兒童椅。 「你們的員工餐廳還有兒童椅?」「當然啊!雖然很少員工會把小孩帶到公司,但我們總要預防那種『萬一』!」 畢業開始工作後,常常出差。有一次我坐新航的長程飛機。第一餐結束後,機艙的燈變暗。空服員問我要不要睡覺,我說要。於是她把一張貼紙貼在我的椅子上,上面寫著客人要休息,下次餐飲不要打擾。 大部分的航空公司會拍醒你,問你要不要用餐,你說不要,但被吵醒後再也睡不著。新航用一張貼紙,兩全其美地解決問題。 工作這些年來,我發現成功的人和公司,屁股都很完整。不論大事小事,他們總能做到滴水不漏 ! 他們不靠革命性的創意,因為革命性的創意可遇不可求。 他們有耐心和能力把例行公事做到完美,和二流之間的差別就在細節。 我永遠記得史丹佛的細縫、蘋果的兒童椅,和新航的貼紙。它們代表的,是一種細緻和體貼,一種成本很小、容易做到,卻是大家最不屑一顧的美德。所以,就叫我龜毛吧!因為我終於醒悟到工作和愛情路上的顛跛,都是因為我行走時少了半邊屁股。...
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有關公佈學生成績的一篇文章

學校評鑑時一定會檢核的項目之ㄧ就是老師是否公佈學生成績與名次!如果有,那一項就不通過,因為沒有考量學生隱私權!但是這項的理念好像未獲得老師們的認同,許多學校的老師仍然會在考試完畢就製作發送全班成績單。其實有較周全的作法,可以兼顧隱私權,又能讓學生及家長知道孩子的成績與程度。 親子天下剛好有一篇文章,供大家參閱。大家也可以針對這個問題對話一下! 成績與名次,可以公開嗎? 作者:陳之華  出處:親子天下 成績之於小孩,與薪資之於成人,其實相去不遠。 如果公開家長的薪資排名是荒謬、侵犯到個人隱私, 那麼,我們可以要求公布孩子的成績嗎? 幾週前,就讀國中的大女兒轉述了她班上導師提到的一件事情:班上有四、五位學生家長想知道其他同學的成績和名次。 大女兒說,她和幾位比較「正常」的女生都超級生氣!自從我們搬回國內一年多來,孩子們常會用「正常」與否,來形容他們的所見所聞。但我也心知肚明,畢竟在不同環境與文化下生長的人,喝的水不同,見的事不一樣;有時,她們所認為的「正常」,或許對不少在這片土地上長大的人來說,反而是屬於很「不正常」的思維吧! 大女兒極其氣憤的說:「這些家長到底懂不懂什麼叫做respect(尊重)啊?」她重重的寫下,並畫上足足八個大問號、十個驚嘆號!以顯示她深深的不解和全身細胞都快要爆炸般的怒氣! 在她的觀念裡,這樣的父母何以能為人父母?這樣的做法是否會使孩子在同儕面前蒙羞?是否侵害了他人的基本「隱私」人權?她深深為這些孩子與家長感到難過,但卻也非常感謝班導師回絕了這些家長的要求,不會公開班上其他同學的成績與名次。 孩子的學習與成長,和誰有關? 成績與名次,到底應不應該由老師在沒有取得學生和家長的同意之前,就直接公諸於世、昭告天下?孩子的學習與成長,到底應該是屬於個別的孩子與老師、個別的家長與學校之間的事,還是連帶與其他的家長、同學都有關係?這個問題,需要大家靜下心來,以相互尊重的同理心好好思考。 不是你我前一世代所接受過的教育框架及謬誤,新生代的孩子們就得亦步亦趨被套上。過去的教育方式與思維,必須要、也一定會,隨著潮流不斷的與時俱進,更趨向人性化。畢竟我們都經歷了民主自由社會的演變過程,不再是過往專制威權的時代,家長憑藉著哪一條的法律、義理,可以要求老師公開別人孩子的成績與名次呢? 我們的中央與地方教育當局,不是長年累月的三令五申:不希望、不鼓勵學校進行名次的公開排序嗎?但有趣的是,政策與實際面,總有著巨大的鴻溝;有時是校方視而不見的自行公布,或是老師熬不過家長的要求。但無論何者,不都同樣違反了師長口口聲聲要遵循的教育規範和理想嗎?不也侵害了眾多學子和家長的基本人權嗎? 從這個角度來看,被公布成績的孩子和父母,好像可以控告這些家長和老師了;或者將心比心的請這些父母也公開自己的薪資所得,大家一起比劃比劃,如何? 大女兒念的國中,已算是較為「開明」的學校,有不少老師願意堅守教育單位的叮嚀,不願隨著觀念偏頗的家長或不良風氣起舞。 但我知道,也親眼看過住家附近一些市立中學的班導師們,大剌剌的將班上所有孩子的分數、成績,一科科的列表寫出姓名和名次。不僅全然不顧教育當局的再三提醒,以及教改實行多年之後所希望達成的教育理念,還被過去遺留下來的「分數、升學」窠臼所籠罩;以少數家長的要求為標準,忘卻了基礎教育對於每一個孩子的深層關愛與養成意義,以及這些「愛、養」教育對於整體社會未來的影響力,侵蝕掉這些孩子日後長成健全公民的機會與基礎。 對於總是急於想要知道其他孩子成績的父母,請捫心自問: 您是不是真誠的想要關心其他同學?以盡一己之力,協助、拉拔更多孩子一把?一旦發現哪個孩子在某些科目的學習較弱,是否願意請您「優秀」的孩子來協助他們?並給他們更多的鼓勵,請老師多加關照他們,而不是只有照顧自己的孩子?藉此以教導您孩子養成同理之心,看到每個同學各有不同的長處與弱點?要求教育資源要多放在弱勢學生的身上,好讓他們趕得上學習進度? 如果您是這樣真心關愛孩子班上的其他同學,所以才渴望知道他們的成績與名次,那我向您致敬!但如果您只是在這已然成為「殺戮戰場」的中學生群體裡,私下想要為您的孩子增添「競爭」的動力;或想要知道還有哪些同學可能成為您孩子「成功」的絆腳石,以便想出確保自己孩子能登上頂峰的方法,順帶替其他孩子畫上兩刀、貼標籤,那我為您深深感到悲哀 大女兒在今年初跟我說,「以前在北歐念書時,如果成績滿分,或是拿了很高的分數,『It`s not a big deal!』(那不是什麼了不起的大事! )但是媽咪,在台灣就不一樣了,因為成績好,真的被認為是一件『big deal』!」 開發更多「潛力股」的孩子 成績好,真的是一件了不起的大事嗎?教育官員念茲在茲、侃侃而談要打造「不要太看重分數,多元學習、五育並重」的學習環境,為何會一再的只給智育成績好的孩子榮耀與展現的大舞台呢?又是誰讓孩子都以為,數理和語言,才是師長眼中最重要的? 我們該如何使一路成績都滿分的孩子,如果有一天當上領導決策者或教育工作者時,能夠真的懂得五育並重、均衡的重要呢?他們又該如何帶領下一個新世紀的孩子,走向這個世代就已經喊得震天價響的創意開發、多元學習、不只以分數為重的教育環境呢? 如果他們的父母從他們中小學起,就要求看他人的成績、名次,這些孩子們日後會不會懂得「尊重、同理」呢?以及「分數」的數字背後,其實還有太多太多的人生與社會文化哲理呢? 這些日子以來,我一直在思考著,或許沒有所謂市長獎、第一名的北歐教育思維,反倒真的讓大多數的孩子、家長、教育工作者、社會大眾在教育過程裡,能平心靜氣的看到更多不同才華和潛能的孩子;而角逐第一名的虛榮光環,反而讓你我的孩子在學習各階段被「優秀」兩字綁縛,而一味的跟別人較勁,瘋狂追逐分數、排名。 我們要的,應該是使教育環境有機會開啟更多「潛力股」的孩子,而不只是偏狹的以為「績優股」的孩子才要長抱。 畢竟,績優多半是一時的,但是潛力與希望,才是使每個孩子都能燃起學習興趣的最佳動力啊。 親子天下http://parenting.cw.com.tw/web/docDetail.do?docId=2656&p=1&fp=1 ...
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閑~~晃~~

