♥蘋果老師的蘋果樹♥
大家一起來分享 甜美的果實! 總瀏覽人氣:1945
我要分享此頁
歡迎留言
kristy1
kristy1 個人簡介
目前沒有任何分類
1.對幼兒的理解
2.與家長及社區的關係
3.教學評量
4.課程與教學
5.專業的成長
目前沒有最新回應
目前沒有文章
目前沒有教案
目前沒有檔案

 留言筆數 : 0

尚無留言!!
目前沒有任何文章

幼兒遊戲

人類從出生後至六歲這段期間,為成長、發展最快速之時期,除了獲取適當的營養外,遊戲也是幼兒生活的重點之一。遊戲不但可以幫助幼兒建立人際、社會關係,也可以協助幼兒進行抽象想像活動。關於幼兒遊戲行為,Smilansky與Parten分別從認知觀點與社會觀點進行說明。   Smilansky從認知發展的觀點來看幼兒的遊戲行為,認為幼兒的遊戲會隨著年齡逐漸變得複雜且具有規則,他將幼兒的遊戲分為以下四點。 1. 功能性遊戲:出生至兩歲間,處於感覺動作其的幼兒經常從事某種重複性的肌肉運動。 2. 建構性遊戲:約從兩歲起,幼兒開始使用各種物品或材料,有目的地做某些東西。 3. 戲劇性遊戲:二歲到七歲間,幼兒處於認知發展的運思前期,表徵能力逐漸展現,開始出現「假裝」的想像遊戲,扮演各種角色的情境、對話或行動。 4. 規則遊戲:七歲到十一歲間,幼兒處於具體運思期,認知及接受規則的能力增加,出現較多具有規則性的遊戲,參與遊戲者必須共同約定和遵守遊戲的規則和玩法。   從Smilansky的分類中可看到,幼兒在二、三歲的時候,戲劇遊戲常是獨自進行的,自三歲以後,就漸趨多人一起的社會戲劇遊戲,遊戲的主題是由兩個人以上共同協調,透過語言和行動產生交互作用,常見的扮家家酒即是典型的社會戲劇遊戲方式。   Parten從社會發展的觀點來看幼兒的遊戲行為,由於幼兒隨著年齡的增長,其遊戲形態也會有所不同,他將幼兒的遊戲分為六種。 1. 無所事事行為:兩歲以前,僅是一人閒坐、到處走動,沒有做什麼特定的行為。 2. 旁觀行為:兩歲以前,在一旁看他人遊戲,或者和他們說話,但是並未加入遊戲。 3. 單獨行為:兩歲至兩歲半,獨自一人遊戲,沒有和他人進行互動。 4. 平行行為:兩歲半至三歲半,也是獨自一人遊戲,不過所玩的遊戲內容會與附近的幼兒相似,只是沒有一起進行遊戲活動。 5. 協同行為:三歲半至四歲半,和其他幼兒一起遊戲,不過沒有分工,也沒有共同目標。 6. 合作行為:四歲半以後,和其他幼兒一起進行遊戲活動,而且有相同目標。   由以上兩位學者的觀點看來,Smilansky著重的是幼兒遊戲的內容,包含遊戲的規則、目的;Parten所注重的則是幼兒與其他幼兒互動的狀況,像是獨自遊戲或合作活動。在兒童的成長過程中,遊戲在他們的生活中佔了絕大部分,除了消耗體力外,也可提早學習社會、人際互動的技巧,像是扮家家酒遊戲。幼兒在與他人互動進行遊戲的過程中,同時也學到了溝通、合作、規則等;遊戲的同時,也訓練了幼兒的肢體動作、思考。   美國教育家Dewey認為在幼兒階段「生活即遊戲,遊戲即生活」。在遊戲中幼兒自由地支配自己的行動,愉快地與同伴合作。幼兒教育之父Froebel認為「遊戲供給兒童樂趣、自由與滿足,是幼兒發展最高的一面。」近代心理學家也發現,遊戲不但可擴大幼兒的知識面,掌握必要的生活和學習技能,還可以調節和治療兒童情緒失調的行為問題,促進想像力、創造力、耐心和持久性、靈敏性以及社會行為的發展。對所有兒童而言,遊戲活動是一種必需品,它連結了學習和發展並且反映兒童在生活、社會和環境上的具體縮影。 ...
(繼續閱讀)

原來孩子是這樣表達他的想法

大一 一個新鮮但又奇怪的年級 在一次偶然的機會看到孩子的網誌,述寫著他大一生活的第一個月 測量課--我沒上過,只看到他說 天暗就收工,那他搞什麼屁啊! 課又排在下午四五點 啊!作業看來有些悽慘 我想留言,卻找不到留言版, 這就是LKK的宿命...
(繼續閱讀)

【新聞報報】玩出大能力系列四之二 情境學好語言(二)

