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狂賀南門國中周錦堯老師榮登2010台北市杏壇芬芳錄

狂賀南門國中周錦堯老師榮登2010台北市杏壇芬芳錄 ...
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數學營

97學年度第1學期合照 97學年度第2學期合照 ...
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優質學校-專業發展

2008臺北市優質學校-專業發展優質獎 ...
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優質學校-學校文化

2008臺北市優質學校-學校文化優質獎 ...
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優質學校-學生學習

2006臺北市優質學校-學生學習優質獎 ...
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980513祈福活動3

980513祈福活動 ...
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980513祈福活動2

980513祈福活動 ...
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980513祈福活動1

980513祈福活動 ...
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南門國中優質導師團隊

南門國中優質導師團隊 96學年度9年級團隊 96學年度8年級團隊 ...
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邀請大家參加icos2013年研討會

http://www.slat.org/icos2013...
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科技教育落冷宮 如何人才扎根

【聯合報╱張基成/台灣師範大學科技應用與人力資源發展學系主任(台北市)】 2013.03.21 04:16 am 教 育部長蔣偉寧因十二年國教議題,日來飽受民代與各界的批評。事實上,十二年國教問題叢生,科技教育被刻意忽略即是顯例。科教扮演科技人才培育往下扎根的工 作,更是國家科技發展的基石。在科技一日千里的當下,先進國家無不重視國民科技教育。科技已成為吾人生活中不可或缺的一部分。 然而,在九年一貫課程統整架構下,國中「生活科技」與「自然」合併成為「自然與生活科技」領域。但在升學主義的影響下,數年下來已衍生出許多問題。目前國中生活科技教學極度不正常,且被學校與教育當局漠視。包括: 一、教學與評量不正常:課表雖排有「自然與生活科技」課目,但因不計入學生智育成績,加上基測不考,大部分學校都沒有照課表授課,將時間挪來上自然課。重自然、輕科技,造成學生普遍缺乏科技素養。 二、「生活科技」與「自然」合併,許多學校都由自然科老師授課,非由生活科技背景教師授課。由於自然領域教師不具備科技實作能力,教學過程缺乏動手實作活 動。因此,學生「做中學」的陶冶付之闕如。連帶影響國中生選擇進入普通高中或職業學校的性向與判斷,對其一生影響極大,且對我國職業教育的扎根亦有戕害。 三、在大部分學校不教生活科技或由非生活科技背景教師授課的情況下,學校只聘自然領域教師,長久下來,造成生活科技領域師資培育管道受阻。這不但是一個專業領域的隱憂,也是一個國家的內患,是非常嚴重的事。 上述問題已使我國國民科技教育名存實亡,也影響未來十二年國教的施行。近者影響國民科技能力,遠者將影響我國科技發展。上述問題已引起立法委員的重視並提 出質詢,監察委員更提案糾正教育部「怠於監督地方政府落實訂定正常化教學相關要點,並放任部分地方政府未落實國民教育應五育均衡之規定」。我們呼籲教育當 局應儘速採取措施,解決上述問題。 【2013/03/21 聯合報】@ http://udn.com/ 全文網址: 12年國教/科技教育落冷宮 如何人才扎根 | 民意論壇 | 意見評論 | 聯合新聞網 http://udn.com/NEWS/OPINION/X1/7777846.shtml#comments#ixzz2PIPj6tkC Power By udn.com...
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不教生活科技 奢言12年國教

國中生活科技課程長期被揚棄,再不解決將危及國家發展。建請教育當局盡速採取以下斷然措施: 國中生活科技課程長期被揚棄,再不解決將危及國家發展。建請教育當局盡速採取以下斷然措施: 一、 將國中生活科技納入「國中藝能及活動課程教學訪視實施要點」。目前國中教學最不正常的就是生活科技,但為何獨有藝能科教學的訪視,卻沒有生活科技教學 的訪視呢?前一陣子教育部國教署雖已納入生活科技,更擴大為所有學科領域的訪視,修改為「國中小教學正常化訪視實施要點」。但此舉可能使訪視範圍過大而失 焦。建議修改為「國中生活科技、藝能及活動課程教學訪視實施要點」。 二、普查各國中生活科技教學是否正常,可分「沒授課」、「沒依教師專長排課」、「單(分)科教學」三類。若有前兩項不正常情形應予懲戒,並鼓勵全國國中盡量採單(分)科教學。其他學習領域大多採單(分)科教學,為何生活科技不能採單(分)科教學? 三、學校根據生活科技課程時數,正常開缺及聘足該有的教師。教育當局普查各國中生活科技師資人數是否符合課程時數所需,及各校生活科技教師員額是否正常開缺。若有不正常情形應予懲戒。 上述建議與十二年國教標舉「落實教學正常化」的其中三個措施「加強國中技藝及活動課程教學」、「學校按照課表授課」、「提升教師專長授課比率」不謀而合。 聯合報/張基成/台師大科技系主任(台北市) 2013.04.02 ...
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轉貼「善行」、「惡行」、「不做為」

推薦諸君看:來世不動產,很好看ㄛ!劇情簡介: 一男子 ( 高橋克實 飾 ) 在醫院病床上剛掛掉,就突然出現在一片一望無際的草原上,眼前只有一棟建築,上面寫著「 不動產 」。屋子的主人說這裡是選擇 "轉生" 之地, 電腦詳細紀錄了他這一世的「善行」、「惡行」、「不做為」的屬性跟次數,依據功德加減值計算出分數,用來選擇靈魂的住宅不動產,即轉世的「載體」,有人 類、牧牛、龍蝦、熊貓、小狗 ...... 最後在三寸不爛之舌的建議下,男子選擇了一出生就藏土七年、只鳴七天的「蟬」。 心得 : (1)轉換了佛家六道輪迴的概念,用「房地產」的方式來表現創意,非常高超的想法,動心起念、善善惡惡在電腦 ( 孽鏡台 ) 前面全都 數位化、 條列的清清楚楚,誰也跑不掉。 (2)難得的是,用了很趣味性的方法來展示「人生功德值」的作用,ex: 分數 不夠不能轉世當熊貓,因為它是面臨絕種的稀缺搶手動物。 (3)這個影片很有教育價值, 看過後會讓人以後做事更謹慎, 隨時存好心, 說好話, 作好事, 以便積德積善, 獲得高分而能在往生後轉世成為自己想要的..... http://www.youtube.com/watch?v=spIQxxZNJLs -- 分享是喜悅的,資訊僅供參考不必全信,有疑請自行查證!...
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各位評審委員 鈞鑒

和鄭國正老師同時進入南門國中,已經同事17年,所以極有資格陳述鄭老師的教學風格及人格特質。   當時正值各教師會萌芽成型之際,鄭國正老師滿懷熱忱正義,積極參與校內校外教師會運作組成,研習法規條文,並且替老師爭取法律及情理上的公義,更挺身力抗不合理的行政權勢,甚至為此犧牲過自己的成績考核,之後才平反還其公道;可是鄭老師對維護老師的權益並未退卻,依然在見到老師受到不公對待時立刻挺身伸出援手!   看到鄭老師如此的人格,就可知他在教學上亦是同等,甚至超越的熱忱!不時在其辦公室門外看到鄭老師張貼為學生辦的免費資訊研習公告,這是犧牲其寒暑假或週末時間,花費心力為學生辦的活動;亦常訓練學生參加生活科技或程式設計的競賽,不時看到學生得獎的獎狀;除指導學生參加比賽,鄭老師更是親自參與許多程式設計或生活科技競賽,屢次見到獲獎的榮譽!鄭老師專業能力強,各種軟體都熟稔,又不斷充實提升參加進修,更獲得教育局頒發進修達人獎。鄭老師不藏私,只要學到新的資訊,便會提出分享;發現好的研習,更會推薦同事參加。一次在他研習中發現教育部一項免費的〔自由軟體〕後,便深知對弱勢學生是極佳的禮物,可以使經濟弱勢學生不需付費購買昂貴的軟體版權,便在教學時大力推廣,亦主動辦多場研習邀校內外老師分享此軟體,推廣教育部優良的教學資源。鄭老師認為是對學生對教學有益的,便會堅持到底,其教與學的精進及熱忱,實在無人可及!   鄭國正老師熱心服務,曾以其童軍專長,用心在自己的社區推行童軍活動,邀請我與他的社區家長共同參與協助組成社區童軍團,推廣落實童軍生活教育;此外,鄭老師更是熱心助人,曾多次在我面對市府訴願答辯或教育局資遣會議時,主動關心詢問,提供法規資訊,更自願義務一一陪同我出席會議輔佐答辯,令人為其路見不平即仗義相挺的俠義熱忱而永記於心!   雖其敎授的科目並非主流的〔考科〕,但在教學及人格特質上均如此熱忱優異的教師,在一片〔非主流〕科目被掩蓋的潮流中力求突破精進,更應被大力推薦而廣為表彰!!...
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科技發展下可憐的眾生相.........

A very educational and enlightened video ! 很有教育性與啟發性的影帶 http://player.vimeo.com/video/57126054#at=0 ...
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我是南門國中的家長張烈東

我是南門國中的家長張烈東,我要推薦一名優秀的老師,也就是南門生活科技鄭國正老師,推薦理由他是位富有熱忱,教學認真,有同理心,助弱勢孩子如己出,同時,他善於與學生分享藝術的美,工藝技術,影片分享,並想到為了讓學生減輕負擔,開始教育孩子學習自由軟體,並不餘遺力的在寒暑期都開自由軟體培訓班,讓孩子可以打開另外一扇友善的窗,也就是不被商業軟體所制約,而要付出昂貴的軟體費用,可說是處處為學生著想的好老師。 鄭國正老師也是本會的理事,常常義務幫本會推動影像教育課程,義務的當起導讀老師,教導社區民眾,怎麼去閱讀一部好電影,在分享會上常會主動的提供獎品禮物,還讚賞社區民眾,有其對待老人家更是彬彬有禮,舌燦蓮花,逗得台下聽者,愉悅不已。 如果,醫生當中能夠遇到一位好老師,那是何其的三生有幸,也算是我孩子的福報,我孩子有點學習遲緩,所以,在作業的進度上總是會比一般正常的學生落後許多,而正老師總是很有耐心的等待他的遲交,用鼓勵來代替責備,也常常拿他的優點在班上讚賞他,他告訴我,他最在意的就是後半段的學生,他認為後半段的學習本來就很辛苦,但不代表他要被放棄,所以,他總是以過來人的姿態,來鼓勵學生,讚賞學生的優點,不處罰,不責罵,都用講理來勸說學生,讓學生主動學習,若是校外有甚麼優質的藝術與人文活動,他總是把訊息帶到班上,要學生在假日時多多參與,早日打開自己未來的方向。 感謝,這位南門國中的鄭國正老師,讓我孩子在生活科技的課程裡找會自信與快樂的學習。我力推這位為弱勢孩子盡心盡力的好老師-鄭國正老師。...
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臺北市立南門國中101學年度第2學期生活科技科成績評量比率分配