請了待產假,就是要放鬆、休息,不要再為任何事心煩, 做好胎教,讓黃熊熊也感受到媽咪的心情愉悅^^ 早餐,一定要很營養豐盛;聽蔡健雅、逛網站; 午餐,肉粽、碗粿和一杯香蕉牛奶;晚餐,聽說要去蟳之屋幫婆婆慶生~~ 剛剛去誠品晃了快一個小時,沒決定買什麼書,其實是因為誠品的書比較貴,當了媽,還是要小計較一下那幾十塊錢^(00)^ 我不想看標明了是"心靈成長"的書, 想看一點小品(小說)又能讓人回味無窮、從中獲得點啟發什麼的書, 才發現現在真的是一個"知識爆炸"的時代,架上好多好多的書, 弄得我眼花撩亂,不知道該從何下手; 因為買奢侈品的經驗,所以買書也怕被"書評"、"推薦"這種誇大的"廣告用詞"騙去, 好像不把書買回家很可惜,已經暢銷幾百萬本......而我是跟不上的那幾百萬人之外的"白丁"= = 買回家看了前三分之ㄧ,才發現不合自己胃口;勉強咀嚼三分之二,越讀越痛苦,卻因為捨不得至少它是本"書",總有其價值; 但最後那三分之ㄧ,我就沒再翻了~~~~~...
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hsuwuen
hsuwuen 個人簡介
層面A:課程設計與教學
層面B:班級經營與輔導
層面C:研究發展與進修
層面D:敬業精神與態度
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2008/8/22 上午 11:08:39

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