螢橋國中 輔導室
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公告100學年度本處室同仁名單及聯絡方式

輔導主任:包康寧 分機240
輔導組長:鍾 昕 分機241
資料組長:黃庭郁 分機243
特教組長:白曉芬 分機242

2011/8/30 下午 04:24:59


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補充說明

「其他資料」當中還有本校新聞稿可供參考喔!
p.s照片陸續上傳中...資丙七年級的情意輔導照片、還有包包老師上課的照片已經可以下載了,快看看你有沒有在裡面吧!
2010/6/13 下午 10:12:41


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輔導室行政會報及導師會報資料請從「其他資料」進入!

輔導室的行政會報及導師會報資料,請從「其他資料」進入搜尋,謝謝!
2010/6/13 下午 09:42:17


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所有文章(7)

貴客臨門

三樓輔導室外的樹梢上來了貴客喔!小寶寶也孵出來了呢!(據專家指出他的名字是「金翼鳩」!)...
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97學年度第1學期學校日

前天辦理了這學期第一次的學校日,之前為了找出對大家最方便的時間,著實費了一番心血,想想真要感謝明伶的提醒,才讓我們為了讓大家能返鄉過節而提早在星期四辦理,結果家長也很踴躍,老師也都留下來幫忙,真的非常感激~ 另外要感謝的是,昨天晚上開始風雨逐漸增強,到今天甚至停止上班上課,想起之前本來想利用下午辦學校日的,這樣提前辦理,也意外地節省了一些更動後必要的白工,可以沒有後顧之憂的繼續向前。 想到學校日當天,本來以為校務Q & A在這麼早(18:30)開始,家長應該大部分還沒下班,不會這麼多人吧,結果卻把三樓視聽教室坐得滿滿,連加椅子之後,還有很多家長沒有位子坐,真是非常不好意思!最近學校施工,在場地上確實有許多限制,讓許多家長沒有受到理想的招待,在這裡致上最高的歉意!也希望學校能盡早完成改造,讓師生都有舒適的學習、工作的環境! 在學校日的籌備、辦理過程,我也看到伙伴們的合作無間,不用太過費心,一切就這樣順利的完成了,感謝前輩、琴媖、素玉,每個人都把手上的工作做得很完美;感謝其他處室的幫忙,就如聖經上形容一個群體(聖經上說的是教會)就像一個身體,每個肢體都互相連結,彼此幫助,這樣這個有機體就可以活化起來,做出最好的表現。 再次謝謝大家~(宗俊的「四則運算」借我用一下~「謝X謝」啦!) 我是包包...
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關於相簿整理的問題

其實,像我之前上傳故宮之旅照片的時候,就想到這問題了,所以我把較具代表性的三張照片傳進相簿後,就在發表文章的地方做了一個連結,連進我在無名的相簿裡。當初申請無名也是為了相簿功能強大才申請的,需要時就做一個超連結,也挺方便的說!這樣就可以比較有系統的整理相片了吧...(好像...) 總之,沒有完美的介面!所以,大家就自己想辦法囉!(欣怡請參考之...) 甚至檔案的整理,說實話每個人都有自己整理的邏輯,所以設定好的規準並不一定適用每個人,像我還是寧可用自己的資料夾來找資料,絕不會想上部落格找,對我來說密密麻麻的檔案只會讓人眼花...大概是老了吧。 如果大家有其他整理相簿的good idea,歡迎交流啊!...
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故宮照片上傳囉!

說起那天去故宮,真的很好笑。謝謝803的配合演出喔!你們的表現真的很棒,藍老師說的一點不誇張--很少看到這~麼乖的國中生呢!相信故宮對我們螢橋國中的印象一定很好,你們也算是做了一次很好的「國民外交」喔! 最近終於有時間看了大家寫的參觀心得,不騙人,真的是邊看邊笑!有空再打出來跟訪客們分享囉!...
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[其他參考網址]無名相簿-803故宮之旅

學生教我們很多

這兩個月來都在處理學生個案的事,密集地聯繫溝通導師、家長、專家之外,還要對上報告,對下安撫及教導實習生個案處理,有時候真的也覺得很累,偷時間請補休讓自己放鬆,現在深刻地體會,身邊有不定時炸彈所耗費的緊繃精神。 不過也因為這個過程,增加我處理情緒個案的能力及彈性,從亂七八糟、各方意見雜彙,到釐清中心目標、找到系統性的方法,現在還算可以悠悠的等事情發生,然後不急不徐的應對。 感謝和導師一起培養應變能力,放心放手我的處理; 感謝家長的信任與配合,雖然要接受事實的確很痛苦; 感謝實習生的機動協助與挫折,我們可以從討論教導中釐清我們能做與不能做的事情。 最後,感謝自己,一切盡在不言中,呵呵呵。...
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所有文章(7)

家和萬事興

下山以後,感覺還沒有定下心來,迎面而來的就是眾多的挑戰。 想想,也很感謝這一切,畢竟是下山後才發生,感覺上篤定很多!上山對我而言,除了增能,其實更重要的是心境上的轉變。記得剛剛接下代理的工作時,是以「幫別人看家」的心情在做,於是乎只做了台面上的事情,至於很多不一定要做、但做了會更好的事,就不一定有所作為...現在想來當然覺得抱歉,雖然那個抱歉也是因為良心。 至於這一個多月來,因為處理學生的事情,讓我成長了很多。其實要不要「長」,真的是心態的問題!也許就是因為自己愛成長,看到不願意成長的人真是非常的無奈!記得在諮商實務的課堂中,教授曾經挑戰我這個部分,當然身為諮商師的話,確實是應該拋下自己非理性的信念(每個人都應該要追求自我實現、追求自我提升)...但在學校工作,看到不願意成長的大人,實在很為孩子感到難過啊... 還是,每個人成長的方式、方向不同,實在也不能以自己的堅持去框住、去要求別人呢? 真希望學校在額滿之際,大家能在共感榮譽之餘,也能對自己有更多的期許,不負社區、家長對我們的肯定啊!...
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92屆302同學會

2月8日,我上屆帶的班竟然開了一次到得滿齊的同學會。 雖然這五年陸陸續續有學生回來,包括畢業第一年、第二年,還有剛考完大學的那年,也都帶回大多數學生的消息,但能夠看到人總是不同的。這次連許多很久沒看到、聽到的學生都來了,總算讓人放心——願意出席同學會,至少代表了生活的穩定、和一種可以被見到、被詢問的自信,至少我是這麼認為。 所以能夠見到大家,真的是放心也開心。 我們班的學生,不知道是不是延續了我自由的帶班風格,對於自己的未來似乎都有一套異於流俗的想法。在現在大學生滿街是的狀況下,竟有不在少數的人選擇先當兵甚至就業。但不管如何,正在做事的孩子,也感覺得到他們的一份紮實,只要勤勤懇懇的在社會盡一份力,也是一條值得肯定的路。 最高興的是看到小兔。想到他一路這麼辛苦的走下來,能夠有自己的打算是好的。希望他能不枉自己的聰敏,做比現在更好、更有夢想的事。皓淳、白龜、承軒和晉安在當兵了,皓淳還特定請假從桃園回來,每個孩子的體格都比以前強健的多,神色間也已一掃稚氣。致翔高職畢業時以優異的技藝成績申請台德菁英計畫,現在也是大學生了。阿諾、嘉豪都比以前開朗許多,尤其是嘉豪,主動說了很多事,感覺長大不少。俞君決定以在紐西蘭的學歷報考統測,要讀的是他最喜歡的英文,雖然學校很少,但有努力的方向總是好事。杜杜一如以往的迷糊外表、清醒心眼,全班(甚至別班)的消息問他就對了——他現在台中讀護理,悠然自得。佳柔、雅菁、婉如三姊妹也來了,佳柔還帶了男友,看來感情穩定;雅菁在中和的宜安路曼都,已經在實習作設計師;婉如在網拍公司賣玩具給宅男,看來也過得不錯。記得以前他們三個總是被我留下來背書,三個小女孩一轉眼變成亭亭玉立的姑娘了(甚至還長高不少)!品希一改以往小家碧玉的個性,一手策劃這次同學會,真虧了他,竟然一通電話追過一通,把同學都找了一遍,已經是個能幹的大家閨秀了。瀅珊不改其「冷」,還是這麼的天真,看他跟博綱鬥嘴的樣子,真是一點沒變。堯堯如願的讀了外文,表情仍常常若有所思,笑聲也是一樣的具感染力,把大家都帶回了那段瘋狂、無憂又善感的歲月。 最後想說的是,謝謝你們帶給我許多成長、許多想法、許多值得回味的片段,說來也是難忘的一段時光啊… p.s這次照片放在「學生&教學」的相簿~...
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校長發紅包囉!