臺北市立南門國中101學年度第2學期生活科技科成績評量比率分配 任課教師:鄭國正 上課班級:7年級 項次 科 目 作 業 內 容 成績比率分配 1 串並聯電路 手機認識與設計 交、直流電辨識、百吉棒電路 生活科技活動記錄本作業 Phet電路 50 % 百吉棒電路 50 % 2 網路資訊教育融入生活科技 自由軟體jkiwi電子郵件 生活中常見電子零件 主題、內容、創意、轉檔技巧 生活科技活動記錄本作業 自由軟體USB載具安裝 活動記錄本作業主題、內容、創意、轉檔技巧 50 % 網路資訊教育融入生活科技 20% 自由軟體USB載具安裝30 % 4 焊 接【電子明滅器】 焊接練習、工具介紹、 電子明滅器 生活科技活動記錄本作業 電子明滅器 50 % 焊接 50 % 上課班級:8年級(801、802、803) 週次 科 目 作 業 內 容 成績比率分配 1 畫出自家室內配置圖 1.自由軟體畫出自家室內配置圖 2.綠建築環保模型屋設計 3.生活科技活動記錄本作業 1.自由軟體畫出自家室內配置圖 50 % 2.綠建築環保模型屋設計 25% 3.生活科技活動記錄本作業 25% 2 日光燈組合 日光燈操作、日光燈線路圖 自由軟體PHET操作 日光燈操作與PHET 50 % 日光燈線路圖 50 % 3 水火箭製作 創意設計水火箭製作圖五張自存在USB或與Inkscape結合kdenlive影片剪輯1~3分展示 創意設計圖五張每一張 20% kdenlive影片剪輯1~3分30% 水火箭 50 % ...
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【一個國家不重視國中生活科技,這個國家未來是沒有希望】

【一個國家不重視國中生活科技,這個國家未來是沒有希望】 生活科技科實施至今個人感嘆教育部忽視各校課發會組織專業成員代表比例、專業比例不平等,各校操舟假借民主會議,便宜行政決議大家各玩升學 主義,現象升學力提升,學生生活能力降低、學生競爭力與待人處事能力又如何?這不是我們要的國民九年義務教育精神?德、智、體、群、美是否失序、自從實施 九年一貫課程, 學校增設課程發展委員會組織巧立規章,因此造成生科專業成員代表永遠無法出席課發會,專業比例不平等,加上行政怠忽職守,教學資源分配又不均,科別歧視注 重升學輕視藝能,行政霸凌專任教師已侵犯教師專業自主權權益不自知。 張永宗〈2010〉學習節數由固定節數走向壓縮節數、學科地位走向學習領域、師資來 源由專門走向淺碟多元。教學目標與導向、課程實質與內涵,因絕大多數都 交由自然科教師而非專業師資任課,僅國一〈七年級〉少部分學生有機會接觸到正式之生活科技課程,未能落實生活科技課程綱要之能力指標,根據民國九十七教育 部公佈「國民中小學九年一貫課程綱要」,上有政策,下有對策九年一貫課程制度實施到全國形成一國多制,單獨臺北市國中學校生活科技課程安排分成好幾制,有 七年一貫、八年一貫、九年一貫,例如臺北市一所國中生活科技課程安排七八九年級都會各排一節生活科技課程、另外一所國中生活科技課程僅安排七八年級、隔壁 另外一所國中生活科技課程可能只安排七年級才有生活科技課程,甚至生科名存實亡,一國多制臺灣教育體系,教育法令、教育行政規定一到各校遇到升學全自行會 轉彎。 中華民國工業科技教育學會〈2009〉研究者報告在自己服務學校生活科技科,單元課程教學節數原先連排2節也因上述情事變更裁切單排,造成連排2節手動操 作單元被迫分開實施,因學生實作練習時數不足,學生實作能力降低,學生被動、學習意願不高,九年一貫課程實施,「工藝」正式更名為「生活科技」合併為自然 與生活科技領域。吳武雄〈2007〉話說「生活科技」指出一般人的觀點,生活科技被定位成陶冶心性的藝能科,目前基測不考、學測不考,建國中學新生入學第 一堂課調查,有近1/5~1/3的學生在國中從未上過生活科技,所以學生在生活科技能力,沒有特別突出。 中華民國工業科技教育學會〈2010〉報告指出生活科技教師比率不足,然而各校開缺增聘意圖不強,在執行上有些落差無法契合現在的教學及學習環境與需求。 徐毅穎〈2004〉生活科技教育月刊2004年 37卷 第1期 國中九年一貫課程自然與生活科技領域教學安排現況探討自然與生活科技領域在七大領域中科目最多,但總節數卻比舊制課程分科時的總授課節數還少,理 化、生物、地科與生活科技之間自然會產生排擠效應。依照教育部課程大綱中的課程內容安排,原本學測不列入考試的生活科技排課節數產生排擠效應,生物在舊課 程中原本就只有三節,因此生活科技還可以排一節;而舊課程中的理化原有四節,生活科技頂多排一節,甚至完全不上生活科技,將節數留給理化,生活科技教師則 安排上彈性課程如資訊課程。 如此,從授課節數的變化與限制,因學校強調考試升學主義,張永宗2010〉課堂數縮減、領域內節數排擠嚴重、配課問題時有所聞,實作課程、動手做技能相對減少,現狀不改預知生活科技將成為12年國教中的弱勢族群,12年國教將成為弱國教育【一個國家不重視國中生活科技,這個國家未來是沒有希望】。...
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轉貼一則:他混蛋 你被罵

吳忠泰 (台灣立報2012-10-25) 行政院處理勞保基金財務危機不當,演變成輿論瀰漫敵視軍公教人員的氣氛,可悲又可笑。 可笑之一是幾年來,兩大黨在執政時分別通過勞退新制和勞保年金立法,各自花了數以百萬元在宣傳這兩項德政,現在卻還可以讓媒體和政客、名嘴操弄勞工有多慘,兩大黨的德政和宣傳可以正式宣告破功。 事實上兩項德政的破功其來有自:民進黨在勞退新制上路時就沒有運用民氣保障勞工,反而讓多數的企業從應提撥6%退休儲金,變成了實質上是內含,這使原本就不信任政府操作基金效能、或薪資難以糊口的勞工朋友,對自提6%興趣缺缺。而勞保更是給付一路喊價,從拖延領取年齡後移到計算基準到增額年金,立法時都特別厚愛即將領取者,又提不出相對財務平衡計畫(民間社會安全捐被放棄),自然可能看得到吃不到。 勞保、公保俱為基礎年金,性質屬於社會保險,政府本應一體對待,筆者在4年前雖在這個專欄嚴批勞保年金那次立法,是「殘弱欺幼,朝野再造共業」,但是全國教師會暨全國教師工會卻也自3年前開始再三促請立委提案,希望比照政府撥補公保之模式,逐年攤提勞保潛藏負債,以維護勞工基本權益,而私校教師保障因和一般私部門受雇者類似,必須強化。 不 只勞保出現鉅額潛藏負債,給付和費率明顯失衡(這也是同為難兄難弟的退撫基金的問題),台灣公共退休金更有基金整體收益遠不如預期的問題,撥補機制只以已 實現計算,反而造成綁手綁腳,「小賠不敢賣,大賠賣不掉」種種結構性的壞制度斷送了退休金的前途,兩黨主政者也不願檢討基金運用法制,只有全教會鍥而不捨 拜託委員提出退撫二法修正案。但就和前述勞保條例一樣,進不了高層關切的重要國政範圍。 立委最近流行檢討所謂沒有法源的各種權益事項,事實上,目前公立大學、中小學老師的薪水因過去17年「教師待遇條例」立法延宕,目前只以「軍公教員工待遇支給要點」為發放依據,難道要因此停發月俸嗎?為了確立醫療公共性的公立醫院獎勵金即使立意良善,一樣也沒有法源啊!每檢討出一項沒有完成法制化的措施,就等於兩大黨自打耳光,因為根本這就是過去10多年兩黨輪流主政及立法怠惰所致,是立法院違背自己的「行政程序法」第174之1條的規定(92年1月前要完成現有命令的法制化)。一年安排186場考察(2007年)的立法院不道歉,還反過頭來批評,請問有天理嗎? 這樣效率的行政和立法部門,該不該被蛋洗呢? (全國教師工會總聯合會副理事長) ...
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諮商工作

最近接觸了兩個與輔導相關的課程,一個是王修女的身心靈課程、一個是黃老師的現實治療研習。 輔導跟我們所接受解決問題的訓練很不同。 在工作上,通常都會有問題出現,證明自己價值的方式就是分析問題所在,訂出解決方案與步驟,接著依問題大小設定解決時程,越大的問題需要越久的時間,這是 我所理解的處理問題流程。但是輔導的對象是人,人的問題是無法定時程的,必須要讓那個人有安全感,接著願意自己去找出問題,或者與可信任的對象一起找出問 題,找到問題之後,有時候會發現那問題是無法解決的,但是在找到問題的當下,很可能因那個問題產生的負面能量就消失了。這樣說可能有點抽象,舉例來說,如 果有個人因為小時候曾被遺棄過,從此缺乏安全感,我們無法倒流時光去拯救那個被拋棄的小孩子,但是可以協助她正視問題所在,讓她可以直視眼前所見,而非與 腦海中的鬼魂搏鬥,精疲力盡而不知緣由。以上所舉的例子,很難定時程,因為你不知道要花多少時間讓那人信任你,也不知道那位個案願不願意解決問題,知道問 題之後要花多少時間跨出來。 在我的體認中,輔導就跟釣魚一樣,你可以準備好所有器材,以幫助你容易釣到魚,但無論經驗再豐富,設備再齊全,你還是得等, 輔導人員就像個行動電源,一有機會就會趕快幫自己充電,因為他的工作就是幫別人充電,我們都希望手邊的行動電源容量越大越好,那可以幫助其他人,但是這必 須要有很明顯的人格特質,在這個充電放電的過程中能得到滿足,在助人的工作中能得到充實感,這工作的回饋就是個案的微笑或是放鬆的神情,成就完全在他人身 上,正如曾老師所說的去中心化特質。但是這實在是很困難,越體認到這困難點,越是佩服專業的諮商輔導人員,既要充實自己,又要把焦點放在別 人身上,既要自己有所成就,又要把這成就在別人身上體現。大學時期的趙老師給我的建議是對的,相較於專任諮商工作,還是適合從事老師這工作。 同理會影響分析問題,分析得克制同理心,這對我來說是很難並存的兩件事情,在實際操作時我深刻感受到這一點,聽到同組的問題時,我腦袋第一個反應是如何運 用研習中黃老師的工具去套用,第二個想法是分析這個個案問題所在,第三個想法是解決方案有哪些,而這樣的分析是冰冷的,完全沒有貼近,也沒有辦法帶領個案 走出那陰霾,我只是提供那外在自我的可行之道,但是並沒有接觸到真正的問題核心,在我思考過程中,我感受到這一點,但還是本能的去做分析,這讓我驚覺我距 離一個諮商輔導人員是多麼的遙遠,也更佩服這幾位專業的輔導專家。 接觸一門學派不見得要成為這領域的專家,我可以試著去欣賞並擷取我所能吸收的部分,就像音樂一樣,我可以欣賞音樂,但我不見得一定要會演奏它,讓心靈變得開闊,這過程就是個很棒的享受。...
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好書報報---心靈地圖(The Road less travelled)

