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sarah_ldt
sarah_ldt 個人簡介
1.專業成長(3)
2.閒話家常(3)
3.關懷幼兒(3)
1.對幼兒的理解
2.與家長及社區的關係
3.教學評量
4.課程與教學
5.專業的成長
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1. 養男育女調不同??
2008/5/5 上午 03:32:10
2. 聽杜守正老師說~~
2008/5/5 上午 02:35:15
3. 補習班傳奇
2008/5/5 上午 02:31:16
4. 父母孩子?孩子父母?
2008/5/5 上午 02:27:32
5. 電視兒童??
2008/5/5 上午 02:25:30

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養男育女調不同??

壹、前言 女權主義的高漲,兩性平等的口號猶言在耳,假如沒有閱讀過「養男育女調不同」,我還執著地將「兩性平等」的口號奉為信仰,經過各項科學研究的考驗,男生和女生還真的大不相同,而且還是遺傳因素的大不同,想必兩性平等的條件,在某些情境下是備受考驗及質疑的。 這本書以多層次的邏輯,從性別大腦差異、冒險、攻擊性、學校、性、毒品…等,逐漸重疊聚焦於男女性別的議題,在議題中,也不得不發現,作者在以擴散的思維方式,激蕩出許多不同的問題,算是成功地將嚴肅的科學書,以較為輕鬆但不失科學及專業的態度呈現。 破除迷思?傳統理論主張性別認同、分化,多是以社會建構為主,然而社會建構的傳承,在某些層面上是曖昧及含糊不清的,所有的依歸似乎是如此的理所當然,遵循的過程,也許只是執著的信仰,並沒有絕對的力量支持著,於是可能產生在不同的情境會有不同的理由,因而該書作者是以支持性較高的科學理論,與我們分享男女大不同,實際上源自有因的,是最基礎的生理構造真有不同,所產生的現象,這種論調似乎提高了可信度,減少了許多含糊的論點,對於很多事情,能夠更以平常心的態度去面對,我想這也許就是作者想要與我們分享的心情。 貳、心得分享 學校: 男女合校好?還是男女分校好?支持男女分校的專家指出,男女分校會促使學生專心地將自己的角色定位清楚,會花費較少的時間,在意如何吸引異性的目光及認同,會很自然地選擇各種發展,女生會順著自己的興趣選擇念讀理工科,男生也不需要刻意裝出陽剛粗獷的氣概,況且由於男生和女生的學習機制不同,採男女合校的方式,教師的教學狀況,其實是像在為兩個班級上課的情境,因此主張男女合校是不適宜的。這段主張,在我的求學經驗中,某些狀況是符合的。在男女合校中,對於正處於青春期的青少年,總會培養出不是很高的自尊,要不就是很低的自尊,有了異性的存在,「外貌」似乎容易成了唯一定奪的標準,受到了眾人的矚目,從事任何的事情彷彿都產生了「比馬龍」效應,「對!對!我很好!我很棒!大家都在看我。」然而,假如「外貌」的影響力,大於自我成就於其他方面的認同時,青少年或許會覺得自己事事不如人,以養成低自信的性格。而以我的經驗,在某些方面我贊同作者的看法,可是以我較為直爽的個性,假如就讀女校,可能有時候會讓我覺得受不了,例如:女生較容易產生的關係性的攻擊,即破壞他人的社交網絡,以使他人屈服,採間接性攻擊,其主要目的在於孤立、冷漠他人,如此般處理人際關係的策略,是會讓我覺得吃不消的,因此假如能有男生在班級及校園內,留有緩衝的空間和氣氛,我想某些程度上還是比較合宜的。所以當家長閱讀完此書時,並非絕對地主張孩子們ㄧ定要就讀男女分校的環境,勢必要了解孩子的特質,以選擇適合他(她)的學習環境。 在培育一位學生成為教師的階段,針對「課程」的準備,我們被教導需因學生的個別差異,而調整合宜的課程,但是對於「個別差異」的認知,卻往往忽略了「性別差異」的環節。作者針對性別不同所產生的學習動機、成就歸因及學習機制進行剖析,其主張男女生都可以學習,絲毫沒有差別,差別在於教學的方式。就數學科目而言,作者建議要使女生對「純」數學和幾何感興趣,你需要將它連接到真實世界才行。這項想法與我當初學數學的疑惑是吻合的,我總認為為什麼要學數學?女生大部分就是對數學科目沒輒,它與我們生活中的哪些物件是相關聯的?我認為假如教師能提供生活中實際的自然現象,挑戰我們去驗證書中的理論,我想如此一來我對數學的學習動機及學習成就會提升不少。 紀律: 之前看過相關的研究,其主張:「別再說你的孩子很棒了!」如此的內容,令人莞爾ㄧ笑。隨著孩子個體化,逐漸被成人重視,成人日趨在乎孩子的權利,更為了培養孩子的自信心,因此,當孩子成功時,成人給予大力的讚賞,假如面對失敗,成人會安慰孩子:「沒關係,你還是最棒的!」當父母過度地強調孩子的能力時,以至於孩子會真的認為自己是最棒的,可能造成其目中無人、挫折容忍力低落…等現象,就如現在所謂的「草莓族」。這不禁令人思索,有許多教育者不是提倡尊重孩子的獨特性,讓孩子做他自己的主人嗎?為什麼如此的教育方式,會造就出驕傲、不能吃苦、不能接受失敗的孩子呢?究竟是哪個階段出現了問題,這應該是所謂父母權力喪失的結果,父母不再知道他們對孩子有什麼權力,他們容易成為孩子的朋友,但是卻很難扮演好父母的角色。父母對待年幼的孩子,也覺得他們沒有權力告訴孩子該怎麼做,作者提出父母當然可以強迫ㄧ個八歲的孩子去參加夏令營。父母的權力當然是負責開拓孩子的視野,假如孩子擁有經驗後,才由孩子選擇繼續維持或結束活動。在成長的經驗中,其實多少都曾經與父母有些衝突,常會覺得父母囉唆、管太多,然而回顧這段過程,正如書中所提出的「父母不管教自己的小孩,是沒有人會替你管教的。」沒有父母某些果斷的抉擇時,孩子們是容易迷失自己及無圭臬所循的。因此,我覺得這段落的分享是可以讓親子共同閱讀的,能夠讓彼此更了解雙方的立場,以達成更多的契合。 ...
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聽杜守正老師說~~

