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「被遺忘的一九三七」記錄片觀後感

身為一個學歷史的人, 南京大屠殺的記錄片與資料不知看過凡幾... 看完後少了一般人的鎮驚,沈痛卻是絲毫未減... 本片特殊之處在於~~ 這是第一次從外國人的角度來看這個事件; 而在看過資料後, 我也才知道竟然大多數的外國人對此事是幾無所知, 相較於猶太人被德國人屠殺.日本人被原子彈襲擊, 中國30萬南京人在世界歷史上可以說是微不足道... 諷刺的是,身為侵略國的日本在大書特書原子彈殘害的同時, 可曾想過這一切是自己造成的苦果? 「新聞學」讀過的一個概念始終令我印象深刻~ 幾個家庭的悲劇故事,更勝於冷酷的巨大傷亡數字... 30萬~30萬~ 對於這個從小聽到大的數字,自己已經有點麻木不仁, 但看著影片中的老人說著自己十幾歲時的目睹, 你也彷彿感受到他的驚慌與痛苦~~ 他親眼看著母親身中日本人數刀後, 還堅持抱著自己的弟弟哺乳, 而胸口的那幾道刀傷, 在哺乳時亦不斷的湧出鮮血, 他看著那個驚人的畫面,只能無助的喊著"媽~" 己沒有力氣說話的母親望著他~ 流下了兩道眼淚後嚥下了最後一口氣... 看著螢幕上的老人哭到說不出話來, 彷彿又變回七十年前的那個飽受驚嚇的小男孩, 我真是心如刀割.... 但這只是一個渺小到不能再小的例子, 因為同時是有幾萬個家庭在受著這種凌遲般的痛苦啊... 在戰爭時, 可真切感受到人命如蚼蟻般的脆弱... 但他們終究是人啊!有生命有思想的人哪~~ 在這部由美國人拍攝的片中. 很強調的提到了「安全區」在"南京大屠殺"中的重要性, 這是我以前就知道卻沒重視過的議題, 也是本片給我最大的收穫, 更是另一個令我動容的切入點. 由幾位外國平民在南京城內建立的「安全區」, 從籌創之初便令人敬佩... 面對一個中國的悲劇, 他們完全可以袖手旁觀的啊! 但他們一個個自願放棄撤離的機會, 冒著生命的危險留下來, 為了保護一個可憐的民族而需在槍口下日日與日本人周旋... 這僅兩平方英哩的「安全區」, 解救了20萬的南京居民倖免於難, 除了感謝,只有感動! 影片的最後是最讓我震驚的地方, 以前從來沒有想過這些可敬的外國人的後續. 但南京最大恩人-金陵女中校長華群小姐, 竟在回到美國一年後,因精神崩潰而自殺身亡... 沒想到她當時每日見到的地獄般景像, 竟成為她揮之不去的夢魘... 可見當時她像母雞保護小雞般的悍衛南京居民時, 內心不知承受多大的精神壓力? 倖存的南京居民稱她為觀音菩薩再世,實在是不為過啊! 另一個德國商人拉貝,也令人感動! 身為納粹黨人的他, 竟在回德國後,把南京屠殺的資料.照片交給希特勒以示抗議, 真不知該心疼他的傻,還是該佩服他的勇氣, 結果當然被搜捕抄家,晚年窮困潦倒... 但南京屠城的史實, 也因他的「拉貝日記」而得以保存下來... 聽著日本二次大戰的甲級戰犯牌位, 仍放在靖國神社被恭敬的參拜; 看著日本老兵說著當年強暴南京婦女, 仍得意洋洋.不知悔改的表情... 心中真是悲憤莫名.無以言表... ...
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邀請大家參加icos2013年研討會

http://www.slat.org/icos2013...
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科技教育落冷宮 如何人才扎根