有些原文書,它的原文書名其實是很耐人尋味的 畢竟翻譯的過程中難免會走味 可惜我英文能力不好,沒辦法以同樣流暢的速度閱讀原文書 照習慣,我還是節錄其中幾句我很喜歡的片段 1.生命的真諦在於面對與解決問題的過程 2.神經關能症是正常痛苦的代用品 3.如果你不是解決方案的一部分 你可能是問題的一部分 4.這世上或許真的存在迫害的力量 5.我們越認識現實,地圖越明確 6.人生唯一的安全感, 在於充分享受人生中的不安全感 生活要過得踏實 沒有其他秘訣,就是多用點心 用心在了解自己,了解生活中的種種 哲學的書籍與心理學的書籍之所以迷人 是因為有些好書像指南針一樣 讓我們在迷霧中可以發現自己所想 ,所望,所忽略的種種 這六句裡頭,我最喜歡的就是最後一句 好比在海面上 要怎樣才能舒服一點呢 等你適應了那飄來盪去的節拍之後 你才有餘裕去欣賞風景 人生不也是如此嗎? 等你能心悅誠服的接納了人生種種的不安定 並且能面對它 那就可以開始欣賞人生的美景了 生活的哲學 人人都有自己的一套 我的似乎還在成形當中...
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資優研習-【培養資優生面對未來的能力】

10月16日星期日早上參加了資優家長協會辦的資優研習-【培養資優生面對未來的能力】,又見游森棚教授。坦白說,我是因為講座是游教授而來的!「我的資優班」是我初接資優班工作時的精神指導手冊。個人十分認同他的理念,在負責資優工作的期間我一直以「資優是一種態度」為指導原則。   游教授在引言時以自身因頭銜的不同而受到不同程度的關注現象,談到現今社會判斷人的膚淺現象,提醒大家應培養資優生「獨立判斷的能力」。這點我十分認同,因為這社會確實是存在著「官大學問大」的現象,只要是居高位,似乎就代表著他什麼都懂,大家也因此什麼事都要問、聽他的意見和看法而忽略了對「專業」的尊重。   一開始,游教授給家長們關於資優的幾個觀念:「資優生不一定功課好」、「功課好不一定是資優生」、「資優是天生的,是補習補不出來的」及「資優是一種不正常」。   我想「資優生不一定功課好」這句話真的是所有和資優生接觸的人應有的觀念!如果大家對資優沒有正確的認知,對「資優」的迷思只會徒增資優生生活上、學習上無謂的困擾!而「功課好不一定是資優生」及「資優是天生的,是補習補不出來的」則是家長們應有的觀念。父母「望子成龍、望女成鳳」的心是可以理解的,但如果對孩子的優勢能力沒有適切的認識而一味地追求好名、有面子,則易使親子陷入不必要的痛苦深淵。補習,若只是大量的填鴨,而沒給孩子學習的方法,短期看來似乎還滿有效率的,但這樣卻是會把孩子愈教愈笨!不斷的反覆練習,不會歸納、整理資料,更糟的是喪失了學習的樂趣,唉!真是教育之痛!   「資優是一種不正常」,或許是一句安慰孩子不是資優生的家長的話吧!資優既是一種不正常,這意味著資優生的家長應該要很辛苦,陪孩子度過同儕或大部分人無法理解的心理歷程、幫資優生找資源…,資優人才栽培得當,則將造福人類,否則禍害也會比一般人大很多。   游教授在演講中提到了他認為資優生應培養面對未來的十個能力: 1.健康。  健康是一切,建議大家應養成運動的習慣。 2.品格。  平凡+ 正直→一般人  聰明+ 正直→社會菁英  平凡+ 沒品格→流氓(危害較local)  聰明+ 沒品格→禍害(危害較global) 3.專業。  一個別人沒有的專業;做到最好;做到捨我其誰;做到無人能取代。競爭眼光要放在全世界。 4.彈性。  創造力、思考能力;堅持與毅力;多面向思考;發散思考;幽默感。 5.溝通。  合作、與人為善、溝通、同理心(設身處地替別人著想≠同情心)、付出、愛心。 6.語文。  完全掌握母語:中文(與其他);能夠使用第二語言:英文;一個語言是一個世界,這是全球化的世界,格局要大。 7.學習。  養成持續學習的習慣;養成持續閱讀的習慣;養成持續獲得資訊的習慣;養成持續接受新知的樂趣。尋找資料、整理資料、過濾資料。 8.金錢。  處理金錢;分配金錢;使用金錢。 9.嗜好。  培養一個只有一個人有能做的嗜好,沒有任何目的,就是興趣,鑽研到可以成為專家的地步。 10.孤獨。  忍受挫折的能力;忍受孤獨的能力;享受孤獨的能力。寧靜的能力;昇華的能力;深刻的能力;人之所以為人,因為有靈魂。 關於孤獨的能力,一般人可能較難理解,但在資優生的輔導上則不得不慎!   錯過了上次的機會,這次當然不能再錯過!游教授幫我在「我的資優班」上簽了「熱情、理想、努力、品格」,這四句超讚的!有了這四句的加持,這本書更是我生活上的精神指導手冊!   有些理念在現今的普世價值中是孤獨的,唯有時時自我省思、自我提醒、彼此支持才能堅持下去,否則很快就會妥協於速成、短視的成就中。...
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輔導專業?

我在圖書館借了一本日本已故知名心理學家河合隼雄的【心的處方箋】,看到其中的第三篇「百分百正確的忠告是沒有用的」,很能引起我的注意與反省。摘錄於下: 有人總是喜歡提到正確的事,而且是,百分百正確的事。勸告不良少年「別再做壞事了」或「不可以吸強力膠」。對抽煙的人說「抽煙有害健康」。總之,任何人隨時聽到他說的都是正確的事,因此被說的人就說「好」地聽著,或隨便亂反駁沒有別的辦法。後者的情況一定會立刻被數落「怎麼可以這樣亂講」,所以,還是默默聽他教訓比較聰明。 當然,我並不是說不能講正確的事。但最好先知道這種話說了也沒用。例如,棒球隊的教練如果對在打席的選手說「要打安打喔」,這是百分百正確的事,但絕對不是有用的忠告。然而,如果這位教練說「對手投手決勝球會投出曲球喔」時,這話可能就有幫助了,雖然不一定百分百正確。對方也可能出其不意地做出相反的動作。教練如果想到可能這樣,可能那樣的話,就無法說什麼了。在那之間,必須當機立斷地說什麼時,他會賭上「當時當場的真實」。如果對了就太棒了,如果不對時,他就不得不負責。 這時就會產生忠告的困難和趣味來。在勸說「別再做不良行為了」之前,要先知道這孩子要不再作壞事需要什麼,對這孩子來說現在能做什麼事,這邊要先仔細想過,不想辦法的話,就沒辦法說什麼了。這種情況可能經常會伴隨某種程度的不安和危險,隨便說說的話,發生壞的後果也是當然的。 說不定會失敗。不過,這時候如果有堅定的決心去做的話,忠告也會有效。沒有賭上自己,也沒有打算負責,光是說出百分百正確的話,以為對人家就有幫助,那就太天真了。如果這種忠告就能使人變好的話,那百分百正確的忠告,首先不妨先適用在自己身上看看。對自己說「要更努力工作」或「別再喝酒」,應該立刻就知道並沒有多大效果。 當然,也有了不起的人,自己照那樣做了,也產生好的效果了,不過這麼了不起的人,已經超過一般人,成為神仙了。神仙當然就不需要「心的處方箋」了。實際上,生活中隨時隨地對誰都只做正確的事,這樣的活法能稱為「個人」嗎?我很懷疑。那已經變成神仙了。 雖然百分百正確的忠告,一定沒有用,不過有時候,對某人有用的忠告,卻很難說是百分百正確的,這也是理所當然的。試想起來這是當然的,不過一個忠告發揮效用時,人一高興起來,往往就容易把那當成普遍的真理。例如,有像以下這種事情。 某個宗教家相信「想死的人之中,沒有人真的死的」(這種事情絕對不能斷言。說「想死」而自殺的人大有人在),對「想自殺」的人,詳細教他如何自殺的方法,結果那個人嚇一跳打斷了自殺的念頭。嚐到這種滋味後,那位宗教家對下一個人也用同樣的手法,結果那個人就照著他說的方法自殺了,因此教人自殺方法的宗教家,感到非常沮喪。 這是極端的例子,不過這一類的事情,倒是經常發生。這是第一次的時候,相當把自己賭上地說了,第二次時,以為照做就能像上一次那樣順利,開始疏忽,只當是小事一樁,把自己賭上的程度降低了,因此結果並不順利。雖說要像上次一樣地做,但試想起來,人生應該沒有「同樣的事情」。當然,如果是像「我昨天七點吃早餐,所以今天也同樣......」層次的事,是有同樣的事,早餐的麵包也可能每天早晨都正確地烤。但和個人的存在問題關係很深時,就不會發生同樣的事情了,就是在這種時候,更需要只有那個人才適用的正確事情,這是和一般人所能想到的百分百正確的事,內容完全不同的事。 我想讀者大概不會認為以上所說的事,是百分百正確的吧,不過為了慎重起見,我還是要這樣補充聲明。 我想起去年聖誕節時,當C收到我給他的聖誕禮物時的驚喜表情。他仔細的欣賞著禮物,一邊說包裝的太漂亮了捨不得拆開,一邊問我為何要對他這麼好。然後彷彿自言自語般地說著我真的該好好改一改才好…… 記得當時候的我聽到C這麼說時,我沒有太多的情緒起伏,只是輕描淡寫的告訴他,當你想改的時候再改吧。 那時候的我為何不把握時機,好好的要他寫下改變的行動計畫,然後鉅細靡遺的討論執行的方法與步驟?用所有我知道的行為改變技術來好好的進行對他的改造行動呢?為什麼我不這麼做呢? 我認為我對C的接納與欣賞還不夠,還不夠到真心誠意的地步。我在C的生命裡份量還不夠,還不足以能夠影響,讓他能夠真正的安靜下來觀看自己。所以,那樣的行動計畫只會像蜻蜓點水般,然後,在C的生命裡可能又是另一件新增的挫折經驗。 最近一次和C談話,他讓我有機會能夠好好的對他說說,關於他最近的行為帶給我的難堪與難受。那個難受與難堪可能來自於在面對他人對輔導成效的質疑,可能來自於為何他好的面向不多讓其他的人看見……。他安靜的聽著,沒有抗拒。我告訴他上次我拿巧克力給他的原因,是因為我看到他這學期在學校的處境,看到他漸漸沒了上學期的笑容。我看到他拿到巧克力時笑得燦爛的模樣,心裡開心。我想用這樣的方式陪伴他。同時,我語重心長的問他:你想在學校繼續這樣生活嗎?你想有些改變嗎? 當然,他沒有告訴我他的決定。他選擇用更多的笑話和自編的、精采無比的恐怖故事回應我的善意。 我們需要花多少的時間等待一個孩子的改變,花多少時間會覺得值得呢? 在與C的互動經驗裡,我看到外在眼光與期待所謂的【輔導專業】帶來的沉重,我看到在我內心曾激起的懷疑、不安、生氣、沮喪與失落,我看到在這過程中我對自己有了更多的理解與放下。這都是C帶給我生命裡的,美好又深刻的體會。 接下來呢?套句主任說的話:好好深呼吸一下,拍拍肩膀。 繼續往前行。 §本文部分摘錄自 河合隼雄著【心的處方箋】第三篇 p31-34...
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單一故事的危險性

