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1. 「刁」鑽數學考題 「難」倒國中師生
2007/12/7 上午 11:11:24

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meichih.hsieh
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「刁」鑽數學考題 「難」倒國中師生

台灣學生數學能力在國際評比中獲得第一名,但永和國中三年級日前剛結束的第二次段考,一題數學考題難倒九成八學生,家長質疑太難,超過國中能力範圍;縣議會金蘭會議員昨天邀來土城、板橋區八位數學老師試作,時間滴答滴答過六分鐘後,終於有兩位老師解答成功。 永和國中出題老師則透過教育局表示,出題時也思考過學生的答題能力,因此前半段多是難度不高的選擇題、填充題,只有最後的三題難度較高;當初也考慮到時間的排擠性,因此安排在最後回答,避免學生浪費作答時間。 縣議會金蘭會議員金介壽、黃林玲玲、李肇南、鄭世維、黃桂蘭昨天舉行「考學生?烤老師?通通倒」記者會;金介壽說,接獲不少永和國中學生、家長反映,段考有一題數學題目超難,有學生家長在大學理工科系任教,每題都會,唯獨這一題不會,甚至是老師講解也「掛」,一整節解不出來,邊解邊罵。 黃林玲玲說,他把題目拿給就讀清華大學應數研究所的兒子看,兒子雖然成功解答,但表示不知道現在的國三生是不是已經有能力解題;她強調,考試不是要考倒學生,如果題目有三分之一的學生不會,老師就要思考,要讓孩子了解學習的能力可以解決問題。 鄭世維、李肇南質疑,是否課堂上教得越難,要讓學生去補習才學得會,他們痛斥這是「教改的失敗」;黃桂蘭也表示,段考是要幫孩子提升數學的能力,不是要考倒學生,要求各校應該要有教學領域的審題制度。 教育局主任秘書洪啟昌表示,各校目前都有審題跟出題的制度,只是實施的方法略有不同;永和國中除出題老師外,還有另一位老師就配分審題,只是沒有進行實質題目討論。...
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小莕葉

最近,因為上課的關係,所以開始養一 些水生植物,給小朋友看,但問題是:要如何養好水生植物,因為我只喜歡莕葉,會開花的,結果養花的問題解決了,水藻的問題又來了.所以上網路,找了很多的資料,在此謝謝很多網站,提供了我這方面的訊息,至少目前我是可以很輕鬆的養魚,及水生植物.因為以上種種,所以我們班上的小朋友,也能看見某些不一樣的生物,至少我現在也知道一可以簡單的在水中養那些小魚了,再次的謝謝某些網路朋友...
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98.07標竿學習後記