一大清早,校長大人和會長大人以及許多熱心的家長大人(都是大人啦)就已經整裝完畢排排站在校門口等學生上門...是上學啦!因為今天是「開工日」,九年級的輔導課開始,也是開春第一天上班。搭過年喜氣的順風車,大人們為學生們安排了發紅包、祝福「高中」的賀年陣仗,說來有趣,上學第一天,明顯看出平常滿振作的學生,果然就精神抖擻地來了,雖然進門時靦腆了一下,但很快就會恢復鎮定走上前來;至於平常比較不振作的,今天來上學簡直就是一種痛苦,到了門口遲疑的、想落跑的、繞路的...什麼反應都有。想想如果是我,會是哪種呢?嗯嗯。 其實校長每年都會花心思來個創意拜年,今年扮成財神喜氣洋洋,也滿有趣的。嗯嗯。祝福螢橋校運昌隆啊~...
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池上日

中午開課發會,明伶忘記要開會,先訂了個池上便當。想到晚上要開家長會,不如跟他把便當買下來,這樣就可以省一趟路吃飯~結果下得樓來,往桌上一瞄...沒錯,正是池‧上‧便‧當!邊嗑招牌飯,邊安慰自己:「沒關係,好在明伶訂的是排骨便當...」況且雖同為池上,一家街頭、一家街尾,總會有些許不同吧~ 傍晚,拿便當去蒸,一打開...是的,你沒有猜錯,果然又是招‧牌‧便‧當!而且裡面的配菜竟然是一樣的!天啊~這兩家是策略聯盟嗎? 因上述原因,故將今日訂為「池上日」以資紀念。...
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辛樂克颱風

因為颱風的關係,昨天在家混了一天,意外的假期,其實滿高興的!因為下禮拜師大開學,我也要正式進入繁忙的「半工半讀」狀態...所以能夠偷得浮生「一日」閒,對我來說不可謂不奢侈! 下午終於感到沒事可做時,我打開好久以前買卻沒時間拼的「晚禱」拼圖。那是之前看米勒展時買的。說到米勒展,真是慶幸自己早早就去看了,朋友等到快結束時想去看,據說人龍已經排到植物園荷花池還繞好幾圈!真是駭人! 昨天拿出拼圖,真的覺得要拼拼圖才能細細體會大師的筆觸、用色、佈局。基本上這合拼圖倒出來,可以說完全都是「咖啡色」的,不誇張。但到了要拼、分類的時候,就發現天空的咖啡和人物除了深淺,還有筆觸的不同,天空是淡淡掃過去的,畫面的左上方是最亮的一塊,延伸到右半邊,就多了一點雲影;至於土地則是類似軟木的感覺。人物在畫面中只是一抹陰影,面孔是看不清的,只能用姿勢去感受他們的心境。我今天的進度是天空完成了,因為昨晚光線太差,幾乎沒辦法拼,剛才就著天光(颱風天的天光喔)拼了一些,希望接下來進度能快一點! 其實昨天一邊拼,我就一邊在想人生。有人把人生比喻為拼圖,沒有完成前永遠不知道是什麼圖樣。如果光是看這細細瑣瑣一大堆,確實不會知道這是什麼一番風景,但上帝就像拼圖的製造者,祂知道最後的作品完成圖,祂知道那會是多美的一幅畫。...
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謝謝大家!

100年4月21日是在螢中工作的最後一天,謝謝大家熱情的擠爆人事室(雖然是為了花博夢想館的門票),我像旅人又要走了,但是螢中及大家的身影,跟玉蘭花的香味一樣,令人迷戀,最後仍然要跟大家一聲別--再見(扣!扣!扣!我給大家磕頭鞠躬,大家聽到了嗎?)...
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健康促進觀念分享

幾年前因研習之故,去同區的中正國中健康中心參觀,我看見換藥車之外設有『簡易藥品小櫃子』時;覺得這個創意有多重的意義: ㄧ、學生可以『正確認識及使用常備用藥』。 二、學生因蚊子叮使用白花油、綠油精等,有護士阿姨在旁指導他們會較為安全感及自在(他覺得蚊子叮自己擦藥即可,不需他人幫忙)。 三、有些學生到國三還不會點眼藥水,可以『在旁教導協助』使他們早日學會。 四、『簡易藥品小櫃子』標示清楚方便,有的學生只是要來拿ok繃貼貼他們起水泡的腳後跟,或是來拿指甲剪剪指甲。 五、健康中心冰箱上層冷凍櫃每天都有滿滿的冰塊可以『自行取用』,以備他們運動傷害時需要立即冰敷(例如拉、扭傷),減輕受傷部位腫脹情形。 以前的年代,健康中心只是『擦擦藥的保健室』,如今『健康中心具有多重健康新概念』,如『健康促進』或是強調『預防勝於治療』等寓含『衛生教育』的意義! 學校是教育的環境,在擦藥方面,我也樂於改變不同於以前的作法,視狀況協助學生擦藥;期使他們未來『正確用藥常識』及『正確使用藥品方法』的觀念能更趨成長!...
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臺北市立螢橋國民中學性騷擾防治措施(三)

臺北市立螢橋國民中學性騷擾防治措施(三) 十六、本校就性騷擾事件調查及處理結果應以書面通知當事人及臺北市政府教育局。 書面通知內容應包括處理結果之理由、再申訴之期限為調查通知到達次日起三十日內,及再申訴機關為臺北市性騷擾防治委員會。 十七、調查中之性騷擾事件已進入偵查或審判程序者,本委員會得決議暫緩調查。 十八、性侵害、性騷擾行為經調查屬實,本校應視情節輕重,對加害人為適當之懲處,如申誡、記過、記大過、調職等處置,並予以追蹤、考核及監督,避免再度性侵害、性騷擾或報復情事發生。 十九、本校之教職員工,利用執行職務之便,對他人為性侵害或性騷擾,被害人若 依性騷擾防治法第九條第二項後段請求回復名譽之適當處分,員工對被害人為回復名譽之適當處分時,本校應提供適當之協助。 二十、本措施對於在本校接受服務之人員間發生之性騷擾事件,亦適用之。本校雖非加害人所屬單位,於接獲性騷擾申訴時,仍應採取適當之緊急處理,並應於七日內將申訴書及相關資料移送臺北市政府教育局。...
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臺北市立螢橋國民中學性騷擾防治措施(二)