再怎麼理性,都會受到偏見的影響 都會受到傳播訊息的內容與順序影響 以偏見判斷事情有個好處 很省時間,很省心力 外星人會侵略地球 (就算是變形金剛最後也是會想搶奪政權的) 非洲人不會用手機 (就算會用,也是離開非洲之後遇到好心人才學會的) 大陸四萬萬同胞生活在水深火熱之中 (講經國先生過世後就沒人有機會救出他了) 金正恩是全世界最性感的男人 (這是北韓媒體的笑話,抱歉我離題了) 我承認在圖書館看到一個喇嘛用智慧型手機的時候我也嚇了一跳 我遇過一個早晨慢跑路過的阿桑,過來指點我太極拳 (那阿桑是打了二十幾年的老手,三兩句就把要點交代完,跑她的步去了) 偏見很危險 就好像明明人就站在你面前 你可以藉由多個面向直接觀察他 但是你就偏偏要拿個細細的管子去看這個人 就像瞎子摸象一樣 你只用這管子看到他手臂上的一顆黑痣 就認定他是黑人 有沒有過這樣的經驗 你以為自己是很坦然的與人溝通 偏偏與你溝通的人卻一直拿管子在看你 明明你身上穿西裝,他卻盯著你沒帶手套的手說你裸體 明明你滿頭草叢般的亂髮,他看著你臉頰說你禿頭 要誤會別人或是被人誤會,從來都不是困難的事情 ...
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「同儕排擠」 學童連六年最煩惱的事(資料來源:自由時報2009.11.09)

〔記者胡清暉、林曉雲/台北報導〕 校園霸凌事件層出不窮,根據兒福聯盟去年度兒童諮商專線年度報告,高達三分之一的孩子「擔心被同儕排擠」,已連續六年高居兒童煩惱第一名,顯見問題亟待重視。 教育部校安通報中心統計,校園鬥毆包括霸凌事件,去年就有高達五百八十九件通報到教育部,各地方縣市自行處理的案件可能更多。 校園霸凌的形態愈趨複雜化,除一般肢體及言語霸凌之外,網路霸凌也愈來愈多,近年來陸續發生「國一女狠呼巴掌同學霸凌貼上網」、「負我就貼你」、「廁所修理三女、過程全都錄」等事件。 人本教育基金會執行長馮喬蘭強調,校方若沒有在第一時間處理好,日後會付出更大的代價。她認為,目前第一線教育人員對於學童的理解、處理衝突能力仍不足,有必要提升。 全國教師會理事長劉欽旭建議,老師處理校園霸凌,應依據輔導管理辦法的流程,並將處理、轉介過程書面化。...
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教育應該不一樣嚴長壽演講逐字稿分享

2011/07/12 26期全國教師生命教育研習 嚴長壽的演講 太精采了~完成逐字稿的分享~也激勵自己做一個不一樣的老師~ 一個偉大的建築只要一個國家的領導有足夠的宏願,足夠的經費,聘請第一名的設計師,三年、五年、十年就可以建立起來,可是一個國家的文化建立、需要時間的積累和教育的焠鍊,最後需要每一個國民一磚一瓦的堆砌方可成就。 台灣是華人社會中最文明的,最有文化深度的,也是最民主的社會,這是因為學校教育和社會教育,宗教教育也是不可忽視的力量!台灣陷入一個盲點,就是我發現教育突然變成身分的代表,虛榮追求的名位,超過需求的把學生留在學校,這浪費的不只是時間還有金錢,還有台灣年輕人的未來。其中2009年我在台東,我在自己的企業已工作32年,已到了世代交替的時候,我在最精華的時間,我發現我很關心台灣的未來,及花東這一塊淨土。我發現我不需要用賓士、洋房來證明自己的身分。 花東的自然,原住民的文化;八八風災,我被急救的要求去幫助他們,這風災看到大家的熱心,但是大家快速的花錢,卻也快速的離去,這其實是一種傷害,因為要的不是短暫的關懷,而是持續的協助。我發現要讓他們自己站起來,才不會覺得受傷害,我設立了一個基金會! 我做的第一件事就是觀光,我建議政府讓香港可以直接包機到花東,如此一來在產業上有所幫助;再來是年輕人的教育,但是全台灣的考試都重視英、數、理化。呆版的教育無法培養有創意的年輕人!隔代教養的小孩,精英不在的社會是沒有未來的社會。 給決策、給方向、給未來,花東年輕人天賦是被埋沒的!很多人到花東的感覺是,花東風景很好,好山、好水、好無聊! 給孩子機會,給孩子舞台。把抓魚的浮筒,做成仿照非洲鼓的鼓桶,因此我請朱宗慶老師去教他們!當小孩看到很多人的欣賞後,留下眼淚!越偏僻的學校應該有好的專業老師,我請實踐大學的老師,林懷民、蔡國強、朱宗慶藝術家帶過去;一個暑假就產生很大的爆發力!紐約的高中生募款飛到台灣義務教國、高中弱勢的孩子,也請台灣醫學院的學生去當志工,紐約的小朋友包括家長有30幾位義務來幫忙,義務來幫忙的人都覺得自己學到很多,你可以做、你會做。 弱勢地區的族群可以脫困的管道都被摧毀掉,以前會讀書貧窮的人可以考師專,現在沒有了;現在考試變成一種技術,越好的學校考試越多,學生被訓練成答題的機器;做警察也是一個方法,或是當軍人,現在卻發現不僅警察難考,軍人也很難考!以前軍機常常墜毀,許多原住民去當飛行員,因為他們視力好不用戴眼鏡,身體健康還有不怕死;在空中的對話要講密語,原住民:『長官我們只要講原住民話他們就聽不懂了!』這是開玩笑,可是可以發現當時的空軍有一大票的原住民,但是現在他們的機會沒有了!今年有十三萬的人在考公務人員,量是這麼少,卻有很多不該考公務人員的來考,以前是留學出國的現在全進來了。 真正影響子女最大的是家長本身,因為家長害怕自己的孩子輸在起跑點上,家長永遠是用後照鏡的方式在看孩子的為來,認為我走過的路最安全,所以做醫生的要自己的孩子做醫生,做老師的要自己的孩子當老師,做公務人員的要自己還自做公務人員,當大家是用後照鏡的方式,而不是用探照燈的方式指引未來的時候!就會發現畢業以後找不到工作,例如現在讀博士的,畢業肯定很難找工作,可能必須把博士的頭銜拿掉,人家才敢用你,把自己的孩子駕馭到回不了頭的方向。台灣大學今年約有8千多人畢業,其中博碩生就佔了一半以上,而台灣需求的博士生,一個台大就包辦了!當你發現每間大學都在製造博碩士生的時候,你就發現我們正再走一條不知未來方向的路,這還不是弱勢地區的問題,而是全台灣的問題。 教育不是注水入壺,而是點亮蠟燭。~葉慈,教育不應該是填鴨式的填滿,教育應該是點亮他心中的潛能和天賦,我們用考試成為唯一的答案時,我們看到家長的虛榮感及不安全感,影響非常深遠。我的一個夥伴說要去考公務人員,我想說你是要辭職嗎?他說因為它的未來岳父要求他考上公務人員再來娶她的女兒,因為他們全家都是公務人員。曾幾何時,公務人員也是嫁妝的一部份!家長的不安全感,扼殺了孩子跨出去的勇氣,及挑戰未來的勇氣。我想這是非常嚴重的!另一方面我也看到學校的虛榮,以前專科學校培養的學生很好用,突然這些學校都變成科技大學,你會發現他的特色沒有了,原來工專變成了科技大學並沒有變好,因為它的核心價值不見了,這些虛胖的學系完全根據市場的需求,這個學系可能會吸引學生來報名而創立的。這就創造了無謂的教學,及不必要的教學,突然引進大量學術界的老師進來,你會發現修飛機的機師沒有了,工程的機械師沒有了,因為高職、高工沒有了,都變成綜合高中,原本只想高職畢業就工作的學生沒有了機會,因為都被補習班取代了,現在政府提出就讀職業學校可以免費讀書,可是並沒有解決問題,因為老師的師資不夠專精的話,即使免費也是浪費他的時間!所以法國德國都有一套制度,限在工班的水準越來越差,因為考證照居然技術門檻很低,學術門檻很高,很多老師拿到證照,卻沒有技術,這是非常危險的。有證照應該是讓人值得信賴的!社會結構中重要的階層空掉了! 現在台灣的大學每年可招30萬的學生,可是去年的出生率只有16萬6千人,也就是將來我們的孩子,一個人要讀兩間學校才有辦法生存下去!這些大學勢必有一半的關閉!學校的虛榮要去面對! 現在老師很茫然,民主的同時,家長影響民代表,民意代表干預學校教育,老師的權利、教學方法都被摧毀了。老師的初心沒有了,老師向制度妥協,大家怪來怪去之後,政府說這都是你們要的啊!虛榮的政府在偏園地區設大學。 家長醒醒吧!台灣的國會沒人在檢討教育的問題。家長都是選票,有智慧的家長有智慧的家長應該知道一天到晚走婚喪喜帖的立法委員就不該選他。 第一家長必需要改變,家長應該觀察孩子的天賦與興趣,2-10歲是孩子天賦的關鍵成熟期。3-5歲的孩子最有創意,之後越來越低,成人去測驗只剩2%。現在一台ipad就可以解決問題,很多填鴨式的教育都是不必要的放費,我主張現在所有的老師都應該重新考試,教學方法的考試,因為填鴨式的教育和啟發式的教學是完全不同的方法。成功的老師因法的是學生(發問問題的能力,尋找答案的能力。)成功的人是知道自己的天賦,並善用自己的天賦。讓學生自己搜尋資料,上台報告。 只有有自信的人才會放棄好大學不讀,像比爾蓋茲、賈伯斯..知道自己不用再浪費錢。小蝸牛走完101所的偏遠學校! 希望在台東設立一個學校,五年級利用藝術家啟蒙他們,六年級學英文,懂得生活教養與自己的天賦。為未來就業打造的學校。我們的弱點,英文不夠、國際化不夠,優點是文化的深度。 若是要翻身需要以超過現在的思維拉拔他們到未來的方向去改變 青蛙的眼睛像珍珠、青蛙站在最低遠的草地,望著天空。希望他們的夢想可以改變,希望弱勢的地方有翻身的機會! 當大家一起來努力,我相信教育就可以不一樣了! 純粹技術 最後的藝術 熱誠、遠見、責任心、使命感 2011/8/6 終於轉錄完了,再聽一次嚴老師的演講,還是有些激動的。...
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聽體委會參事彭臺臨教授的演講心得