    隨著社會結構的急遽變遷,今日的社會不同於以往,因此以往的教育的方式當然也就更不適用於今日的孩子。那現在的孩子究竟需要什麼呢?最近的新聞,屢見明星學校的學生,出現了不適當的行為,為了感情出現情殺,功課不順遂而自殺,甚至是將所學得的專業能力,「應用」於簽賭的活動中……等,不禁讓我們深入地思考,孩子在教育的環節中,到底哪裡出了問題?對於強調認知重要的當中,情意教學的實施,我們進行的如何?孩子似乎擁有解決課本上問題的能力,然而面對自己人生的課題,卻束手無策。   杜守正老師提出:「從生活感動經驗,進入教育,最後回到學校。」教育中的感動,是從教師本身出發,自己沒有那份真摯的感動,又將如何透過教育傳授給孩子呢?杜老師以「為了孩子,為了人,為了自己」的理念,帶領自己的學生,金門之旅的設計,經由教師與學生的討論合作而完成夢想,這過程真正活動的主人是學生,杜老師並不以傳統的主導者為主,掌控活動,只是適時地給予孩子提供協助,最後的完成,真的是令人感動。這種課程,有點像幼稚教育教學模式中的「方案」教學,試著引起幼兒的學習動機和興趣,並於學習的過程中,教師適當地以「孩子必須是成人提供協助的方向」為概念,不著痕跡地給予孩子適當的鷹架,真正的改變孩子對工作的了解程度,而不僅僅只是工作的完成而已。此外,這段課程中的潛在情意課程是無窮的,例如:孩子培養了解決問題的能力,能有面對挫敗的能力,學業低成就的孩子,可以在活動中找出另一種成就感,能夠更珍惜自己所擁有的…等,就如杜老師所強調的結果並不重要,重要的是這過程裡,所獲得的能力,情意教育的影響是一輩子的,擁有了基本態度的培養,才能面臨之後的問題,畢竟孩子總有一天還是得靠自己的力量解決所有的問題。   另ㄧ方面,杜老師令我感動的是以「孩子」為主的教學態度。在國小階段,由於開始有了升學的壓力,因此課程都會逐步地導向傳統填鴨式教育,開始為了升學作準備,真正地讓孩子快樂中學習的教育實際上真的很少,大多是淹沒在課本的教育中,因而當杜老師聽到孩子的需求,而能ㄧ起去實踐時,讓我覺得很感動,也讓我感覺到教育是充滿生命力的,不光只是課本中的認知,真正的課程是日常生活及大自然中唾手可得的,不需要很刻意,只需要某些程度的引導,即能帶給生命不同的感觸。老師的用心與身教,孩子是可以感受的到的,潛移默化中的教育,所帶給孩子的衝擊是無窮的。   杜老師也發現,老師與孩子的關係也是一輩子的,縱使失去了連絡,但無形中牽引的線是不會輕易脫落的,任何一段時間的相處,離開後只是個開始,孩子們只是在有引線下,發展屬於他自己的人生,但不至於失去了方向。最後,對於杜老師所闡揚:「感動的教育,是先感動自己,才能感動孩子。」我會謹記在心的,希望我也能繼續帶給孩子這份感動。 ...
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補習班傳奇