臺北市立螢橋國民中學性騷擾防治措施(二) 十一、性騷擾事件之申訴調查,有下列情形之一,調查人員應自行迴避︰ (一)本人或其配偶、前配偶、四親等內之血親或三親等內之姻親或曾有此關係者為事件之當事人時。 (二)本人或其配偶、前配偶,就該事件與當事人有共同權利人或共同義務人之關係者。 (三)現為或曾為該事件當事人之代理人、輔佐人者。 (四)於該事件,曾為證人、鑑定人者。 性騷擾事件申訴之調查人員有下列情形之一者,當事人得申請迴避︰ (一)有前項所定之情形而不自行迴避者。 (二)有具體事實,足認其執行調查有偏頗之虞者。 前項申請,應舉其原因及事實,向本委員會為之,並應為適當之釋明;被申請迴避之調查人員,對於該申請得提出意見書。 被申請迴避之調查人員在本委員會就該申請事件為准駁前,應停止調查工作。但有急迫情形,仍應為必要處置。 調查人員有第一項所定情形不自行迴避,而未經當事人申請迴避者,應由本委員會命其迴避。 十二、 性騷擾申訴事件應自接獲申訴或移送申訴案件到達七日內開始調查,並於二個月內調查完成,必要時得延長一個月。 十三、本委員會作成決議前,得由申訴人或其授權代理人以書面撤回其申訴;申訴經撤回者,不得就同一事由再為申訴。 十四、本委員會應有委員半數以上出席始得開會,並應有半數以上出席委員之 同意始得作成決議,可否同數時取決於主席。 十五、本校調查性騷擾事件時,應依照下列調查原則為之: (一) 性騷擾事件之調查,應以不公開之方式為之,並保護當事人之隱私及人格法益。 (二) 性騷擾事件之調查應秉持客觀、公正、專業原則,給予當事人充分陳述意見及答辯之機會。 (三) 被害人之陳述明確,已無詢問必要者,應避免重複詢問。 (四) 性騷擾事件之調查,得通知當事人及關係人到場說明,並得邀請相關學識經驗者協助。 (五) 性騷擾事件之當事人或證人有權力不對等之情形時,應避免其對質。 (六) 調查人員因調查之必要,得於不違反保密義務範圍內另作成書面資 料,交由當事人閱覽或告以要旨。 (七) 處理性騷擾事件之所有人員,對於申訴事件內容、當事人之姓名或其他足以辨識身分之資料,除有調查必要或基於公共安全之考量者外,應予保密。 (八) 性騷擾事件調查過程中,得視當事人之身心狀況,主動轉介或提供心理輔導及法律協助。 (九) 對於在性騷擾事件申訴、調查、偵察或審理程序中,為申訴、告訴、告發、提起訴訟、作證、提供協助或其他參與行為之人,不得為不當之差別待遇。 違反前項第七款者,主任委員應終止其參與,本校得視其情節依相關規定予以懲處及追究相關責任,並解除其選、聘任。...
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臺北市立螢橋國民中學性騷擾防治措施 (一)

臺北市立螢橋國民中學性騷擾防治措施 (一) 一、臺北市立螢橋國民中學(以下簡稱本校)為防治性騷擾及保護被害人之權益,依性騷擾防治法第七條第一項、第二項規定訂定本措施。 二、本措施所稱性侵害,指性侵害犯罪防治法第二條所定之犯罪,即刑法第二百二十一條至第二百二十七條、第二百二十八條、第二百二十九條、第三百三十二條第二項第二款、第三百三十四條第二款、第三百四十八條第二項第一款及其特別法之罪。 本措施所稱性騷擾,指性侵害犯罪以外,對他人實施違反其意願而與性或性別有關之行為,且有下列情形之一者: (一)以該他人順服或拒絕該行為,作為其獲得、喪失或減損與工作、教育、訓練、服務、計畫、活動有關權益之條件。 (二)以展示或播送文字、圖畫、聲音、影像或其他物品之方式,或以歧視、侮辱之言行,或以他法,而有損害他人人格尊嚴,或造成使人心生畏怖、感受敵意或冒犯之情境,或不當影響其工作、教育、訓練、服務、計劃、活動或正常生活之進行。 三、本措施適用於本校所屬員工應適用性騷擾防治法之性侵害及性騷擾行為,但性侵害、性騷擾行為應適用兩性工作平等法或性別平等教育法處理者,不適用本措施。 四、本校應防治性侵害及性騷擾行為之發生,建立友善的工作環境,消除工作環境內源自於性或性別的敵意因素,以保護員工不受性侵害及性騷擾之威脅。 五、本校每年定期舉辦或鼓勵人員參與性侵害及性騷擾防治相關教育訓練,並於員工在職訓練或工作坊中,合理規劃兩性平權及性騷擾防治相關課程。參加者給予公假登記。 六、本校受理性騷擾申訴之管道如下: 申訴專線電話:3686846 申訴專線傳真:23675720 申訴電子信箱:mlsh279@tp.edu.tw 本校受理性騷擾申訴後,將指定專責處理人員協調處理。 七、本校於知悉有性侵害或性騷擾之情形時,採取立即且有效之糾正及補救措施,並注意下列事項: (一)保護被害人之權益及隱私。 (二)對所屬場域空間安全之維護或改善。 (三)對行為人之懲處。 (四)其他防治及改善措施。 八、本校為受理性騷擾申訴及調查案件,設置性騷擾申訴調查委員會(以下簡稱本委員會)。本委員會置委員七人,其中一人為主任委員由校長兼任之,並為會議主席,主席因故無法主持會議時,得指定其他委員代理之;其餘委員六人,由校長聘(派)本校相關人員或學者專家擔任。 本委員會女性代表不得低於二分之一。 九、 性騷擾之申訴,得以書面或言詞提出。其以言詞為之者,受理之人員或單位應作成紀錄,經向申訴人朗讀或使其閱覽,確認其內容無誤後,由其簽名或蓋章。 申訴書或言詞作成之紀錄,應載明下列事項: (一)申訴人之姓名、性別、年齡、身分證統一編號或護照號碼、服務或就學之單位及職稱、住所或居所、聯絡電話。 (二)有法定代理人者,其姓名、性別、年齡、身分證統一編號或護照號碼、職業、住所或居所、聯絡電話。 (三)有委任代理人者,其姓名、性別、年齡、身分證統一編號或護照號碼、職業、住所或居所、聯絡電話,並檢附委任書。 (四)申訴之事實內容及相關證據。 (五)申訴之年月日。 申訴書或言詞作成之紀錄不合前項規定,而其情形可補正者,應通知申訴人於十四日內補正。 十、性騷擾之申訴有下列情形之一,應不予受理: (一) 申訴書或言詞作成之紀錄,未於第九點第三項所定期限內補正者。 (二) 同一事件已調查完畢,並將調查結果函復當事人者。 本校不受理性騷擾申訴時,應於申訴或移送到達二十日內以書面通知當事人,並副知臺北市政府教育局。...
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97學年度第1學期學校日

前天辦理了這學期第一次的學校日,之前為了找出對大家最方便的時間,著實費了一番心血,想想真要感謝明伶的提醒,才讓我們為了讓大家能返鄉過節而提早在星期四辦理,結果家長也很踴躍,老師也都留下來幫忙,真的非常感激~ 另外要感謝的是,昨天晚上開始風雨逐漸增強,到今天甚至停止上班上課,想起之前本來想利用下午辦學校日的,這樣提前辦理,也意外地節省了一些更動後必要的白工,可以沒有後顧之憂的繼續向前。 想到學校日當天,本來以為校務Q & A在這麼早(18:30)開始,家長應該大部分還沒下班,不會這麼多人吧,結果卻把三樓視聽教室坐得滿滿,連加椅子之後,還有很多家長沒有位子坐,真是非常不好意思!最近學校施工,在場地上確實有許多限制,讓許多家長沒有受到理想的招待,在這裡致上最高的歉意!也希望學校能盡早完成改造,讓師生都有舒適的學習、工作的環境! 在學校日的籌備、辦理過程,我也看到伙伴們的合作無間,不用太過費心,一切就這樣順利的完成了,感謝前輩、琴媖、素玉,每個人都把手上的工作做得很完美;感謝其他處室的幫忙,就如聖經上形容一個群體(聖經上說的是教會)就像一個身體,每個肢體都互相連結,彼此幫助,這樣這個有機體就可以活化起來,做出最好的表現。 再次謝謝大家~(宗俊的「四則運算」借我用一下~「謝X謝」啦!) 我是包包...
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諮商工作