今天聽到體委會參事彭臺臨教授的演講,我除了訝異就是感動,他是ADHD的孩子,從小的不良表現到長大後當公職的「桀敖不馴」評價,都讓我感到不可思議,他的故事很精彩,足以當目前最讓大家頭疼的ADHD孩子的管教做榜樣,這是當父母與老師都該聽聽的故事。 他小時候壞到極點,他說:「小一開學日,女老師的裙子被我撕破;初中,在翹課、竄改成績單中度過;高中,組幫派、打架、帶菜刀上課,在只剩一個警告便要退學前,擦邊畢業。讓我改變是因為學拳擊,它讓我的過人的體力與不專注的個性有了出口,也體會了運動精神是尚武,而不是恃蠻力而驕。有一段時間,我的書包不裝書,而是塞了兩付拳擊套,凡霸凌過我、愛欺負人家的人,我都會借給對方一副拳擊手套,在公開的場合宣戰,場場對決下來,和阿Q一樣,不只精神勝利了,身體刺激也獲得了自我安慰。」 彭教授又說「學拳之餘,我發現自己其實很愛看書,為了日後能多看書,大學考了三次,終於考上師範大學公教系,這是連我媽媽都不相信的事,甚至一路念完師大研究所。日後成為公務員,我又一次跌破很多人眼鏡,因為我考上公費留學,在美國賓州州立大學修工業職業教育,獲得博士學位。」 彭教授說,當我想考大學時,我的英文爛到不行,但是當我從一位唸建中的朋友口中知道如何念好英文的方法後,我每天都很有毅力的讀英文,直到現在,我那位朋友的爸爸對他兒子說,彭的毅力絕對會讓他成功的,就是這句話的鼓勵,讓我對自己更加建立信心。 彭參事對我們說,愛與關心絕對可以幫助孩子,度過所有的難關,而讓腎上腺素提升的運動,例如:散打、武術、拳擊、花式溜冰、體操、跆拳等,真的可以治療ADHD的過動兒。閱讀也是幫助孩子成長的好方法,過動的孩子,要提供他閱讀喜歡有興趣的書,那怕是漫畫或者小說,對於ADHD的孩子而言,無法上課,那就要他閱讀,無法讀那就要他用聽的,聽不進去,那就要他講出來。教這種孩子,先讓他激烈運動,消耗完體力後,再教他會事半功倍。我好希望這些話能讓師長們聽到,能藉由大家的努力與實踐,救救那些可能會被放棄的孩子。 他得癌症抗癌心路歷程與現在作為也令我感動,他說就在第二場重要戰役──雅典奧運賽前,即代表團出國前十四天,他發現自己罹患了膀胱癌,隱忍沒說去開了刀,八天後還是隨中華隊出國,等奧運金牌夢成真返國後,他把自己當成運動員,把奧運奪金精神用在自己的抗癌上。他把自己的病完全交給醫生,為了明天會更好,彭參事和他太太經常上山打氣功,藉著練氣和練太極拳來改善身體。 抗癌順利之後,他有了完全不同於以往的人生觀,每天醒過來,發現又有美好的一天開始讓他認真的活,索性把握生命好好玩它一場。所以他不懼自己年過六十,勤練體力投入「新台灣人運動」,先是來一趟自行車環台,接著攀登玉山以及橫渡日月潭,後來還以參加奧運比賽為目標玩帆船,差點成為我國奧運史上年紀最大的選手。這樣的揮灑生命光芒,真令我佩服。 聽完他的演講,我回想自己的學習過程,感覺自己應該也有一點ADHD的傾向,因為沒耐心、冒失、搶話、衝動、對自己喜愛的事情之超專注力的舉動,也一直是我的致命傷,幸好我從小學舞及運動表現不錯,讓我有出口表現,同時我也喜歡看漫畫書、小說與讀者文摘,再加上膽子小家教甚嚴,所以我沒像彭教授一樣敢使壞,但也常讓師長與長官感到頭疼。 很感謝命運讓我有機會到育達高職接受考驗,8年的導師生涯與忙碌的職場訓練,以及20年的永吉教書生涯,讓我在老師的領域找到自己的自信與目標。現在我雖然沒有很偉大的夢想,但是經驗傳承與寫作是我積極想去完成的,我會繼續將自己的經驗,寫成一件件的教案或者文章,送上部落格提供分享,幫助他人讓自己活得更精采。...
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[其他參考網址]人間福報

生活與信仰之路--一位牧者的分享

取自Ps Joeann Chong資料與圖片 孩童的禱告--上帝所喜悅的禱告 牧者與藝人分享的時刻 牧者說: 我無法選擇要牧養什麼人? 牧者說:小孩的眼淚是天真,大人的眼淚是歷煉, 老人的眼淚是滄桑。眼淚是上帝賜给我們其中一份 抒發感情的最佳禮物。 生命雖短,綻放出來是一種美。 既使再富足,財富就如枯乾的草,凋謝的花。 再沉重的問題,不過輕如鴻毛。 風雨再大,勇敢地面對它,久後必為晴朗。 孩子的心,總是單純。 印象派雷諾瓦的風味,只是太過清楚。 高人一等,是豁達,還是孤芳自賞。...
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1109研習

我是誕生在研習活動當中的部落格,英文名字為Blog ~ 生日2011.11.09,天蝎座 血型性別不詳 ~ 生日願望是希望我能活到滿月!~ Ya ~...
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教育應該不一樣嚴長壽演講逐字稿分享

2011/07/12 26期全國教師生命教育研習 嚴長壽的演講 太精采了~完成逐字稿的分享~也激勵自己做一個不一樣的老師~ 一個偉大的建築只要一個國家的領導有足夠的宏願,足夠的經費,聘請第一名的設計師,三年、五年、十年就可以建立起來,可是一個國家的文化建立、需要時間的積累和教育的焠鍊,最後需要每一個國民一磚一瓦的堆砌方可成就。 台灣是華人社會中最文明的,最有文化深度的,也是最民主的社會,這是因為學校教育和社會教育,宗教教育也是不可忽視的力量!台灣陷入一個盲點,就是我發現教育突然變成身分的代表,虛榮追求的名位,超過需求的把學生留在學校,這浪費的不只是時間還有金錢,還有台灣年輕人的未來。其中2009年我在台東,我在自己的企業已工作32年,已到了世代交替的時候,我在最精華的時間,我發現我很關心台灣的未來,及花東這一塊淨土。我發現我不需要用賓士、洋房來證明自己的身分。 花東的自然,原住民的文化;八八風災,我被急救的要求去幫助他們,這風災看到大家的熱心,但是大家快速的花錢,卻也快速的離去,這其實是一種傷害,因為要的不是短暫的關懷,而是持續的協助。我發現要讓他們自己站起來,才不會覺得受傷害,我設立了一個基金會! 我做的第一件事就是觀光,我建議政府讓香港可以直接包機到花東,如此一來在產業上有所幫助;再來是年輕人的教育,但是全台灣的考試都重視英、數、理化。呆版的教育無法培養有創意的年輕人!隔代教養的小孩,精英不在的社會是沒有未來的社會。 給決策、給方向、給未來,花東年輕人天賦是被埋沒的!很多人到花東的感覺是,花東風景很好,好山、好水、好無聊! 給孩子機會,給孩子舞台。把抓魚的浮筒,做成仿照非洲鼓的鼓桶,因此我請朱宗慶老師去教他們!當小孩看到很多人的欣賞後,留下眼淚!越偏僻的學校應該有好的專業老師,我請實踐大學的老師,林懷民、蔡國強、朱宗慶藝術家帶過去;一個暑假就產生很大的爆發力!紐約的高中生募款飛到台灣義務教國、高中弱勢的孩子,也請台灣醫學院的學生去當志工,紐約的小朋友包括家長有30幾位義務來幫忙,義務來幫忙的人都覺得自己學到很多,你可以做、你會做。 弱勢地區的族群可以脫困的管道都被摧毀掉,以前會讀書貧窮的人可以考師專,現在沒有了;現在考試變成一種技術,越好的學校考試越多,學生被訓練成答題的機器;做警察也是一個方法,或是當軍人,現在卻發現不僅警察難考,軍人也很難考!以前軍機常常墜毀,許多原住民去當飛行員,因為他們視力好不用戴眼鏡,身體健康還有不怕死;在空中的對話要講密語,原住民:『長官我們只要講原住民話他們就聽不懂了!』這是開玩笑,可是可以發現當時的空軍有一大票的原住民,但是現在他們的機會沒有了!今年有十三萬的人在考公務人員,量是這麼少,卻有很多不該考公務人員的來考,以前是留學出國的現在全進來了。 真正影響子女最大的是家長本身,因為家長害怕自己的孩子輸在起跑點上,家長永遠是用後照鏡的方式在看孩子的為來,認為我走過的路最安全,所以做醫生的要自己的孩子做醫生,做老師的要自己的孩子當老師,做公務人員的要自己還自做公務人員,當大家是用後照鏡的方式,而不是用探照燈的方式指引未來的時候!就會發現畢業以後找不到工作,例如現在讀博士的,畢業肯定很難找工作,可能必須把博士的頭銜拿掉,人家才敢用你,把自己的孩子駕馭到回不了頭的方向。台灣大學今年約有8千多人畢業,其中博碩生就佔了一半以上,而台灣需求的博士生,一個台大就包辦了!當你發現每間大學都在製造博碩士生的時候,你就發現我們正再走一條不知未來方向的路,這還不是弱勢地區的問題,而是全台灣的問題。 教育不是注水入壺,而是點亮蠟燭。~葉慈,教育不應該是填鴨式的填滿,教育應該是點亮他心中的潛能和天賦,我們用考試成為唯一的答案時,我們看到家長的虛榮感及不安全感,影響非常深遠。我的一個夥伴說要去考公務人員,我想說你是要辭職嗎?他說因為它的未來岳父要求他考上公務人員再來娶她的女兒,因為他們全家都是公務人員。曾幾何時,公務人員也是嫁妝的一部份!家長的不安全感,扼殺了孩子跨出去的勇氣,及挑戰未來的勇氣。我想這是非常嚴重的!另一方面我也看到學校的虛榮,以前專科學校培養的學生很好用,突然這些學校都變成科技大學,你會發現他的特色沒有了,原來工專變成了科技大學並沒有變好,因為它的核心價值不見了,這些虛胖的學系完全根據市場的需求,這個學系可能會吸引學生來報名而創立的。這就創造了無謂的教學,及不必要的教學,突然引進大量學術界的老師進來,你會發現修飛機的機師沒有了,工程的機械師沒有了,因為高職、高工沒有了,都變成綜合高中,原本只想高職畢業就工作的學生沒有了機會,因為都被補習班取代了,現在政府提出就讀職業學校可以免費讀書,可是並沒有解決問題,因為老師的師資不夠專精的話,即使免費也是浪費他的時間!所以法國德國都有一套制度,限在工班的水準越來越差,因為考證照居然技術門檻很低,學術門檻很高,很多老師拿到證照,卻沒有技術,這是非常危險的。有證照應該是讓人值得信賴的!社會結構中重要的階層空掉了! 現在台灣的大學每年可招30萬的學生,可是去年的出生率只有16萬6千人,也就是將來我們的孩子,一個人要讀兩間學校才有辦法生存下去!這些大學勢必有一半的關閉!學校的虛榮要去面對! 現在老師很茫然,民主的同時,家長影響民代表,民意代表干預學校教育,老師的權利、教學方法都被摧毀了。老師的初心沒有了,老師向制度妥協,大家怪來怪去之後,政府說這都是你們要的啊!虛榮的政府在偏園地區設大學。 家長醒醒吧!台灣的國會沒人在檢討教育的問題。家長都是選票,有智慧的家長有智慧的家長應該知道一天到晚走婚喪喜帖的立法委員就不該選他。 第一家長必需要改變,家長應該觀察孩子的天賦與興趣,2-10歲是孩子天賦的關鍵成熟期。3-5歲的孩子最有創意,之後越來越低,成人去測驗只剩2%。現在一台ipad就可以解決問題,很多填鴨式的教育都是不必要的放費,我主張現在所有的老師都應該重新考試,教學方法的考試,因為填鴨式的教育和啟發式的教學是完全不同的方法。成功的老師因法的是學生(發問問題的能力,尋找答案的能力。)成功的人是知道自己的天賦,並善用自己的天賦。讓學生自己搜尋資料,上台報告。 只有有自信的人才會放棄好大學不讀,像比爾蓋茲、賈伯斯..知道自己不用再浪費錢。小蝸牛走完101所的偏遠學校! 希望在台東設立一個學校,五年級利用藝術家啟蒙他們,六年級學英文,懂得生活教養與自己的天賦。為未來就業打造的學校。我們的弱點,英文不夠、國際化不夠,優點是文化的深度。 若是要翻身需要以超過現在的思維拉拔他們到未來的方向去改變 青蛙的眼睛像珍珠、青蛙站在最低遠的草地,望著天空。希望他們的夢想可以改變,希望弱勢的地方有翻身的機會! 當大家一起來努力,我相信教育就可以不一樣了! 純粹技術 最後的藝術 熱誠、遠見、責任心、使命感 2011/8/6 終於轉錄完了,再聽一次嚴老師的演講,還是有些激動的。...
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去蘭雅國中做雲端的教學檔案分享心得