   身為師院學生的我們,所接受的專業領域,即為「教育」。當面臨選擇工作之際,第ㄧ志願往往是希望能在國小現場擔任老師,可是市場的收縮,真正能踏入第一志願的人是少之又少。隨著「老師是鐵飯碗」的趨勢改變,學校也開始培育我們能在不同的領域,尋找到屬於自己的另ㄧ片春天。   補習班,即課後增能班,在課業激烈的競爭下,現在很少有孩子不上補習班的,有時候即使孩子本身的能力是足夠的,家長還是希望他能接受補習班的洗禮,家長會認為說:「大家都在補習,你怎麼可以不補習呢?假如進度跟不上別人怎麼辦呢?」補習的流行風潮,就如此地在莘莘學子的求學階段流行著,因而也產生了另類教育的市場。    補習班的經營,從一開始補習班地點的選擇,市場的調查,補習班招牌的宣傳,接著開始經營後,課程的設計,面對家長、孩子的溝通,最現實的營業額的營收…等,任何一個環節都是很重要的,這些過程除了教育的專業之外,仍舊有許多領域是需要涉獵的,例如:建築、經濟、市場調查、會計…等相關知識,不單單只是教育的問題,或與家長及孩子間的問題,補習班的成立過程是複雜而繁瑣的。   許多領域知識的彙整與培養並非ㄧ朝一夕的,是所謂經驗的累積。我想這次的經驗分享,主要是希望我們能保有積極的態度,像海綿吸水一樣地吸收各式各樣的知識,不只是侷限於「教育」的領域中。有人往往會在修習通識課時,提出質疑說:「這跟我的專業領域又沒有關係,為什麼我要修呢?真是浪費時間!」在多元的市場,是需要多元的技能,才能應付各種的問題,你怎麼知道你現在所學的技能,在以後不會面臨到相關的處境呢?或許其他領域的涉獵不是非常專精,但至少當面臨到這些問題時,有相當的敏感度,知道自己可以透過哪些管道來尋求幫助,以解決問題。同時,在任何階段做任何事,都能以認真的態度面對,這一點認真的心情,可能會成為你日後儲備能力的能量,可能會帶領你遇到生命中的貴人,甚至是改變你的命運。總之,當你在抱怨為什麼工作機會越來越少時,是否該認真地思考要如何在不景氣的社會中,開創自己的能力,以能在未來的市場中繼續生存下去,而不再只是埋怨。   此外,又如賴老師所分享學習「單輪車」的經驗,知識的學習是可以一輩子的,不同階段的吸收,不同程度的領悟,總會帶給生命不同的結果。多元的經驗吸收,也是一種態度,能讓自己的視野開闊一點,會真心地領悟到很多困擾真的是沒什麼,只是庸人自擾之,也因此在遭遇挫折時,能不被輕易打敗,能有更多的力量,幫助自己渡過難關,成為一個更完整的人。...
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【新聞剪貼】特別301除名 經長:台灣邁入創新經濟階段

取自 98.01.17奇摩新聞 (中央社記者何宏儒台北17日電)美國貿易代表署(USTR)將台灣自年度特別301「一般觀察名單(Watch List)」除名。經濟部長尹啟銘下午表示,台灣老早就該被除名;這代表台灣已進入創新帶動經濟發展的階段。 USTR在美東時間1月16日公布年度特別301「不定期檢討」結果,將台灣自「一般觀察名單(Watch List)」除名;這是台灣自1998年以來,再次自特別301名單中除名。 赴日訪問的尹啟銘中午回台。他下午受訪表示,台灣老早就該被除名,只是有些程序上的問題。他說,這除顯示美方對台灣長期努力的肯定,也代表台灣已經進入創新帶動經濟發展的階段。 他進一步表示,像擴展海外市場的「新鄭和計畫」,以及推動重大投資案、吸引外商對台投資的規畫案等,都是帶動產業發展的重要方向。 經濟部表示,保護智慧財產攸關台灣產業發展與國際競爭力的提升,政府對此向來極為重視;近年來各項主動積極保護智財權的政策與措施,已獲豐碩成果,屢獲國際社會肯定。  經濟部強調,台灣獲自特別301觀察名單除名,是民間及政府司法(司法院)、行政(教育部、法務部、海關、警政署等)、立法部門通力合作的成果,未來也將在既有成效的基礎上繼續努力。980117...
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【我愛上學】主題總省思