最近接觸了兩個與輔導相關的課程,一個是王修女的身心靈課程、一個是黃老師的現實治療研習。 輔導跟我們所接受解決問題的訓練很不同。 在工作上,通常都會有問題出現,證明自己價值的方式就是分析問題所在,訂出解決方案與步驟,接著依問題大小設定解決時程,越大的問題需要越久的時間,這是 我所理解的處理問題流程。但是輔導的對象是人,人的問題是無法定時程的,必須要讓那個人有安全感,接著願意自己去找出問題,或者與可信任的對象一起找出問 題,找到問題之後,有時候會發現那問題是無法解決的,但是在找到問題的當下,很可能因那個問題產生的負面能量就消失了。這樣說可能有點抽象,舉例來說,如 果有個人因為小時候曾被遺棄過,從此缺乏安全感,我們無法倒流時光去拯救那個被拋棄的小孩子,但是可以協助她正視問題所在,讓她可以直視眼前所見,而非與 腦海中的鬼魂搏鬥,精疲力盡而不知緣由。以上所舉的例子,很難定時程,因為你不知道要花多少時間讓那人信任你,也不知道那位個案願不願意解決問題,知道問 題之後要花多少時間跨出來。 在我的體認中,輔導就跟釣魚一樣,你可以準備好所有器材,以幫助你容易釣到魚,但無論經驗再豐富,設備再齊全,你還是得等, 輔導人員就像個行動電源,一有機會就會趕快幫自己充電,因為他的工作就是幫別人充電,我們都希望手邊的行動電源容量越大越好,那可以幫助其他人,但是這必 須要有很明顯的人格特質,在這個充電放電的過程中能得到滿足,在助人的工作中能得到充實感,這工作的回饋就是個案的微笑或是放鬆的神情,成就完全在他人身 上,正如曾老師所說的去中心化特質。但是這實在是很困難,越體認到這困難點,越是佩服專業的諮商輔導人員,既要充實自己,又要把焦點放在別 人身上,既要自己有所成就,又要把這成就在別人身上體現。大學時期的趙老師給我的建議是對的,相較於專任諮商工作,還是適合從事老師這工作。 同理會影響分析問題,分析得克制同理心,這對我來說是很難並存的兩件事情,在實際操作時我深刻感受到這一點,聽到同組的問題時,我腦袋第一個反應是如何運 用研習中黃老師的工具去套用,第二個想法是分析這個個案問題所在,第三個想法是解決方案有哪些,而這樣的分析是冰冷的,完全沒有貼近,也沒有辦法帶領個案 走出那陰霾,我只是提供那外在自我的可行之道,但是並沒有接觸到真正的問題核心,在我思考過程中,我感受到這一點,但還是本能的去做分析,這讓我驚覺我距 離一個諮商輔導人員是多麼的遙遠,也更佩服這幾位專業的輔導專家。 接觸一門學派不見得要成為這領域的專家,我可以試著去欣賞並擷取我所能吸收的部分,就像音樂一樣,我可以欣賞音樂,但我不見得一定要會演奏它,讓心靈變得開闊,這過程就是個很棒的享受。...
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好書報報---心靈地圖(The Road less travelled)

有些原文書,它的原文書名其實是很耐人尋味的 畢竟翻譯的過程中難免會走味 可惜我英文能力不好,沒辦法以同樣流暢的速度閱讀原文書 照習慣,我還是節錄其中幾句我很喜歡的片段 1.生命的真諦在於面對與解決問題的過程 2.神經關能症是正常痛苦的代用品 3.如果你不是解決方案的一部分 你可能是問題的一部分 4.這世上或許真的存在迫害的力量 5.我們越認識現實,地圖越明確 6.人生唯一的安全感, 在於充分享受人生中的不安全感 生活要過得踏實 沒有其他秘訣,就是多用點心 用心在了解自己,了解生活中的種種 哲學的書籍與心理學的書籍之所以迷人 是因為有些好書像指南針一樣 讓我們在迷霧中可以發現自己所想 ,所望,所忽略的種種 這六句裡頭,我最喜歡的就是最後一句 好比在海面上 要怎樣才能舒服一點呢 等你適應了那飄來盪去的節拍之後 你才有餘裕去欣賞風景 人生不也是如此嗎? 等你能心悅誠服的接納了人生種種的不安定 並且能面對它 那就可以開始欣賞人生的美景了 生活的哲學 人人都有自己的一套 我的似乎還在成形當中...
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資優研習-【培養資優生面對未來的能力】

10月16日星期日早上參加了資優家長協會辦的資優研習-【培養資優生面對未來的能力】,又見游森棚教授。坦白說,我是因為講座是游教授而來的!「我的資優班」是我初接資優班工作時的精神指導手冊。個人十分認同他的理念,在負責資優工作的期間我一直以「資優是一種態度」為指導原則。   游教授在引言時以自身因頭銜的不同而受到不同程度的關注現象,談到現今社會判斷人的膚淺現象,提醒大家應培養資優生「獨立判斷的能力」。這點我十分認同,因為這社會確實是存在著「官大學問大」的現象,只要是居高位,似乎就代表著他什麼都懂,大家也因此什麼事都要問、聽他的意見和看法而忽略了對「專業」的尊重。   一開始,游教授給家長們關於資優的幾個觀念:「資優生不一定功課好」、「功課好不一定是資優生」、「資優是天生的,是補習補不出來的」及「資優是一種不正常」。   我想「資優生不一定功課好」這句話真的是所有和資優生接觸的人應有的觀念!如果大家對資優沒有正確的認知,對「資優」的迷思只會徒增資優生生活上、學習上無謂的困擾!而「功課好不一定是資優生」及「資優是天生的,是補習補不出來的」則是家長們應有的觀念。父母「望子成龍、望女成鳳」的心是可以理解的,但如果對孩子的優勢能力沒有適切的認識而一味地追求好名、有面子,則易使親子陷入不必要的痛苦深淵。補習,若只是大量的填鴨,而沒給孩子學習的方法,短期看來似乎還滿有效率的,但這樣卻是會把孩子愈教愈笨!不斷的反覆練習,不會歸納、整理資料,更糟的是喪失了學習的樂趣,唉!真是教育之痛!   「資優是一種不正常」,或許是一句安慰孩子不是資優生的家長的話吧!資優既是一種不正常,這意味著資優生的家長應該要很辛苦,陪孩子度過同儕或大部分人無法理解的心理歷程、幫資優生找資源…,資優人才栽培得當,則將造福人類,否則禍害也會比一般人大很多。   游教授在演講中提到了他認為資優生應培養面對未來的十個能力: 1.健康。  健康是一切,建議大家應養成運動的習慣。 2.品格。  平凡+ 正直→一般人  聰明+ 正直→社會菁英  平凡+ 沒品格→流氓(危害較local)  聰明+ 沒品格→禍害(危害較global) 3.專業。  一個別人沒有的專業;做到最好;做到捨我其誰;做到無人能取代。競爭眼光要放在全世界。 4.彈性。  創造力、思考能力;堅持與毅力;多面向思考;發散思考;幽默感。 5.溝通。  合作、與人為善、溝通、同理心(設身處地替別人著想≠同情心)、付出、愛心。 6.語文。  完全掌握母語:中文(與其他);能夠使用第二語言:英文;一個語言是一個世界,這是全球化的世界,格局要大。 7.學習。  養成持續學習的習慣;養成持續閱讀的習慣;養成持續獲得資訊的習慣;養成持續接受新知的樂趣。尋找資料、整理資料、過濾資料。 8.金錢。  處理金錢;分配金錢;使用金錢。 9.嗜好。  培養一個只有一個人有能做的嗜好,沒有任何目的,就是興趣,鑽研到可以成為專家的地步。 10.孤獨。  忍受挫折的能力;忍受孤獨的能力;享受孤獨的能力。寧靜的能力;昇華的能力;深刻的能力;人之所以為人,因為有靈魂。 關於孤獨的能力,一般人可能較難理解,但在資優生的輔導上則不得不慎!   錯過了上次的機會,這次當然不能再錯過!游教授幫我在「我的資優班」上簽了「熱情、理想、努力、品格」,這四句超讚的!有了這四句的加持,這本書更是我生活上的精神指導手冊!   有些理念在現今的普世價值中是孤獨的,唯有時時自我省思、自我提醒、彼此支持才能堅持下去,否則很快就會妥協於速成、短視的成就中。...
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輔導專業?