今天去蘭雅國中做雲端的教學檔案分享,為了準備這堂課,前幾天先拿老公作測試,教他製作部落格,因為是從頭做起,所以我等於又重新復習一次。 這次的教學我除了修正上次去士林分享時的缺點外,還將學習者的程度預設為初學者,所以簡報篇幅之大,也是創我演講以來最多的一次。我提早一天將檔案傳一部分給主辦的老師,期待他們先完成前置作業,可能是我交代的不夠清楚,也可能因為大家都忙,到了現場才發現,事前的準備還是不夠完善,幸好因為學的人比較少而且是陸續到達,所以採用個別指導的方式進行,成效還不錯。 近來我將雲端的教學檔案設定在產出型的研習,教夥伴們一個步驟一個步驟的做,而且要求學習者當場完成作業,因此研習完畢後,學習者就同時建置了自己的簡易部落格,麻雀雖小五臟俱全,以後只要陸續將內容充實,假以時日他們的部落格就會很有看頭。 課後服務是我的教學特色之一,為了讓夥伴們以後可以自行充實內容,我不但提供書面及簡報的分享,還要求夥伴們能照著我的書面指示操作,因為我知道很多夥伴都跟我一樣,資訊能力不強,而且健忘,我認為只要當場的學習能依書面指示而做,以後就算我不在場學習者可以按圖索驥繼續完成,而且我還提供網路的諮詢服務,他們可以上我的部落格與我做線上溝通。 感謝蘭雅夥伴們的合作,讓我今天的演講順利圓滿,希望今天的研習是一個好的開始,期待大家能慢慢的陸續將內容充實,這樣我的分享就更有價值了!...
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道德是國力提升的基礎

道德是國力提升的基礎 為什麼歐洲許多先進國家還是很富強? 在某個電視訪談節目中,嘉賓是一位當今頗具知名的青年企業家。節目漸近尾聲時,按慣例,主持人提出了最後一個問題。 請問:你認為事業成功的最關鍵品質是什麼? 沉思片刻之后,他並沒有直接回答,而是平靜地敘述了這樣一段故事: 十二年前,有一個小伙子剛畢業就去了法國,開始了半工半讀的留學生活。漸漸地,他發現當地的的公共交通系統的售票處是自助的,也就是你想到哪個地方,根據目的地自行買票,車站幾乎都是開放式的,不設檢票口,也沒有檢票員。甚至連隨機性的抽查都非常少。他發現了這個管理上的漏洞,或者說以他的思維方式看來是漏洞。 憑著自己的聰明勁,他精確地估算了這樣一個概率:逃票而被查到的比例大約僅為萬分之三。他為自己的這個發現而沾沾自喜,從此之後,他便經常逃票上車。他還找到了一個寬慰自己的理由:自己還是窮學生嘛,能省一點是一點。 四年過去了,名牌大學的金字招牌和優秀的學業成績讓他充滿自信,他開始頻頻地進入巴黎一些跨國公司的大門,躊躇滿志地推銷自己,因為他知道這些公司都在積極地開發亞太市場。但這些公司都是先熱情有加,然而數日之後,卻又都是婉言相拒。一次次的失敗,使他憤怒。他認為一定是這些公司有種族歧視的傾向,排斥中國人。最後一次,他衝進了某公司人力資源部經理的辦公室,要求經理對於不予錄用他給出一個合理的理由。然而,結局卻是他始料不及的。下面的一段對話很令人玩味。 先生,我們並不是歧視你,相反,我們很重視你。因為我們公司一直在開發中國市場,我們需要一些優秀的本土人才來協助我們完成這個工作,所以你一來求職的時候,我們對你的教育背景和學術水平很感興趣,老實說,從工作能力上,你就是我們所要找的人。 那為什麼不收天下英才為貴公司所用? 因為我們查了你的信用記錄,發現你有三次乘公車逃票被處罰的記錄。 我不否認這個。但為了這點小事,你們就放棄了一個多次在學報上發表過論文的人才? 小事?我們並不認為這是小事。我們注意到,第一次逃票是在你來我們國家後的第一個星期,檢查人員相信了你的解釋,因為你說自己還不熟悉自助售票系統,只是給你補了票。但在這之後,你又兩次逃票。 那時剛好我口袋中沒有零錢。 不、不,先生。我不同意你這種解釋,你在懷疑我的智商。我相信在被查獲前,你可能有數百次逃票的經歷。 那也罪不至死吧?幹嗎那麼認真?以後改還不行嗎? 不、不,先生。此事證明了兩點: 一、你不尊重規則。不僅如此,你擅於發現規則中的漏洞並惡意使用。 二、你不值得信任。 而我們公司的許多工作的進行是必須依靠信任進行的,因為如果你負責了某個地區的市場開發,公司將賦予你許多職權。 為了節約成本,我們沒有辦法設置複雜的監督機構,正如我們的公共交通系統一樣。 所以我們沒有辦法雇用你,可以確切地說,在這個國家甚至整個歐盟,你可能找不到雇用你的公司。 直到此時,他才如夢方醒、懊悔難當。 然而,真正讓他產生一語驚心之感的,卻還是對方最後提到一句話: 道德常常能彌補智慧的缺陷,然而,智慧卻永遠填補不了道德的空白。(但丁) (本文轉貼自網路)...
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The Rose ~ 歌唱學形容詞子句

The Rose Lyrics - Bette Midler song Some say love, it is a river That drowns the tender reed Some say love, it is a razor That leaves your soul to bleed Some say love, it is a hunger An endless aching need I say love, it is a flower And you, its only seed Its the heart, afraid of breaking That never learns to dance Its the dream, afraid of waking That never takes the chance Its the one who wont be taken Who cannot seem to give And the soul, afraid of dying That never learns to live When the night has been too lonely And the road has been too long And you think that love is only for the lucky and the strong Just remember in the winter Far beneath the bitter snow Lies the seed That with the suns love, in the spring Becomes the rose -------------------------------------------- The Rose Song Lyrics Information The Rose was recorded by Bette Midler in1979 Other popular recording have been by Conway Twitty In 1983 and Leann Rimes in1997 Lyrics and Song Music by Amanda Mc Broom...
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1109研習

我是誕生在研習活動當中的部落格,英文名字為Blog ~ 生日2011.11.09,天蝎座 血型性別不詳 ~ 生日願望是希望我能活到滿月!~ Ya ~...
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教師教學檔案研習心得

民國100年11月8日來台北市立大直高中研習...........網速很慢......講師很有耐心...........我也學習到一些教學檔案製作與分享技巧..............
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(轉寄)但願我昨夜沒有錯過

但願我昨夜沒有錯過 聽到這樣一個故事: 男人早上一覺醒來,發覺睡在他身邊的太太全身冰冷,原來她已經死了。她有心臟病,只是沒想到這一天來得那麼早,她才三十二歲,女兒不過幾個月大。 午夜時份,她應該曾經痛苦掙扎吧?對痛苦的她來說,那一刻無比漫長。對熟睡的丈夫來說,那一刻太短,短暫得無聲無息,他聽不到她痛苦的呻吟。當他醒來,他們的故事也就完了。 我好想知道,昨夜臨睡之前,他們說過些甚麼?是關於明天的嗎?臨睡之前,我們總是提到明天要做些甚麼事情,而身旁的人也許困倦地說:「明天再說吧。」誰知道一宵之後,明天已經變得不可能。 臨睡之前,我們提到將來,身邊的人也許會搖著頭說:「還是先想明天的事吧。」只是,日出之後,明天原來是很遙遠的。 臨睡之前,我們問身邊的人:「你有想過自己的人生嗎?」他苦惱地鑽進被窩裡說:「今天已經累死了。」明天醒來,他發現我在他身邊永遠沉睡。 昨天原來是最後一天。每天一覺醒來,你有沒有驚覺自己錯過了些甚麼?但願我昨夜沒有錯過你的溫柔,也沒有錯過我們一起憧憬的明天。 曇花一現,人生真的就如曇花一現,很短暫。很多話,還來不及說出口,很多夢,還來不及實現,所以要把握, 祝大家都幸福 ...
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司馬昭之心