擔任臺北市98年度公立幼稚園園長儲訓班駐班師傅心得 陳美君 住在井底的青蛙,永遠只看見頭頂上的那一片天空,惟有走出老井,才會知道天空是這麼的蔚藍,外面的世界是這麼的開闊。98年度,許自己一個平凡的奇蹟!一個學習的奇蹟!藉著這次擔任公立幼稚園園長儲訓班駐班師傅暨師徒學習講座的機會,讓我接觸到來自於臺北市各校的參與儲訓園長,雖然只是短短1週的認識共處,但夥伴上課時好學的求知慾,遇見問題時積極尋求解決的企圖心,讓我驚覺自己不能進寶山空手而歸。分享之餘,也虛心向許多我的師傅園長、幼教界的前輩請益,事事學習、時時進修、處處領教。 在衛族園長的帶領下,從共思「師傅回帖」起,4週8位駐班師傅就開始密集聚會,在這幾位我的師傅園長身上觀察到用心創新投入才能超越卓越的道理,成功絕非偶然。由駐班師傅彼此合作中培養支持性的友誼,累積人脈資源,學習站在巨人肩上,不只安於巨人視野,更要看到比巨人還遠的視野,總結經驗,吸取教訓。 很高興有這次機會和儲訓夥伴共度充實的1週,許多成功的經驗值得我去效法,但不是全盤的移植,而是要內化,吸收其精神,靜思檢討,形成自己的領導風格,進而轉化成真正屬於百齡的標竿。幼稚園園長的路不寂寞,儲訓班45位園長、4週的師傅園長均是夥伴。 回想個人在從事幼教工作的歷程中,每一個階段都遇到有如衛族園長、秋鳳園長一樣的「恩師」指點,除了珍惜當下自勉外,也樂於做為他人的「貴人」,和大家一起成長,因為幫助別人,自己真的會得到更多,透過儲訓夥伴對我的勉勵及回饋摘錄,隨時自我修正,作為自己再出發努力的動力! *本週的園務行政課程,美君園長、秋鳳園長,傾其所知,教導了非常寶貴、實用的園務行政方式。其實在書本知識的充實,是每個人必備的,只要努力一定也可以做到,但是實際的經驗,卻是千金難買的,兩位園長可以不藏私,這種精神,值得學習,希望以後來儲訓的園長,也可以受教於她們兩位,讓她們也跟我一樣,在滿滿的四週課程裡,至少有一週是幸福的。 *本週師徒學習秋鳳園長、美君園長拋的討論議題,引起學員互相交換分享經驗,讓大家收穫良多。 *都好棒!5分!不足以表達,更務實,更實用!尤其駐班師傅的傳承,經驗分享!立即解惑,回饋!不想下山了! *園務行政的核心業務實作演練,在「行政職掌」部份之演練較無需要(因為公幼設置都超過20年以上,各園都有自己的方式,不太可能因為一場研習而改變或修正);建議以【活動設計與經費運用】為主,這樣各園回學校都可以運用。 *本週的秋鳳師傅和美君師傅真的很優,晚間的師徒學習抓到重點了,讓我覺得有收穫,有意義,不是浪費時間,很感謝這兩位師傅的帶領與傳承,謝謝!! ...
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97.07標竿學習後記

再次受邀擔任97年度公立幼稚園園長儲訓班駐班師傅暨師徒學習講座,並在臺北市教師研習中心儲訓班開課前參與課程規劃。 任教在臺北市的公立幼稚園老師是幸福的,得到幼兒教育科長官滿滿的關愛外,也有一群教師研習中心默默為幼教大環境付出的人,用心為幼稚園儲備園長鋪陳一條寬廣的路,奠定幼稚園園長良好的園務規劃基礎,讓幼稚園園長有了信心,具備勇氣。 幼教行政人員最主要的行政專業能力來源是靠做中學,服務於不同公幼類型或不同的行政者產生方式的幼稚園園長,對於專業能力來源有顯著差異,透過園長儲訓班學習、討論、觀摩、分享,幼教行政人員所遭遇的工作困境如定位問題、角色期望、工作環境與專業能力等,都獲得實務經驗的傳承,園長再也不能只以園所平安無事而自滿,必須隨著時代的浪潮進步,轉型發展,兼俱品質和競爭力。 在我擔任園長的6年中,以自身謙虛、溫和的個性及以客氣態度對行政同仁、教師團隊,行政運作強調人性化,凡事以團體多數客觀意見為主,尊重少數,以和為貴的處事經驗,跟著儲訓園長重溫,對所學的課程去思索自己從中得到什麼收穫?有什麼樣的想法和心得?促使凝聚共識來激發團隊的智性與群性。 經過在職讀研究所課程的學習磨練,上臺分享報告的次數機會變多,由手足無措轉而只要有充分準備就較能從容應變,體會著「教育因付出而豐富,生命因分享而充實」的真諦,與其說是把自己教師兼任園長的歷練做分享,不如說是有個自我省思發表的空間,更能向其他公幼優秀的園長切磋觀摩,如此次的partner周靜羚園長,從靜羚園長分享精采的教學活動背後,讀到了她帶領新生團隊運作的理念,校際交流,激發專業成長足跡,是我個人、百齡團隊需要大步向前努力的部分,見賢思齊,提昇建立教學檔案與省思分享的能力是給自己的期許。雖說是擔任講座、駐班師傅,是分享付出的,但是我的收穫滿載,感謝臺北市教師研習中心給我這次的寶貴機會,參與蔡長艷博士所謂的「百萬打造的儲訓班」,就是學習、分享、 擴散、運用的寫照,帶著滿滿友誼,在團隊學習結束後,精神飽滿的迎接開學的挑戰! ...
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