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野人獻曝:「鯨騎士」觀後感

我個人非常喜愛看電影,之前看了此片之後也曾在輔導活動課程上和學生們分享心得,探討社會文中對男女刻板角色的定為對所有的人,不論男女,所造成的傷害,學生反應頗佳,在此野人獻曝一番。 本片的主題為社會文化對男女性刻板角色的迷思和現代與傳統的衝突。其劇情是由一連串的矛盾衝突而發展的。自孫女小派出生,而能繼承衣缽的孫子夭折後,祖父和孫女之間的矛盾就一直為故事的主軸。另外,祖母、長子、次子和祖父間的矛盾也為劇情的張力加深加廣。導演也善用很多的象徵(symbol),讓影片有更豐富的意涵。如馬達、長矛、鯨魚骨鍊子,象徵男性父權的傳統,鯨魚則代表毛利文化的精神。雖小派的誕生對祖父是遺憾,他仍深愛著小派,每天接她上下學,但對於小派在各種傳統儀式上的傑出和其體力、勇氣、智慧、領導力,他卻故意採取漠視、壓抑的態度,因為長子才有繼承酋長地位的功能,承認小派的傑出等於是對父權社會的一種挑戰。在這樣的社會中人在群體中最重要的事他或她的「功能」。這樣的社會中,男尊女卑,甚至連男性之間也分等級,長子才可以繼承衣缽,即使他不適合也沒有意願;男性才可以上「神聖學校」,即使他們一開始並沒有興趣;男性哭泣不可讓他人看到;男性才可以修馬達、用長矛、碰鯨魚骨鍊子。女性若是做了男性才能做的事便是褻瀆,所以小派只能偷學「男性的」知識,甚至和小派交過手的男孩子也不能出海,因他的「神聖」被破壞了。女孩子在社會中要能乖巧、美麗、善解人意、生孩子,才是被認同的,社會對於年輕女性的最在乎的是:「她結婚了沒?」。此外,片中也表現了不同世代面對傳統文化價值觀的落差。新一代對傳統儀式的傳承沒有像祖父那一代那麼重視,甚至年輕的一代很多不願留在村中,讓人不禁思考到傳統文化必須被賦予新的詮釋與生命才能繼續傳承。 傳統文化中,甚至即使在現代社會中,常給予男女性不同的刻板角色定位,認為每個人都有其應扮演的社會角色、社會功能或所謂的「天賦的使命」,才能讓社會運作得當。但如此一來便忽略了人是「活」的,有無限寬廣的可能,固執於刻板的男女角色扮演會使人的潛能無從發揮,受害的不僅是女人,連男人也是。例如小派的被壓抑和次子的不得志,甚至連祖父也不是一個freeman,因他受性別刻板角色的限制,無法快樂自在地生活。若一個團體對人的認同是來自刻板的角色扮演,人將難以完整地發展,情感將被壓抑,該團體如何會進步,又如何能快樂呢? 影片最後,導演試圖為毛利人,在男性與女性刻板角色、在傳統和現代的迷霧中找尋一條出路。我們看到祖父無法成功地呼喚祖靈,小派卻辦到了;祖父無法將擱淺的鯨魚帶回大海,而小派也辦到了,因為小派體現了毛利文化的精 。導演認為傳承下來的毛利文化中最寶貴的並非是善於使用長矛等物品,而是祖先們擁有的勇氣與智慧。小派在演講中說到:「可以有很多酋長,大家都可以強壯…,Koro一個人會疲倦…。」這一幕呼應了最後一幕,導演安排全村的人一起划船出海。對毛利人而言,最重要的應是大家愛自己的家人、族人和文化,認同自己的文化,每一個人皆可是繼承並發揚毛利文化精神的人。即如小派的父親讓國外有機會欣賞毛利文化之美,不也甚好?不論男女皆能發揮其潛能,做一個完整的人,社會才有喜樂、有活力。傳統和現代是可共存共榮的,對於傳統,我們應摒棄傳統中的刻板、壓抑人的部分;現代的開放觀念,應非為開放而開放,而是取其追求人的自我實現、潛能的發揮。相信祖先們,一如父母親們,在後代們身上最大的期盼,不就是過著充實、喜樂的人生?...
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家有「白目」的小孩part2