板南捷運延伸至南港線即將通車,幾十年默默的邊陲南港,突然成了台北明日之星,南港的地皮經商人炒作,漲幅在台北數一數二,於是從未想要遷校的誠正國中,竟然被迫要遷校。有心人士聯手要用軍備局一塊旁有高壓電塔,又有祭祀工業,且僅有1.2多公頃的地和校地6公頃的誠正交換。並且煞有介事要台北市教育局委託宋秋儀博士設計問卷,詢問誠正的學生、家長、老師遷校的意願! 請看我整理之後的問卷(原文若附上會超出文章字數限制) 問卷裡的兩校比較 誠正 預計遷移的新校區 校地位置 1.你滿意現在校地的地理位置嗎? 2.如果遷移到忠孝路七段的新校地,你滿意忠孝東路的新校地嗎? 校地面積 3.你滿意現在校地面積可供學習嗎? 4.目前的校地面積,足以符合你在學習的需求嗎? 5.忠孝東路的新校地面積約1.5公頃,你滿意新校地的面積嗎? 校舍建築 6.目前的校舍建築足以提供你的學習需求嗎? 學校環境 7.平常在學校會有交通噪音,影響我上課聽講嗎? 8.學校的環境讓我想待在這裡上課嗎? 9. 學校的環境讓我想待在這裡參加活動嗎? 10.在教室上課,你覺得目前學校的環境能夠讓你充分活動嗎? 11.在教室參加活動,學校的環境能滿足我的學習需求嗎? 通學遠近 12.你每天上學的方式是: 13.你每天上學需要的時間約幾分鐘? 14.你是越區就讀嗎? 17.如果遷移到忠孝東路七段的新校地,我每天上學需要的時間約幾分鐘? 18.整體而言,如果遷移到忠孝東路七段的新校地,你上學路途變遠嗎? 交通條件 19.你認為目前上學的交通非常方便嗎? 20.你認為新校地前有公車站牌會吸引你支持遷校嗎? 21.你認為新校地位於三鐵共構(捷運、火車、高鐵)旁會吸引你支持遷校嗎? 有沒有發現這份問卷的題目有經過巧妙設計,要誤導填卷者接受遷校,因為他掩飾不利新校地的資訊(面積只有目前校地1/5),又暗示舊校區環境不佳,可能有交通噪音(,捷運及鐵路都地下化那有噪音,新校區才會有哩!如果新校區有噪音,我們又該遷去何處?);可能校舍不佳(大家都知誠正是海砂屋,可以讓我們原地重建呀);可能教室不佳(請問新校地只有目前1/5大,夠學生活動嗎?)。更好笑的是,擴大新校地唯一的優點,三鐵共構來吸引學生遷校,難道宋博士不知國中是學區制,三鐵共構對我們有何好處?要叫高雄的學生來念誠正嗎?何況捷運板南線和文湖線就在誠正交會,板南線終點站出來就是誠正,設計什麼三鐵共構的題目真是笑死人了。學那些賣房子的誇大廣告學的真好。 誠正從未想要遷校,現在的校區是方便南港國小、胡適國小、舊庄國小等畢業生就學,遷校後,有9成的孩子上學路途變遠;而新校區只有目前校地1/5大,要孩子在鴿子籠裡上課嗎?更何況附近又有可能會引起癌症的高壓電塔,還有祭祀工業,不禁讓我想到孟母三遷,孟母是遷離像新校區那樣的環境,才教出一代聖人孟子的。那些喊出要誠正遷校,還敢說什麼教育是百年大計的人,司馬昭之心,就別再裝模作樣了! 吃素 環保 救地球。 SOS 有效阻止全球暖化!!停止吃肉、蛋奶產品是個人阻止地球變暖最有效且最根本的途徑 ☆ 無上師電視台☆ http://www.suprememastertv.com/tw/。或中華電信85台 24小時不間斷播放,內容肯定豐富 採用英文及其它40多種的語言播報,並提供多種語言字幕, 為您的生活帶來靈性提昇及高雅理想,是您最佳的電視頻道 ...
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不要惹玉玲老師,因為她會call警察!

今天中午上第五節課時,有兩位中輟女生及一位在校男生,坐在我上課的籃球場旁椅子,我發現其中一個女生在抽菸,於是走過去制止,並表示要拍照,那女生居然說,你拍阿!我真的拍了兩張,她還很囂張的回應我,我請學生去請訓導處的人來,結果大家都去上課,我打電話到教務處,也是沒人在,最後請輔導室的人來處理,越想越氣,我就隨口說,真想叫警察來,結果學生中有人反應自己爸爸是巡佐,我真的打電話去,沒多久真的來了兩個警察,我把那女生吸煙的照片給警察看,他們真的去處理,學校訓導處及輔導室的主任也都積極的處理此事!學生說老師你不怕被報復?我的回答是,如果我的犧牲可以喚醒政府對校園的安全注視,我什麼都不怕!總要有人出來維持正義公理!同事說,以後學生會傳,最好不要惹玉玲老師,因為她會call警察! 放學時主任跟我說,校長很積極的要求主任們處理此事,又說嗆我的女生身世可憐,是屬於高風險家庭的孩子,我覺得學校必須審慎處理,應該要提報社會局,請社會局出面處理,而不是記過或輔導就可以解決的事,因為那女孩才七年級,但是她的行為舉止太社會化了,如果不是同仁們說,我還以為她是社會人士,而且吸菸時的模樣,儼然是老菸槍,如果再讓她到處流浪,恐怕她會越來越沉淪,又是社會問題一樁!...
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成功的領導人魅力--卡內基訓練專文照登

你可能很難想像你的一句話對他人會有多大的影響。這幾天我一直在想你的話,一位好的領導人與一位卓越的領導人之間的差別在於「態度控制」。 控制態度的能力真的那麼重要嗎?坦白說,我不知道。 那天你讓我們幾個人大吃一驚的是,你認為能控制自己態度的人,證明了他是他自己的主人。我開始思索,是不是會發作動怒的人,就是情緒的奴隸了呢? 好多年以前,丁松筠神父看完了「巴頓將軍」電影後,頗為無奈的對我說,他覺得好不舒服。我了解丁神父的感受。一位這麼優秀的軍人,一位屢簽戰屢勝的將軍,結局竟是那麼悲慘,巴頓在教堂裡還在默唸達味聖王最惡毒的詩句,他要踐踏敵人的腦漿。現在回想起來,巴頓真的什麼都好,勇敢、善戰、忠誠,甚至相當關懷部屬,但正如你所說的,他從來不會控制態度,甚至不覺有此需要。 我真的不以為不控制態度的人就該有此下塲。但我不禁要想,要是能控制態度該有多好。 控制態度不是壓制態度。能控制自己的態度,是指有能力用最適當的方式表達,不至於失控。壓制聽起來很消極,很難受,違反自然。 控制就不一樣了。控制常能意為著主動、積極、當家作主。 不知什麼緣故,在我青少年成長期間(四十年前了),常聽到像這種頗為得意的話:這個人有什麼說什麼;他就是這脾氣,天不怕地不怕等等。還好,這一類的話似乎越來越少聽到了。即使聽到,也不會羨慕,甚至還會對說這種話的人有點同情。 看到你,神態常那麼優雅。你常樂意包容別人,包容不同的意見。我想這就是領導人的魅力吧。窗外陽光還是很刺眼,車聲、喇叭聲混成一片。 你一定很高興你的一句話震撼力會這麼大。 卡內基總經理領導班,由黑幼龍先生親自以豐富的領導經驗, 幫助企業主成為更有魅力的領導人!...
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諮商工作

最近接觸了兩個與輔導相關的課程,一個是王修女的身心靈課程、一個是黃老師的現實治療研習。 輔導跟我們所接受解決問題的訓練很不同。 在工作上,通常都會有問題出現,證明自己價值的方式就是分析問題所在,訂出解決方案與步驟,接著依問題大小設定解決時程,越大的問題需要越久的時間,這是 我所理解的處理問題流程。但是輔導的對象是人,人的問題是無法定時程的,必須要讓那個人有安全感,接著願意自己去找出問題,或者與可信任的對象一起找出問 題,找到問題之後,有時候會發現那問題是無法解決的,但是在找到問題的當下,很可能因那個問題產生的負面能量就消失了。這樣說可能有點抽象,舉例來說,如 果有個人因為小時候曾被遺棄過,從此缺乏安全感,我們無法倒流時光去拯救那個被拋棄的小孩子,但是可以協助她正視問題所在,讓她可以直視眼前所見,而非與 腦海中的鬼魂搏鬥,精疲力盡而不知緣由。以上所舉的例子,很難定時程,因為你不知道要花多少時間讓那人信任你,也不知道那位個案願不願意解決問題,知道問 題之後要花多少時間跨出來。 在我的體認中,輔導就跟釣魚一樣,你可以準備好所有器材,以幫助你容易釣到魚,但無論經驗再豐富,設備再齊全,你還是得等, 輔導人員就像個行動電源,一有機會就會趕快幫自己充電,因為他的工作就是幫別人充電,我們都希望手邊的行動電源容量越大越好,那可以幫助其他人,但是這必 須要有很明顯的人格特質,在這個充電放電的過程中能得到滿足,在助人的工作中能得到充實感,這工作的回饋就是個案的微笑或是放鬆的神情,成就完全在他人身 上,正如曾老師所說的去中心化特質。但是這實在是很困難,越體認到這困難點,越是佩服專業的諮商輔導人員,既要充實自己,又要把焦點放在別 人身上,既要自己有所成就,又要把這成就在別人身上體現。大學時期的趙老師給我的建議是對的,相較於專任諮商工作,還是適合從事老師這工作。 同理會影響分析問題,分析得克制同理心,這對我來說是很難並存的兩件事情,在實際操作時我深刻感受到這一點,聽到同組的問題時,我腦袋第一個反應是如何運 用研習中黃老師的工具去套用,第二個想法是分析這個個案問題所在,第三個想法是解決方案有哪些,而這樣的分析是冰冷的,完全沒有貼近,也沒有辦法帶領個案 走出那陰霾,我只是提供那外在自我的可行之道,但是並沒有接觸到真正的問題核心,在我思考過程中,我感受到這一點,但還是本能的去做分析,這讓我驚覺我距 離一個諮商輔導人員是多麼的遙遠,也更佩服這幾位專業的輔導專家。 接觸一門學派不見得要成為這領域的專家,我可以試著去欣賞並擷取我所能吸收的部分,就像音樂一樣,我可以欣賞音樂,但我不見得一定要會演奏它,讓心靈變得開闊,這過程就是個很棒的享受。...
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單一故事的危險性

再怎麼理性,都會受到偏見的影響 都會受到傳播訊息的內容與順序影響 以偏見判斷事情有個好處 很省時間,很省心力 外星人會侵略地球 (就算是變形金剛最後也是會想搶奪政權的) 非洲人不會用手機 (就算會用,也是離開非洲之後遇到好心人才學會的) 大陸四萬萬同胞生活在水深火熱之中 (講經國先生過世後就沒人有機會救出他了) 金正恩是全世界最性感的男人 (這是北韓媒體的笑話,抱歉我離題了) 我承認在圖書館看到一個喇嘛用智慧型手機的時候我也嚇了一跳 我遇過一個早晨慢跑路過的阿桑,過來指點我太極拳 (那阿桑是打了二十幾年的老手,三兩句就把要點交代完,跑她的步去了) 偏見很危險 就好像明明人就站在你面前 你可以藉由多個面向直接觀察他 但是你就偏偏要拿個細細的管子去看這個人 就像瞎子摸象一樣 你只用這管子看到他手臂上的一顆黑痣 就認定他是黑人 有沒有過這樣的經驗 你以為自己是很坦然的與人溝通 偏偏與你溝通的人卻一直拿管子在看你 明明你身上穿西裝,他卻盯著你沒帶手套的手說你裸體 明明你滿頭草叢般的亂髮,他看著你臉頰說你禿頭 要誤會別人或是被人誤會,從來都不是困難的事情 ...
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「同儕排擠」 學童連六年最煩惱的事(資料來源:自由時報2009.11.09)