再學習認知與廚房相關的器具「如bowl碗、cutting board砧板、knife刀子、spoon湯匙、box盒子等工具,以及這些工具的使用方式,像盒子就可再說明打開盒子『open box』、刀子則可串連食物的應用句子,如『Use the knife to cut up the banana.』等等。」吳校務長強調從扮演家家酒中,可以增加幼兒的記憶力、語言能力、和對符號的認知,進一步的教他們餐桌禮儀及用餐習慣等規範,藉由遊戲,訓練幼兒學習遵守紀律及培養好的生活習慣,進一步的提升他們的自我管理能力。  「從單字到句子之間,可藉不同的情境慢慢增加他們的認知,如『Pour the milk in the bowl.』(將牛奶倒入碗中)、『May we eat?』(我們可以吃了嗎?)、『May I have some more?』(我可以再多要一些嗎?),從角色扮演中,去串連這些應用的句子!」  當幼兒開始玩角色扮演的遊戲時,他們就從中開始學習如何與同儕之間藉由分工達成不同的任務,這也是一種自我管理能力,也同時瞭解不同的角色(如:買東西的人,和賣東西的老闆之間),該有什麼樣的反應和行為,從情境中學習到角色扮演,同步的增進語言表達能力及生活上的能力。 記得在哈佛商學院修課的時候,和我的指導老師電子商務大師艾瑞克.白尼佛森(Erik Brynjolfsson)和創投金融大師保羅.剛普爾斯(Paul Gompers)請益,並請教他們接觸過那麼多成功的企業家,他們覺得成功的特質是什麼?他們給我的答案相當一致「有創造力、有自信心、良好的自我管理能力、以及有良好社交能力」。 在艾力美語,美語是最基本的工具,透過精心規劃的美語課程,培養出具有創造力、自信心、自我管理能力及社交能力的全人發展,這才是我們寶貝們最可貴的收穫。我們希望每一個寶貝,在他們可塑性最強的時候,透過喜歡的遊戲、唱歌、藝術創作,用有趣、沒負擔的學習方式,讓小朋友們每個都具備縱橫世界的語言能力以及高人一等的創造力、自信心、自我管理能力及社交能力去面對未來無數挑戰! 圖說:對幼兒來說,學習什麼是生活能力、以及角色扮演...
(繼續閱讀)

【新聞剪貼】特別301除名 經長:台灣邁入創新經濟階段

取自 98.01.17奇摩新聞 (中央社記者何宏儒台北17日電)美國貿易代表署(USTR)將台灣自年度特別301「一般觀察名單(Watch List)」除名。經濟部長尹啟銘下午表示,台灣老早就該被除名;這代表台灣已進入創新帶動經濟發展的階段。 USTR在美東時間1月16日公布年度特別301「不定期檢討」結果,將台灣自「一般觀察名單(Watch List)」除名;這是台灣自1998年以來,再次自特別301名單中除名。 赴日訪問的尹啟銘中午回台。他下午受訪表示,台灣老早就該被除名,只是有些程序上的問題。他說,這除顯示美方對台灣長期努力的肯定,也代表台灣已經進入創新帶動經濟發展的階段。 他進一步表示,像擴展海外市場的「新鄭和計畫」,以及推動重大投資案、吸引外商對台投資的規畫案等,都是帶動產業發展的重要方向。 經濟部表示,保護智慧財產攸關台灣產業發展與國際競爭力的提升,政府對此向來極為重視;近年來各項主動積極保護智財權的政策與措施,已獲豐碩成果,屢獲國際社會肯定。  經濟部強調,台灣獲自特別301觀察名單除名,是民間及政府司法(司法院)、行政(教育部、法務部、海關、警政署等)、立法部門通力合作的成果,未來也將在既有成效的基礎上繼續努力。980117...
(繼續閱讀)

【我愛上學】主題總省思

我愛上學的主題到今天就告一個段落了,雖然這個主題的活動性質建構性較高,以老師主導的成分居多,但是,在這些活動當中,我們了解到每位孩子的起點能力在哪裡,也建立了孩子生活上的規範和累積他們的經驗,也希望藉此主題活動能讓小朋友開開心心的愛上學校、快樂的學習。 其實這個主題進行起來包括老師和孩子們都非常快樂,其中最大的特色是許多觀念的傳達都是以戲劇的方式呈現,不但吸引孩子的目光,更能再幽默、歡樂的戲劇觀賞氣氛中潛移默化的讓孩子體認到關於自身的自理能力,及重要概念。...
(繼續閱讀)

日期:97年9月29日(第21天)

活動名稱:形狀大集合-「形狀拼貼畫」 活動紀錄: 1.認識各種基本形狀名稱:圓形、半圓形、三角形、正方形、長方形、 菱形。 2.請小朋友用各種形狀色紙做拼貼設計。 3.用蠟筆上色或加上圖案。 4.收拾與整理。 5.作品展示與分享。 6.戶外遊戲:梅花幾月開 老師的省思: 班上除了OO和OO之外,多數人都認識菱形、半圓型以外的基本的形狀。因此老師在孩子們進行形狀拼貼創作時,特地走到OO和OO身邊進行一對一的加強練習。今天除了要從活動中評量孩子們對形狀的認識之外,還有另一個目的,瞭解幼兒使用白膠的情形。果然班上有許多小朋友貼了幾張色紙之後就停擺了,忙著剝除手上剩餘的白膠,還有人拿著衛生紙越擦越髒,因此老師不得不請小朋友停下工作,告知小朋友如何使用一點點的白膠就能把色紙貼住,同時避免另一之手碰到白膠。...
(繼續閱讀)
目前沒有任何文章