我在圖書館借了一本日本已故知名心理學家河合隼雄的【心的處方箋】,看到其中的第三篇「百分百正確的忠告是沒有用的」,很能引起我的注意與反省。摘錄於下: 有人總是喜歡提到正確的事,而且是,百分百正確的事。勸告不良少年「別再做壞事了」或「不可以吸強力膠」。對抽煙的人說「抽煙有害健康」。總之,任何人隨時聽到他說的都是正確的事,因此被說的人就說「好」地聽著,或隨便亂反駁沒有別的辦法。後者的情況一定會立刻被數落「怎麼可以這樣亂講」,所以,還是默默聽他教訓比較聰明。 當然,我並不是說不能講正確的事。但最好先知道這種話說了也沒用。例如,棒球隊的教練如果對在打席的選手說「要打安打喔」,這是百分百正確的事,但絕對不是有用的忠告。然而,如果這位教練說「對手投手決勝球會投出曲球喔」時,這話可能就有幫助了,雖然不一定百分百正確。對方也可能出其不意地做出相反的動作。教練如果想到可能這樣,可能那樣的話,就無法說什麼了。在那之間,必須當機立斷地說什麼時,他會賭上「當時當場的真實」。如果對了就太棒了,如果不對時,他就不得不負責。 這時就會產生忠告的困難和趣味來。在勸說「別再做不良行為了」之前,要先知道這孩子要不再作壞事需要什麼,對這孩子來說現在能做什麼事,這邊要先仔細想過,不想辦法的話,就沒辦法說什麼了。這種情況可能經常會伴隨某種程度的不安和危險,隨便說說的話,發生壞的後果也是當然的。 說不定會失敗。不過,這時候如果有堅定的決心去做的話,忠告也會有效。沒有賭上自己,也沒有打算負責,光是說出百分百正確的話,以為對人家就有幫助,那就太天真了。如果這種忠告就能使人變好的話,那百分百正確的忠告,首先不妨先適用在自己身上看看。對自己說「要更努力工作」或「別再喝酒」,應該立刻就知道並沒有多大效果。 當然,也有了不起的人,自己照那樣做了,也產生好的效果了,不過這麼了不起的人,已經超過一般人,成為神仙了。神仙當然就不需要「心的處方箋」了。實際上,生活中隨時隨地對誰都只做正確的事,這樣的活法能稱為「個人」嗎?我很懷疑。那已經變成神仙了。 雖然百分百正確的忠告,一定沒有用,不過有時候,對某人有用的忠告,卻很難說是百分百正確的,這也是理所當然的。試想起來這是當然的,不過一個忠告發揮效用時,人一高興起來,往往就容易把那當成普遍的真理。例如,有像以下這種事情。 某個宗教家相信「想死的人之中,沒有人真的死的」(這種事情絕對不能斷言。說「想死」而自殺的人大有人在),對「想自殺」的人,詳細教他如何自殺的方法,結果那個人嚇一跳打斷了自殺的念頭。嚐到這種滋味後,那位宗教家對下一個人也用同樣的手法,結果那個人就照著他說的方法自殺了,因此教人自殺方法的宗教家,感到非常沮喪。 這是極端的例子,不過這一類的事情,倒是經常發生。這是第一次的時候,相當把自己賭上地說了,第二次時,以為照做就能像上一次那樣順利,開始疏忽,只當是小事一樁,把自己賭上的程度降低了,因此結果並不順利。雖說要像上次一樣地做,但試想起來,人生應該沒有「同樣的事情」。當然,如果是像「我昨天七點吃早餐,所以今天也同樣......」層次的事,是有同樣的事,早餐的麵包也可能每天早晨都正確地烤。但和個人的存在問題關係很深時,就不會發生同樣的事情了,就是在這種時候,更需要只有那個人才適用的正確事情,這是和一般人所能想到的百分百正確的事,內容完全不同的事。 我想讀者大概不會認為以上所說的事,是百分百正確的吧,不過為了慎重起見,我還是要這樣補充聲明。 我想起去年聖誕節時,當C收到我給他的聖誕禮物時的驚喜表情。他仔細的欣賞著禮物,一邊說包裝的太漂亮了捨不得拆開,一邊問我為何要對他這麼好。然後彷彿自言自語般地說著我真的該好好改一改才好…… 記得當時候的我聽到C這麼說時,我沒有太多的情緒起伏,只是輕描淡寫的告訴他,當你想改的時候再改吧。 那時候的我為何不把握時機,好好的要他寫下改變的行動計畫,然後鉅細靡遺的討論執行的方法與步驟?用所有我知道的行為改變技術來好好的進行對他的改造行動呢?為什麼我不這麼做呢? 我認為我對C的接納與欣賞還不夠,還不夠到真心誠意的地步。我在C的生命裡份量還不夠,還不足以能夠影響,讓他能夠真正的安靜下來觀看自己。所以,那樣的行動計畫只會像蜻蜓點水般,然後,在C的生命裡可能又是另一件新增的挫折經驗。 最近一次和C談話,他讓我有機會能夠好好的對他說說,關於他最近的行為帶給我的難堪與難受。那個難受與難堪可能來自於在面對他人對輔導成效的質疑,可能來自於為何他好的面向不多讓其他的人看見……。他安靜的聽著,沒有抗拒。我告訴他上次我拿巧克力給他的原因,是因為我看到他這學期在學校的處境,看到他漸漸沒了上學期的笑容。我看到他拿到巧克力時笑得燦爛的模樣,心裡開心。我想用這樣的方式陪伴他。同時,我語重心長的問他:你想在學校繼續這樣生活嗎?你想有些改變嗎? 當然,他沒有告訴我他的決定。他選擇用更多的笑話和自編的、精采無比的恐怖故事回應我的善意。 我們需要花多少的時間等待一個孩子的改變,花多少時間會覺得值得呢? 在與C的互動經驗裡,我看到外在眼光與期待所謂的【輔導專業】帶來的沉重,我看到在我內心曾激起的懷疑、不安、生氣、沮喪與失落,我看到在這過程中我對自己有了更多的理解與放下。這都是C帶給我生命裡的,美好又深刻的體會。 接下來呢?套句主任說的話:好好深呼吸一下,拍拍肩膀。 繼續往前行。 §本文部分摘錄自 河合隼雄著【心的處方箋】第三篇 p31-34...
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單一故事的危險性

再怎麼理性,都會受到偏見的影響 都會受到傳播訊息的內容與順序影響 以偏見判斷事情有個好處 很省時間,很省心力 外星人會侵略地球 (就算是變形金剛最後也是會想搶奪政權的) 非洲人不會用手機 (就算會用,也是離開非洲之後遇到好心人才學會的) 大陸四萬萬同胞生活在水深火熱之中 (講經國先生過世後就沒人有機會救出他了) 金正恩是全世界最性感的男人 (這是北韓媒體的笑話,抱歉我離題了) 我承認在圖書館看到一個喇嘛用智慧型手機的時候我也嚇了一跳 我遇過一個早晨慢跑路過的阿桑,過來指點我太極拳 (那阿桑是打了二十幾年的老手,三兩句就把要點交代完,跑她的步去了) 偏見很危險 就好像明明人就站在你面前 你可以藉由多個面向直接觀察他 但是你就偏偏要拿個細細的管子去看這個人 就像瞎子摸象一樣 你只用這管子看到他手臂上的一顆黑痣 就認定他是黑人 有沒有過這樣的經驗 你以為自己是很坦然的與人溝通 偏偏與你溝通的人卻一直拿管子在看你 明明你身上穿西裝,他卻盯著你沒帶手套的手說你裸體 明明你滿頭草叢般的亂髮,他看著你臉頰說你禿頭 要誤會別人或是被人誤會,從來都不是困難的事情 ...
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教育應該不一樣嚴長壽演講逐字稿分享