〔記者胡清暉、林曉雲/台北報導〕 校園霸凌事件層出不窮,根據兒福聯盟去年度兒童諮商專線年度報告,高達三分之一的孩子「擔心被同儕排擠」,已連續六年高居兒童煩惱第一名,顯見問題亟待重視。 教育部校安通報中心統計,校園鬥毆包括霸凌事件,去年就有高達五百八十九件通報到教育部,各地方縣市自行處理的案件可能更多。 校園霸凌的形態愈趨複雜化,除一般肢體及言語霸凌之外,網路霸凌也愈來愈多,近年來陸續發生「國一女狠呼巴掌同學霸凌貼上網」、「負我就貼你」、「廁所修理三女、過程全都錄」等事件。 人本教育基金會執行長馮喬蘭強調,校方若沒有在第一時間處理好,日後會付出更大的代價。她認為,目前第一線教育人員對於學童的理解、處理衝突能力仍不足,有必要提升。 全國教師會理事長劉欽旭建議,老師處理校園霸凌,應依據輔導管理辦法的流程,並將處理、轉介過程書面化。...
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聽體委會參事彭臺臨教授的演講心得

今天聽到體委會參事彭臺臨教授的演講,我除了訝異就是感動,他是ADHD的孩子,從小的不良表現到長大後當公職的「桀敖不馴」評價,都讓我感到不可思議,他的故事很精彩,足以當目前最讓大家頭疼的ADHD孩子的管教做榜樣,這是當父母與老師都該聽聽的故事。 他小時候壞到極點,他說:「小一開學日,女老師的裙子被我撕破;初中,在翹課、竄改成績單中度過;高中,組幫派、打架、帶菜刀上課,在只剩一個警告便要退學前,擦邊畢業。讓我改變是因為學拳擊,它讓我的過人的體力與不專注的個性有了出口,也體會了運動精神是尚武,而不是恃蠻力而驕。有一段時間,我的書包不裝書,而是塞了兩付拳擊套,凡霸凌過我、愛欺負人家的人,我都會借給對方一副拳擊手套,在公開的場合宣戰,場場對決下來,和阿Q一樣,不只精神勝利了,身體刺激也獲得了自我安慰。」 彭教授又說「學拳之餘,我發現自己其實很愛看書,為了日後能多看書,大學考了三次,終於考上師範大學公教系,這是連我媽媽都不相信的事,甚至一路念完師大研究所。日後成為公務員,我又一次跌破很多人眼鏡,因為我考上公費留學,在美國賓州州立大學修工業職業教育,獲得博士學位。」 彭教授說,當我想考大學時,我的英文爛到不行,但是當我從一位唸建中的朋友口中知道如何念好英文的方法後,我每天都很有毅力的讀英文,直到現在,我那位朋友的爸爸對他兒子說,彭的毅力絕對會讓他成功的,就是這句話的鼓勵,讓我對自己更加建立信心。 彭參事對我們說,愛與關心絕對可以幫助孩子,度過所有的難關,而讓腎上腺素提升的運動,例如:散打、武術、拳擊、花式溜冰、體操、跆拳等,真的可以治療ADHD的過動兒。閱讀也是幫助孩子成長的好方法,過動的孩子,要提供他閱讀喜歡有興趣的書,那怕是漫畫或者小說,對於ADHD的孩子而言,無法上課,那就要他閱讀,無法讀那就要他用聽的,聽不進去,那就要他講出來。教這種孩子,先讓他激烈運動,消耗完體力後,再教他會事半功倍。我好希望這些話能讓師長們聽到,能藉由大家的努力與實踐,救救那些可能會被放棄的孩子。 他得癌症抗癌心路歷程與現在作為也令我感動,他說就在第二場重要戰役──雅典奧運賽前,即代表團出國前十四天,他發現自己罹患了膀胱癌,隱忍沒說去開了刀,八天後還是隨中華隊出國,等奧運金牌夢成真返國後,他把自己當成運動員,把奧運奪金精神用在自己的抗癌上。他把自己的病完全交給醫生,為了明天會更好,彭參事和他太太經常上山打氣功,藉著練氣和練太極拳來改善身體。 抗癌順利之後,他有了完全不同於以往的人生觀,每天醒過來,發現又有美好的一天開始讓他認真的活,索性把握生命好好玩它一場。所以他不懼自己年過六十,勤練體力投入「新台灣人運動」,先是來一趟自行車環台,接著攀登玉山以及橫渡日月潭,後來還以參加奧運比賽為目標玩帆船,差點成為我國奧運史上年紀最大的選手。這樣的揮灑生命光芒,真令我佩服。 聽完他的演講,我回想自己的學習過程,感覺自己應該也有一點ADHD的傾向,因為沒耐心、冒失、搶話、衝動、對自己喜愛的事情之超專注力的舉動,也一直是我的致命傷,幸好我從小學舞及運動表現不錯,讓我有出口表現,同時我也喜歡看漫畫書、小說與讀者文摘,再加上膽子小家教甚嚴,所以我沒像彭教授一樣敢使壞,但也常讓師長與長官感到頭疼。 很感謝命運讓我有機會到育達高職接受考驗,8年的導師生涯與忙碌的職場訓練,以及20年的永吉教書生涯,讓我在老師的領域找到自己的自信與目標。現在我雖然沒有很偉大的夢想,但是經驗傳承與寫作是我積極想去完成的,我會繼續將自己的經驗,寫成一件件的教案或者文章,送上部落格提供分享,幫助他人讓自己活得更精采。...
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[其他參考網址]人間福報

1109研習

我是誕生在研習活動當中的部落格,英文名字為Blog ~ 生日2011.11.09,天蝎座 血型性別不詳 ~ 生日願望是希望我能活到滿月!~ Ya ~...
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網路公民教案

運用今天的研習 傳上網路公民培養的教案與各位大大分享 ...
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[我的卷宗檔案]說明:網路公民教案教學

1001109 高中教師教學檔案研習(社會科)

1001109 高中教師教學檔案研習(社會科) 網速超慢肚子好餓 期待中午的pizza跟等會兒的餐盒=w= ...
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[我的個人文件]數位教學檔案實作1001021

教師教學檔案研習心得

民國100年11月8日來台北市立大直高中研習...........網速很慢......講師很有耐心...........我也學習到一些教學檔案製作與分享技巧..............
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「鄉愿」釋義

「鄉愿」的意義,早在《論語》中孔子便一再強調。在《論語‧陽貨十三》中,孔子說對於「鄉愿」一詞,即有清楚定義,他說﹕「鄉愿,德之賊也!」﹙白話翻譯:孔子認為「鄉愿」是道德的盜賊﹚。 而《論語‧子路》中,孔子便曾具體討論過「鄉愿」愿的實質意義,全文是:「子貢問曰:『鄉人皆好之,何如﹖』曰:『未可也。』『鄉人皆惡之,何如﹖』孔子曰﹕『未可也。不如鄉人之善者善之,其不善者惡之。』」這句話的意思是:「子路問孔子:『如果一個人,全鄉的人都說他好,都喜愛他,怎麼樣?』孔子說﹕『這個人不見得是個真正的善人。』子路又問:『如果一鄉的人都厭惡他,怎麼樣呢?』孔子又說﹕『他也未必是個壞人。倒不如全鄉的好人都稱讚他,而惡人都厭惡他。」所以,在孔子的心目中,我們做人是不可以八面玲瓏想要做到人人都說好的,反倒應該讓自己成為一個善者喜歡,而惡者厭惡的人。 因此在《論語‧衛靈公》孔子曾經說到:「眾惡之,必察焉﹔眾好之,必察焉」。這句話的解釋是﹕「大家都厭惡的﹙人事物﹚,一定要仔細去審察是非;而人人都喜歡的也一定有問題,所以也要仔細辨析。」 由此可知,人人說好的人,孔子給他下了一個定義,叫做「鄉愿」。至於到了戰國時代,孟子對於「鄉愿」也有深入討論。「孔子曰﹕『過我門而不入我室,我不憾焉者,其惟鄉愿乎!鄉愿,德之賊也。』」﹙盡心下﹚。在這句話中,孟子再度確認了孔子所言:「鄉愿,德之賊也。」的定義。 而孟子對於「鄉愿」的特徵也提出了相近的解說,在《孟子‧盡心下》孟子解答萬章的疑問中曾提到:「萬章曰:『何如?斯可謂之鄉愿矣?』曰﹕『何為踽踽涼涼?生斯世也,為斯世也,善斯可矣。閹然媚於世也者,是鄉愿也。』」﹙白話翻譯:萬章問:如何才算是「鄉愿」?孟子答:從他批評別人的事上就可看出他是不是鄉愿。他譏笑不隨和的清潔自守,有所為有所不為的狷人,說他們何必孤孤零零冷冷清清地生活,人既然生在世上,就要作這世上的﹙俗﹚人,只要人說聲好就可以了,何必落落寡合呢?然後孟子作結論說,「鄉愿」做事遮遮掩掩,專想討好世人﹚。 基於上述所引孔、孟對於「鄉愿」的定義,本人想就教於校長大人的有幾點: 第一:根據聖人所述,「鄉愿,德之賊也!」,若就中國傳統文化上對於知識份子的要求,若一讀書人讀聖賢書僅能為「鄉愿」,則此人早已違逆了聖人之道,這種人不僅考績要乙等,更該是丙等,甚至該記過免職才是。若考績委員真是「鄉愿」,就請校長秉公處理,切莫輕縱。 第二:孟子說:「閹然媚於世也者,是鄉愿也。」,也就是專門討好世人,隨俗同眾者是「鄉愿」。請問:若考績委員僅依法令所賦予的職權,辦理校內同仁成績考核的工作,請注意「依法令所賦予的職權」,在不違背法令的基礎上行使職權,卻被視為「閹然媚於世也者」,個人不知日後將以何面目面對學生、家長、同仁,與自己的父母子女及家人? 俗語有:「君子餓死事小,失節事大。」今擁有權力者貿然以「鄉愿」二字加諸考績委員身上,此二字雖僅寥寥數筆,但其中對於人格之傷害,卻重如泰山!更何況校長大人還書之於文字,此公然侮辱,令身為考績委員的我倍感羞辱,言盡於此。 ...
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教師成績考核時應注意之事項!

釋三、 中央教師申訴評議委員會第五屆第一六三次會議紀錄,有關該會評議高級中等以下學校教師八十九及九十學年度成績考核(再)申訴案,所歸納出學校或主管單位應行注意事項,請作為改進教師成績考核業務之參考。 教育部中部辦公室92.6.11教中(人)字第0920510252號書函 成績考核結果攸關教師個人權益,辦理考核工作之考核委員會與學校校長,及有權核備之主管機關(單位),本應綜覈名實,確實依據相關法令辦理,始符依法行政之要求;受考核教師在獲得適法、合理的考核等第後,方能信服,亦得以彰顯考核制度評比教師學年度各項表現,對於表現優良者給予獎勵之原本美意。 以下建議,係中央教師申評會辦理高級中等以下學校教師成績考核(再)申訴案評議過程中,針對學校(校長、主管人員及成績考核委員)及主管機關(單位、人員)最常發生的疏失,特別提出建議,以求改進,併收減少「訟源」,增進校園和諧之效果: 一、 學校應依規定備有教師平時考核之客觀資料,供考核委員會作為考核之依據。 二、 應由具考核職權之年度成績考核委員會,審查受考核者於考核年度內之平時紀錄,執行初核。 三、 現行考核辦法並未規定受考核教師各考核等第之人數比例。 資料來源:教育部人事處http://www.edu.tw/human-affair/content.aspx?site_content_sn=9256...
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第九課兒時記趣提問單題目

2017/12/19 下午 01:49:07  by nmjht062

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2013/4/20 下午 08:39:47  by nmjht062

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