在快樂交朋友一書中,作者Michele Borba, Ed. D.指出可能造成孩子神經大條的原因: 1. 家中不鼓勵孩子展現或說出自身感受。 2. 家中正逢悲傷或焦慮的狀態。 3. 小孩正經歷情緒或神經上的問題,包含過度害羞、學習障礙等。 4. 小孩不清楚情緒線索,如朋友皺眉表不想繼續玩遊戲;不了解朋友滾動眼珠子事暗示不耐煩。 作者也建議了一些方法給父母幫助「神經大條」的小孩子增加人際敏感度,我綜合這些建議、親友的意見和自己的省思如下: 1. 仔細注視她人尋找線索:教孩子看看別人的姿勢,聽別人的聲音語調,看看別人臉部的表情。 2. 思索他人的感受如何?父母可收集各式各樣的臉部表情的圖片。務必包括:快樂、受傷、生氣、驚訝、害怕、厭惡、緊張等…….接下來和小孩玩情緒用字的遊戲「這個人現在感覺怎樣?」孩子能做出憂傷的表情嗎?平時在遊戲場或公園等地方皆可教孩子注視其他小孩子的表情和肢體語言,一起練習猜猜別人的情緒,例如「她兩隻手交叉站著,你覺得他現在感覺如何?」,也可一起看相片簿了解人的情緒。或者和孩子玩「猜猜我如何」的遊戲,不能說話,只能用臉和身體表達情緒給他人猜測情緒。 3. 做不同語調的聲音練習。 4. 教他觀察人和人之間的空間和距離感:例如如果看到孩子和其他小朋友貼得太近或離得太開,要告訴他其他小孩和朋友都保持什麼樣的距離。 5. 教導傾聽的技巧:讓小孩知道,除了專注於朋友口中說的話,也要注意如嘟嘴、轉眼球或瞪眼等飛語言訊息。聽對方說話時,眼睛要看著對方的眼睛才有禮貌。 6. 如何表現對其他人情緒的理解:例如如果朋友受傷可以報報他。 7. 規劃活動讓孩子與他孩子共處:少子化家庭的父母更應該讓孩子們多多和不同家庭的孩子們有機會一起活動。 8. 強化朋友在孩子心中的價值:關心孩子與朋友的關係,鼓勵孩子談論交友經驗,藉此表現出父母對孩子交友狀況的重視。 9. 樹立良好的角色模範:父母可常和孩子談談自己的朋友,與他們的相處之道以及他們的重要性。多帶孩子參加朋友的聚會,讓孩子可以實際看到父母和朋友之間的互動。 10. 訓練孩子尋找或思考解決問題的方法。例如當小朋友都搶著要玩一樣玩具時,該如何?可以輪流玩…….。 11. 訓練孩子預估行為的後果。例如拿了別人玩具又沒告訴別人,那別人會怎麼樣? 12. 訓練孩子思索事情的前因後果。例如媽媽生氣,為什麼媽媽會生氣?...
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家有「白目」的小孩怎麼辦

心理學大師Freud的學生Sullivan強調,孩子的人格發展相當於她人際關係的總和。當然,孩子最早開始建立人際關係的對象是父母,不過,同儕也具有相當深遠的影響力。兒童視家中友愛為理所當然,但他和其他兒童之間的情誼卻需要付出,才能獲得回報。兒童時期的交有狀況會深深影響醫生的人際關係和自尊,它的影響力幾乎和父母的愛和教養不分軒輊。我自己便因家庭和天性的各種因素,自小便不擅於社交或交朋友,年紀漸長才慢慢經由觀察他人去學習,但及長仍有時會吃上人際的虧,即因我自己也有些「神經大條」,深知這很「可憐」的,相信提高敏感度和交友是一種技巧,雖我們永遠可以學習調適和改變自己,但過了孩提時代,很多學習便會事倍功半。...
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情人節快樂!

渡過輕鬆自在的暑假,就快要開學了,下星期要新生訓練,既期待又興奮! 祝大家情人節快樂!...
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講義已經掛上去囉

同學們:體適能講義已經掛在數位教學卷宗項下的層面A裡面,同學如果 有需要參考上課的講義,可至該處下載參考。 啟仲老師...
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[我的卷宗檔案]說明:99.體適能上課講義

創意教學研習心得

◎研習主題:創意教*教創意 學創意*創意學--「98學年度國中綜合領域召集人研習」 ◎研習日期:98年9月17日 09:00—16:10 ◎主辦單位:台北市教師研習中心 ◎研習內容: 1.區分「創意教*教創意*學創意*創意學」四個面向的意涵: *創意教:教師發揮創造力來進行突破傳統、更新的教學,以提升學生學習成效 *教創意:教師教授「創造力」相關的知識內涵 *學創意:學習如何提升創造力 *創意學:讓學生以創意的方式來進行學習 2. 「創造力教學法技巧」 *好奇:猜測、製造懸疑、維持好奇 *想像:時間的變化(如未來)、空間的變化 *冒險、挑戰:再試一次、跟自己比、體驗、挑戰 3.「創意思考的特質」 *多:流暢性 fluency *變:變通性 flexibility *奇:獨創性 originality *全:周全性 elaboration ◎研習心得: 1.「創意」不是教學中的主角,它是一種維他命,少了它教學依然能進行,有了 它教學會更精采、有趣。這讓我想到:綜合領域在學生求學的過程中亦不是主角,因為基測不考這一科。但是因為有了這一科,學生在求學過程中增添了趣味,甚至對具有非學術性向的學生,這一科極有可能成為他後來選校選系的基礎。這樣想,應該就稍微能安撫我那長久覺得綜合領域不重要的情緒了?! 2.綜合領域的課程是教師讓學生運用各科所學(是為「學」),導引學生採取行動(是為「習」)。所以學生如果在這一科的表現不好,問題就很大了! 3.小組計分的評量方式有其優缺點,缺點是引導學生過度使用外在動機,其應變的方式可以有:每次使用不同的計分標準,如:最快加分、都有上台加分,且不一定都是組間的競爭比較,也可以是組內自己跟自己比。 4.對自己負責:事情只會越來越多、要面對學生的是自己,不是行政人員。求進步可以是為學生,當然自己也受惠…其實這「趨勢」我懂,只是寫出來讓大家在被提醒一次…...
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jung1.chang
jung1.chang 個人簡介
層面A:課程設計與教學
層面B:班級經營與輔導
層面C:研究發展與進修
層面D:敬業精神與態度
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1. 野人獻曝:「鯨騎士」觀後感
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2008/12/14 下午 02:17:12
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