2011/07/12 26期全國教師生命教育研習 嚴長壽的演講 太精采了~完成逐字稿的分享~也激勵自己做一個不一樣的老師~ 一個偉大的建築只要一個國家的領導有足夠的宏願,足夠的經費,聘請第一名的設計師,三年、五年、十年就可以建立起來,可是一個國家的文化建立、需要時間的積累和教育的焠鍊,最後需要每一個國民一磚一瓦的堆砌方可成就。 台灣是華人社會中最文明的,最有文化深度的,也是最民主的社會,這是因為學校教育和社會教育,宗教教育也是不可忽視的力量!台灣陷入一個盲點,就是我發現教育突然變成身分的代表,虛榮追求的名位,超過需求的把學生留在學校,這浪費的不只是時間還有金錢,還有台灣年輕人的未來。其中2009年我在台東,我在自己的企業已工作32年,已到了世代交替的時候,我在最精華的時間,我發現我很關心台灣的未來,及花東這一塊淨土。我發現我不需要用賓士、洋房來證明自己的身分。 花東的自然,原住民的文化;八八風災,我被急救的要求去幫助他們,這風災看到大家的熱心,但是大家快速的花錢,卻也快速的離去,這其實是一種傷害,因為要的不是短暫的關懷,而是持續的協助。我發現要讓他們自己站起來,才不會覺得受傷害,我設立了一個基金會! 我做的第一件事就是觀光,我建議政府讓香港可以直接包機到花東,如此一來在產業上有所幫助;再來是年輕人的教育,但是全台灣的考試都重視英、數、理化。呆版的教育無法培養有創意的年輕人!隔代教養的小孩,精英不在的社會是沒有未來的社會。 給決策、給方向、給未來,花東年輕人天賦是被埋沒的!很多人到花東的感覺是,花東風景很好,好山、好水、好無聊! 給孩子機會,給孩子舞台。把抓魚的浮筒,做成仿照非洲鼓的鼓桶,因此我請朱宗慶老師去教他們!當小孩看到很多人的欣賞後,留下眼淚!越偏僻的學校應該有好的專業老師,我請實踐大學的老師,林懷民、蔡國強、朱宗慶藝術家帶過去;一個暑假就產生很大的爆發力!紐約的高中生募款飛到台灣義務教國、高中弱勢的孩子,也請台灣醫學院的學生去當志工,紐約的小朋友包括家長有30幾位義務來幫忙,義務來幫忙的人都覺得自己學到很多,你可以做、你會做。 弱勢地區的族群可以脫困的管道都被摧毀掉,以前會讀書貧窮的人可以考師專,現在沒有了;現在考試變成一種技術,越好的學校考試越多,學生被訓練成答題的機器;做警察也是一個方法,或是當軍人,現在卻發現不僅警察難考,軍人也很難考!以前軍機常常墜毀,許多原住民去當飛行員,因為他們視力好不用戴眼鏡,身體健康還有不怕死;在空中的對話要講密語,原住民:『長官我們只要講原住民話他們就聽不懂了!』這是開玩笑,可是可以發現當時的空軍有一大票的原住民,但是現在他們的機會沒有了!今年有十三萬的人在考公務人員,量是這麼少,卻有很多不該考公務人員的來考,以前是留學出國的現在全進來了。 真正影響子女最大的是家長本身,因為家長害怕自己的孩子輸在起跑點上,家長永遠是用後照鏡的方式在看孩子的為來,認為我走過的路最安全,所以做醫生的要自己的孩子做醫生,做老師的要自己的孩子當老師,做公務人員的要自己還自做公務人員,當大家是用後照鏡的方式,而不是用探照燈的方式指引未來的時候!就會發現畢業以後找不到工作,例如現在讀博士的,畢業肯定很難找工作,可能必須把博士的頭銜拿掉,人家才敢用你,把自己的孩子駕馭到回不了頭的方向。台灣大學今年約有8千多人畢業,其中博碩生就佔了一半以上,而台灣需求的博士生,一個台大就包辦了!當你發現每間大學都在製造博碩士生的時候,你就發現我們正再走一條不知未來方向的路,這還不是弱勢地區的問題,而是全台灣的問題。 教育不是注水入壺,而是點亮蠟燭。~葉慈,教育不應該是填鴨式的填滿,教育應該是點亮他心中的潛能和天賦,我們用考試成為唯一的答案時,我們看到家長的虛榮感及不安全感,影響非常深遠。我的一個夥伴說要去考公務人員,我想說你是要辭職嗎?他說因為它的未來岳父要求他考上公務人員再來娶她的女兒,因為他們全家都是公務人員。曾幾何時,公務人員也是嫁妝的一部份!家長的不安全感,扼殺了孩子跨出去的勇氣,及挑戰未來的勇氣。我想這是非常嚴重的!另一方面我也看到學校的虛榮,以前專科學校培養的學生很好用,突然這些學校都變成科技大學,你會發現他的特色沒有了,原來工專變成了科技大學並沒有變好,因為它的核心價值不見了,這些虛胖的學系完全根據市場的需求,這個學系可能會吸引學生來報名而創立的。這就創造了無謂的教學,及不必要的教學,突然引進大量學術界的老師進來,你會發現修飛機的機師沒有了,工程的機械師沒有了,因為高職、高工沒有了,都變成綜合高中,原本只想高職畢業就工作的學生沒有了機會,因為都被補習班取代了,現在政府提出就讀職業學校可以免費讀書,可是並沒有解決問題,因為老師的師資不夠專精的話,即使免費也是浪費他的時間!所以法國德國都有一套制度,限在工班的水準越來越差,因為考證照居然技術門檻很低,學術門檻很高,很多老師拿到證照,卻沒有技術,這是非常危險的。有證照應該是讓人值得信賴的!社會結構中重要的階層空掉了! 現在台灣的大學每年可招30萬的學生,可是去年的出生率只有16萬6千人,也就是將來我們的孩子,一個人要讀兩間學校才有辦法生存下去!這些大學勢必有一半的關閉!學校的虛榮要去面對! 現在老師很茫然,民主的同時,家長影響民代表,民意代表干預學校教育,老師的權利、教學方法都被摧毀了。老師的初心沒有了,老師向制度妥協,大家怪來怪去之後,政府說這都是你們要的啊!虛榮的政府在偏園地區設大學。 家長醒醒吧!台灣的國會沒人在檢討教育的問題。家長都是選票,有智慧的家長有智慧的家長應該知道一天到晚走婚喪喜帖的立法委員就不該選他。 第一家長必需要改變,家長應該觀察孩子的天賦與興趣,2-10歲是孩子天賦的關鍵成熟期。3-5歲的孩子最有創意,之後越來越低,成人去測驗只剩2%。現在一台ipad就可以解決問題,很多填鴨式的教育都是不必要的放費,我主張現在所有的老師都應該重新考試,教學方法的考試,因為填鴨式的教育和啟發式的教學是完全不同的方法。成功的老師因法的是學生(發問問題的能力,尋找答案的能力。)成功的人是知道自己的天賦,並善用自己的天賦。讓學生自己搜尋資料,上台報告。 只有有自信的人才會放棄好大學不讀,像比爾蓋茲、賈伯斯..知道自己不用再浪費錢。小蝸牛走完101所的偏遠學校! 希望在台東設立一個學校,五年級利用藝術家啟蒙他們,六年級學英文,懂得生活教養與自己的天賦。為未來就業打造的學校。我們的弱點,英文不夠、國際化不夠,優點是文化的深度。 若是要翻身需要以超過現在的思維拉拔他們到未來的方向去改變 青蛙的眼睛像珍珠、青蛙站在最低遠的草地,望著天空。希望他們的夢想可以改變,希望弱勢的地方有翻身的機會! 當大家一起來努力,我相信教育就可以不一樣了! 純粹技術 最後的藝術 熱誠、遠見、責任心、使命感 2011/8/6 終於轉錄完了,再聽一次嚴老師的演講,還是有些激動的。...
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去蘭雅國中做雲端的教學檔案分享心得

今天去蘭雅國中做雲端的教學檔案分享,為了準備這堂課,前幾天先拿老公作測試,教他製作部落格,因為是從頭做起,所以我等於又重新復習一次。 這次的教學我除了修正上次去士林分享時的缺點外,還將學習者的程度預設為初學者,所以簡報篇幅之大,也是創我演講以來最多的一次。我提早一天將檔案傳一部分給主辦的老師,期待他們先完成前置作業,可能是我交代的不夠清楚,也可能因為大家都忙,到了現場才發現,事前的準備還是不夠完善,幸好因為學的人比較少而且是陸續到達,所以採用個別指導的方式進行,成效還不錯。 近來我將雲端的教學檔案設定在產出型的研習,教夥伴們一個步驟一個步驟的做,而且要求學習者當場完成作業,因此研習完畢後,學習者就同時建置了自己的簡易部落格,麻雀雖小五臟俱全,以後只要陸續將內容充實,假以時日他們的部落格就會很有看頭。 課後服務是我的教學特色之一,為了讓夥伴們以後可以自行充實內容,我不但提供書面及簡報的分享,還要求夥伴們能照著我的書面指示操作,因為我知道很多夥伴都跟我一樣,資訊能力不強,而且健忘,我認為只要當場的學習能依書面指示而做,以後就算我不在場學習者可以按圖索驥繼續完成,而且我還提供網路的諮詢服務,他們可以上我的部落格與我做線上溝通。 感謝蘭雅夥伴們的合作,讓我今天的演講順利圓滿,希望今天的研習是一個好的開始,期待大家能慢慢的陸續將內容充實,這樣我的分享就更有價值了!...
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道德是國力提升的基礎