【聯合報╱張基成/台灣師範大學科技應用與人力資源發展學系主任(台北市)】 2013.03.21 04:16 am 教 育部長蔣偉寧因十二年國教議題,日來飽受民代與各界的批評。事實上,十二年國教問題叢生,科技教育被刻意忽略即是顯例。科教扮演科技人才培育往下扎根的工 作,更是國家科技發展的基石。在科技一日千里的當下,先進國家無不重視國民科技教育。科技已成為吾人生活中不可或缺的一部分。 然而,在九年一貫課程統整架構下,國中「生活科技」與「自然」合併成為「自然與生活科技」領域。但在升學主義的影響下,數年下來已衍生出許多問題。目前國中生活科技教學極度不正常,且被學校與教育當局漠視。包括: 一、教學與評量不正常:課表雖排有「自然與生活科技」課目,但因不計入學生智育成績,加上基測不考,大部分學校都沒有照課表授課,將時間挪來上自然課。重自然、輕科技,造成學生普遍缺乏科技素養。 二、「生活科技」與「自然」合併,許多學校都由自然科老師授課,非由生活科技背景教師授課。由於自然領域教師不具備科技實作能力,教學過程缺乏動手實作活 動。因此,學生「做中學」的陶冶付之闕如。連帶影響國中生選擇進入普通高中或職業學校的性向與判斷,對其一生影響極大,且對我國職業教育的扎根亦有戕害。 三、在大部分學校不教生活科技或由非生活科技背景教師授課的情況下,學校只聘自然領域教師,長久下來,造成生活科技領域師資培育管道受阻。這不但是一個專業領域的隱憂,也是一個國家的內患,是非常嚴重的事。 上述問題已使我國國民科技教育名存實亡,也影響未來十二年國教的施行。近者影響國民科技能力,遠者將影響我國科技發展。上述問題已引起立法委員的重視並提 出質詢,監察委員更提案糾正教育部「怠於監督地方政府落實訂定正常化教學相關要點,並放任部分地方政府未落實國民教育應五育均衡之規定」。我們呼籲教育當 局應儘速採取措施,解決上述問題。 【2013/03/21 聯合報】@ http://udn.com/ 全文網址: 12年國教/科技教育落冷宮 如何人才扎根 | 民意論壇 | 意見評論 | 聯合新聞網 http://udn.com/NEWS/OPINION/X1/7777846.shtml#comments#ixzz2PIPj6tkC Power By udn.com...
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不教生活科技 奢言12年國教

國中生活科技課程長期被揚棄,再不解決將危及國家發展。建請教育當局盡速採取以下斷然措施: 國中生活科技課程長期被揚棄,再不解決將危及國家發展。建請教育當局盡速採取以下斷然措施: 一、 將國中生活科技納入「國中藝能及活動課程教學訪視實施要點」。目前國中教學最不正常的就是生活科技,但為何獨有藝能科教學的訪視,卻沒有生活科技教學 的訪視呢?前一陣子教育部國教署雖已納入生活科技,更擴大為所有學科領域的訪視,修改為「國中小教學正常化訪視實施要點」。但此舉可能使訪視範圍過大而失 焦。建議修改為「國中生活科技、藝能及活動課程教學訪視實施要點」。 二、普查各國中生活科技教學是否正常,可分「沒授課」、「沒依教師專長排課」、「單(分)科教學」三類。若有前兩項不正常情形應予懲戒,並鼓勵全國國中盡量採單(分)科教學。其他學習領域大多採單(分)科教學,為何生活科技不能採單(分)科教學? 三、學校根據生活科技課程時數,正常開缺及聘足該有的教師。教育當局普查各國中生活科技師資人數是否符合課程時數所需,及各校生活科技教師員額是否正常開缺。若有不正常情形應予懲戒。 上述建議與十二年國教標舉「落實教學正常化」的其中三個措施「加強國中技藝及活動課程教學」、「學校按照課表授課」、「提升教師專長授課比率」不謀而合。 聯合報/張基成/台師大科技系主任(台北市) 2013.04.02 ...
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2008/5/18 下午 04:09:51

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