道德是國力提升的基礎 為什麼歐洲許多先進國家還是很富強? 在某個電視訪談節目中,嘉賓是一位當今頗具知名的青年企業家。節目漸近尾聲時,按慣例,主持人提出了最後一個問題。 請問:你認為事業成功的最關鍵品質是什麼? 沉思片刻之后,他並沒有直接回答,而是平靜地敘述了這樣一段故事: 十二年前,有一個小伙子剛畢業就去了法國,開始了半工半讀的留學生活。漸漸地,他發現當地的的公共交通系統的售票處是自助的,也就是你想到哪個地方,根據目的地自行買票,車站幾乎都是開放式的,不設檢票口,也沒有檢票員。甚至連隨機性的抽查都非常少。他發現了這個管理上的漏洞,或者說以他的思維方式看來是漏洞。 憑著自己的聰明勁,他精確地估算了這樣一個概率:逃票而被查到的比例大約僅為萬分之三。他為自己的這個發現而沾沾自喜,從此之後,他便經常逃票上車。他還找到了一個寬慰自己的理由:自己還是窮學生嘛,能省一點是一點。 四年過去了,名牌大學的金字招牌和優秀的學業成績讓他充滿自信,他開始頻頻地進入巴黎一些跨國公司的大門,躊躇滿志地推銷自己,因為他知道這些公司都在積極地開發亞太市場。但這些公司都是先熱情有加,然而數日之後,卻又都是婉言相拒。一次次的失敗,使他憤怒。他認為一定是這些公司有種族歧視的傾向,排斥中國人。最後一次,他衝進了某公司人力資源部經理的辦公室,要求經理對於不予錄用他給出一個合理的理由。然而,結局卻是他始料不及的。下面的一段對話很令人玩味。 先生,我們並不是歧視你,相反,我們很重視你。因為我們公司一直在開發中國市場,我們需要一些優秀的本土人才來協助我們完成這個工作,所以你一來求職的時候,我們對你的教育背景和學術水平很感興趣,老實說,從工作能力上,你就是我們所要找的人。 那為什麼不收天下英才為貴公司所用? 因為我們查了你的信用記錄,發現你有三次乘公車逃票被處罰的記錄。 我不否認這個。但為了這點小事,你們就放棄了一個多次在學報上發表過論文的人才? 小事?我們並不認為這是小事。我們注意到,第一次逃票是在你來我們國家後的第一個星期,檢查人員相信了你的解釋,因為你說自己還不熟悉自助售票系統,只是給你補了票。但在這之後,你又兩次逃票。 那時剛好我口袋中沒有零錢。 不、不,先生。我不同意你這種解釋,你在懷疑我的智商。我相信在被查獲前,你可能有數百次逃票的經歷。 那也罪不至死吧?幹嗎那麼認真?以後改還不行嗎? 不、不,先生。此事證明了兩點: 一、你不尊重規則。不僅如此,你擅於發現規則中的漏洞並惡意使用。 二、你不值得信任。 而我們公司的許多工作的進行是必須依靠信任進行的,因為如果你負責了某個地區的市場開發,公司將賦予你許多職權。 為了節約成本,我們沒有辦法設置複雜的監督機構,正如我們的公共交通系統一樣。 所以我們沒有辦法雇用你,可以確切地說,在這個國家甚至整個歐盟,你可能找不到雇用你的公司。 直到此時,他才如夢方醒、懊悔難當。 然而,真正讓他產生一語驚心之感的,卻還是對方最後提到一句話: 道德常常能彌補智慧的缺陷,然而,智慧卻永遠填補不了道德的空白。(但丁) (本文轉貼自網路)...
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The Rose ~ 歌唱學形容詞子句

The Rose Lyrics - Bette Midler song Some say love, it is a river That drowns the tender reed Some say love, it is a razor That leaves your soul to bleed Some say love, it is a hunger An endless aching need I say love, it is a flower And you, its only seed Its the heart, afraid of breaking That never learns to dance Its the dream, afraid of waking That never takes the chance Its the one who wont be taken Who cannot seem to give And the soul, afraid of dying That never learns to live When the night has been too lonely And the road has been too long And you think that love is only for the lucky and the strong Just remember in the winter Far beneath the bitter snow Lies the seed That with the suns love, in the spring Becomes the rose -------------------------------------------- The Rose Song Lyrics Information The Rose was recorded by Bette Midler in1979 Other popular recording have been by Conway Twitty In 1983 and Leann Rimes in1997 Lyrics and Song Music by Amanda Mc Broom...
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1109研習

我是誕生在研習活動當中的部落格,英文名字為Blog ~ 生日2011.11.09,天蝎座 血型性別不詳 ~ 生日願望是希望我能活到滿月!~ Ya ~...
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諮商工作

最近接觸了兩個與輔導相關的課程,一個是王修女的身心靈課程、一個是黃老師的現實治療研習。 輔導跟我們所接受解決問題的訓練很不同。 在工作上,通常都會有問題出現,證明自己價值的方式就是分析問題所在,訂出解決方案與步驟,接著依問題大小設定解決時程,越大的問題需要越久的時間,這是 我所理解的處理問題流程。但是輔導的對象是人,人的問題是無法定時程的,必須要讓那個人有安全感,接著願意自己去找出問題,或者與可信任的對象一起找出問 題,找到問題之後,有時候會發現那問題是無法解決的,但是在找到問題的當下,很可能因那個問題產生的負面能量就消失了。這樣說可能有點抽象,舉例來說,如 果有個人因為小時候曾被遺棄過,從此缺乏安全感,我們無法倒流時光去拯救那個被拋棄的小孩子,但是可以協助她正視問題所在,讓她可以直視眼前所見,而非與 腦海中的鬼魂搏鬥,精疲力盡而不知緣由。以上所舉的例子,很難定時程,因為你不知道要花多少時間讓那人信任你,也不知道那位個案願不願意解決問題,知道問 題之後要花多少時間跨出來。 在我的體認中,輔導就跟釣魚一樣,你可以準備好所有器材,以幫助你容易釣到魚,但無論經驗再豐富,設備再齊全,你還是得等, 輔導人員就像個行動電源,一有機會就會趕快幫自己充電,因為他的工作就是幫別人充電,我們都希望手邊的行動電源容量越大越好,那可以幫助其他人,但是這必 須要有很明顯的人格特質,在這個充電放電的過程中能得到滿足,在助人的工作中能得到充實感,這工作的回饋就是個案的微笑或是放鬆的神情,成就完全在他人身 上,正如曾老師所說的去中心化特質。但是這實在是很困難,越體認到這困難點,越是佩服專業的諮商輔導人員,既要充實自己,又要把焦點放在別 人身上,既要自己有所成就,又要把這成就在別人身上體現。大學時期的趙老師給我的建議是對的,相較於專任諮商工作,還是適合從事老師這工作。 同理會影響分析問題,分析得克制同理心,這對我來說是很難並存的兩件事情,在實際操作時我深刻感受到這一點,聽到同組的問題時,我腦袋第一個反應是如何運 用研習中黃老師的工具去套用,第二個想法是分析這個個案問題所在,第三個想法是解決方案有哪些,而這樣的分析是冰冷的,完全沒有貼近,也沒有辦法帶領個案 走出那陰霾,我只是提供那外在自我的可行之道,但是並沒有接觸到真正的問題核心,在我思考過程中,我感受到這一點,但還是本能的去做分析,這讓我驚覺我距 離一個諮商輔導人員是多麼的遙遠,也更佩服這幾位專業的輔導專家。 接觸一門學派不見得要成為這領域的專家,我可以試著去欣賞並擷取我所能吸收的部分,就像音樂一樣,我可以欣賞音樂,但我不見得一定要會演奏它,讓心靈變得開闊,這過程就是個很棒的享受。...
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單一故事的危險性

再怎麼理性,都會受到偏見的影響 都會受到傳播訊息的內容與順序影響 以偏見判斷事情有個好處 很省時間,很省心力 外星人會侵略地球 (就算是變形金剛最後也是會想搶奪政權的) 非洲人不會用手機 (就算會用,也是離開非洲之後遇到好心人才學會的) 大陸四萬萬同胞生活在水深火熱之中 (講經國先生過世後就沒人有機會救出他了) 金正恩是全世界最性感的男人 (這是北韓媒體的笑話,抱歉我離題了) 我承認在圖書館看到一個喇嘛用智慧型手機的時候我也嚇了一跳 我遇過一個早晨慢跑路過的阿桑,過來指點我太極拳 (那阿桑是打了二十幾年的老手,三兩句就把要點交代完,跑她的步去了) 偏見很危險 就好像明明人就站在你面前 你可以藉由多個面向直接觀察他 但是你就偏偏要拿個細細的管子去看這個人 就像瞎子摸象一樣 你只用這管子看到他手臂上的一顆黑痣 就認定他是黑人 有沒有過這樣的經驗 你以為自己是很坦然的與人溝通 偏偏與你溝通的人卻一直拿管子在看你 明明你身上穿西裝,他卻盯著你沒帶手套的手說你裸體 明明你滿頭草叢般的亂髮,他看著你臉頰說你禿頭 要誤會別人或是被人誤會,從來都不是困難的事情 ...
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「同儕排擠」 學童連六年最煩惱的事(資料來源:自由時報2009.11.09)

〔記者胡清暉、林曉雲/台北報導〕 校園霸凌事件層出不窮,根據兒福聯盟去年度兒童諮商專線年度報告,高達三分之一的孩子「擔心被同儕排擠」,已連續六年高居兒童煩惱第一名,顯見問題亟待重視。 教育部校安通報中心統計,校園鬥毆包括霸凌事件,去年就有高達五百八十九件通報到教育部,各地方縣市自行處理的案件可能更多。 校園霸凌的形態愈趨複雜化,除一般肢體及言語霸凌之外,網路霸凌也愈來愈多,近年來陸續發生「國一女狠呼巴掌同學霸凌貼上網」、「負我就貼你」、「廁所修理三女、過程全都錄」等事件。 人本教育基金會執行長馮喬蘭強調,校方若沒有在第一時間處理好,日後會付出更大的代價。她認為,目前第一線教育人員對於學童的理解、處理衝突能力仍不足,有必要提升。 全國教師會理事長劉欽旭建議,老師處理校園霸凌,應依據輔導管理辦法的流程,並將處理、轉介過程書面化。...
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聽體委會參事彭臺臨教授的演講心得

今天聽到體委會參事彭臺臨教授的演講,我除了訝異就是感動,他是ADHD的孩子,從小的不良表現到長大後當公職的「桀敖不馴」評價,都讓我感到不可思議,他的故事很精彩,足以當目前最讓大家頭疼的ADHD孩子的管教做榜樣,這是當父母與老師都該聽聽的故事。 他小時候壞到極點,他說:「小一開學日,女老師的裙子被我撕破;初中,在翹課、竄改成績單中度過;高中,組幫派、打架、帶菜刀上課,在只剩一個警告便要退學前,擦邊畢業。讓我改變是因為學拳擊,它讓我的過人的體力與不專注的個性有了出口,也體會了運動精神是尚武,而不是恃蠻力而驕。有一段時間,我的書包不裝書,而是塞了兩付拳擊套,凡霸凌過我、愛欺負人家的人,我都會借給對方一副拳擊手套,在公開的場合宣戰,場場對決下來,和阿Q一樣,不只精神勝利了,身體刺激也獲得了自我安慰。」 彭教授又說「學拳之餘,我發現自己其實很愛看書,為了日後能多看書,大學考了三次,終於考上師範大學公教系,這是連我媽媽都不相信的事,甚至一路念完師大研究所。日後成為公務員,我又一次跌破很多人眼鏡,因為我考上公費留學,在美國賓州州立大學修工業職業教育,獲得博士學位。」 彭教授說,當我想考大學時,我的英文爛到不行,但是當我從一位唸建中的朋友口中知道如何念好英文的方法後,我每天都很有毅力的讀英文,直到現在,我那位朋友的爸爸對他兒子說,彭的毅力絕對會讓他成功的,就是這句話的鼓勵,讓我對自己更加建立信心。 彭參事對我們說,愛與關心絕對可以幫助孩子,度過所有的難關,而讓腎上腺素提升的運動,例如:散打、武術、拳擊、花式溜冰、體操、跆拳等,真的可以治療ADHD的過動兒。閱讀也是幫助孩子成長的好方法,過動的孩子,要提供他閱讀喜歡有興趣的書,那怕是漫畫或者小說,對於ADHD的孩子而言,無法上課,那就要他閱讀,無法讀那就要他用聽的,聽不進去,那就要他講出來。教這種孩子,先讓他激烈運動,消耗完體力後,再教他會事半功倍。我好希望這些話能讓師長們聽到,能藉由大家的努力與實踐,救救那些可能會被放棄的孩子。 他得癌症抗癌心路歷程與現在作為也令我感動,他說就在第二場重要戰役──雅典奧運賽前,即代表團出國前十四天,他發現自己罹患了膀胱癌,隱忍沒說去開了刀,八天後還是隨中華隊出國,等奧運金牌夢成真返國後,他把自己當成運動員,把奧運奪金精神用在自己的抗癌上。他把自己的病完全交給醫生,為了明天會更好,彭參事和他太太經常上山打氣功,藉著練氣和練太極拳來改善身體。 抗癌順利之後,他有了完全不同於以往的人生觀,每天醒過來,發現又有美好的一天開始讓他認真的活,索性把握生命好好玩它一場。所以他不懼自己年過六十,勤練體力投入「新台灣人運動」,先是來一趟自行車環台,接著攀登玉山以及橫渡日月潭,後來還以參加奧運比賽為目標玩帆船,差點成為我國奧運史上年紀最大的選手。這樣的揮灑生命光芒,真令我佩服。 聽完他的演講,我回想自己的學習過程,感覺自己應該也有一點ADHD的傾向,因為沒耐心、冒失、搶話、衝動、對自己喜愛的事情之超專注力的舉動,也一直是我的致命傷,幸好我從小學舞及運動表現不錯,讓我有出口表現,同時我也喜歡看漫畫書、小說與讀者文摘,再加上膽子小家教甚嚴,所以我沒像彭教授一樣敢使壞,但也常讓師長與長官感到頭疼。 很感謝命運讓我有機會到育達高職接受考驗,8年的導師生涯與忙碌的職場訓練,以及20年的永吉教書生涯,讓我在老師的領域找到自己的自信與目標。現在我雖然沒有很偉大的夢想,但是經驗傳承與寫作是我積極想去完成的,我會繼續將自己的經驗,寫成一件件的教案或者文章,送上部落格提供分享,幫助他人讓自己活得更精采。...
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[其他參考網址]人間福報

1109研習

我是誕生在研習活動當中的部落格,英文名字為Blog ~ 生日2011.11.09,天蝎座 血型性別不詳 ~ 生日願望是希望我能活到滿月!~ Ya ~...
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性別平等教育委員會組織章程

2011/12/27 下午 04:38:21  by id28


991005(99-1-4)

2010/10/5 上午 08:48:42  by id28

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未命名檔案

2011/5/13 下午 04:42:43  by id26

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2011/3/17 下午 03:53:23  by id26

流感與感冒

2011/3/14 上午 10:36:59  by id26

2-199學年度第2學期行事曆

2011/3/2 下午 03:22:11  by yid24

Must Be Santa歌曲投影片

2009/12/10 下午 04:39:00  by ch0224

班級經營計畫書

2012/12/25 下午 09:32:08  by chary0724

唐詩2

2012/6/15 下午 01:47:58  by inner47

共讀學習單:永遠愛你

2012/12/24 上午 09:25:52  by car01924

科展簡介

2011/5/21 下午 05:49:05  by Huanwen

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2008/12/21 22:23:32
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