我愛上學的主題到今天就告一個段落了,雖然這個主題的活動性質建構性較高,以老師主導的成分居多,但是,在這些活動當中,我們了解到每位孩子的起點能力在哪裡,也建立了孩子生活上的規範和累積他們的經驗,也希望藉此主題活動能讓小朋友開開心心的愛上學校、快樂的學習。 其實這個主題進行起來包括老師和孩子們都非常快樂,其中最大的特色是許多觀念的傳達都是以戲劇的方式呈現,不但吸引孩子的目光,更能再幽默、歡樂的戲劇觀賞氣氛中潛移默化的讓孩子體認到關於自身的自理能力,及重要概念。...
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日期:97年9月29日(第21天)

活動名稱:形狀大集合-「形狀拼貼畫」 活動紀錄: 1.認識各種基本形狀名稱:圓形、半圓形、三角形、正方形、長方形、 菱形。 2.請小朋友用各種形狀色紙做拼貼設計。 3.用蠟筆上色或加上圖案。 4.收拾與整理。 5.作品展示與分享。 6.戶外遊戲:梅花幾月開 老師的省思: 班上除了OO和OO之外,多數人都認識菱形、半圓型以外的基本的形狀。因此老師在孩子們進行形狀拼貼創作時,特地走到OO和OO身邊進行一對一的加強練習。今天除了要從活動中評量孩子們對形狀的認識之外,還有另一個目的,瞭解幼兒使用白膠的情形。果然班上有許多小朋友貼了幾張色紙之後就停擺了,忙著剝除手上剩餘的白膠,還有人拿著衛生紙越擦越髒,因此老師不得不請小朋友停下工作,告知小朋友如何使用一點點的白膠就能把色紙貼住,同時避免另一之手碰到白膠。...
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諮商工作

最近接觸了兩個與輔導相關的課程,一個是王修女的身心靈課程、一個是黃老師的現實治療研習。 輔導跟我們所接受解決問題的訓練很不同。 在工作上,通常都會有問題出現,證明自己價值的方式就是分析問題所在,訂出解決方案與步驟,接著依問題大小設定解決時程,越大的問題需要越久的時間,這是 我所理解的處理問題流程。但是輔導的對象是人,人的問題是無法定時程的,必須要讓那個人有安全感,接著願意自己去找出問題,或者與可信任的對象一起找出問 題,找到問題之後,有時候會發現那問題是無法解決的,但是在找到問題的當下,很可能因那個問題產生的負面能量就消失了。這樣說可能有點抽象,舉例來說,如 果有個人因為小時候曾被遺棄過,從此缺乏安全感,我們無法倒流時光去拯救那個被拋棄的小孩子,但是可以協助她正視問題所在,讓她可以直視眼前所見,而非與 腦海中的鬼魂搏鬥,精疲力盡而不知緣由。以上所舉的例子,很難定時程,因為你不知道要花多少時間讓那人信任你,也不知道那位個案願不願意解決問題,知道問 題之後要花多少時間跨出來。 在我的體認中,輔導就跟釣魚一樣,你可以準備好所有器材,以幫助你容易釣到魚,但無論經驗再豐富,設備再齊全,你還是得等, 輔導人員就像個行動電源,一有機會就會趕快幫自己充電,因為他的工作就是幫別人充電,我們都希望手邊的行動電源容量越大越好,那可以幫助其他人,但是這必 須要有很明顯的人格特質,在這個充電放電的過程中能得到滿足,在助人的工作中能得到充實感,這工作的回饋就是個案的微笑或是放鬆的神情,成就完全在他人身 上,正如曾老師所說的去中心化特質。但是這實在是很困難,越體認到這困難點,越是佩服專業的諮商輔導人員,既要充實自己,又要把焦點放在別 人身上,既要自己有所成就,又要把這成就在別人身上體現。大學時期的趙老師給我的建議是對的,相較於專任諮商工作,還是適合從事老師這工作。 同理會影響分析問題,分析得克制同理心,這對我來說是很難並存的兩件事情,在實際操作時我深刻感受到這一點,聽到同組的問題時,我腦袋第一個反應是如何運 用研習中黃老師的工具去套用,第二個想法是分析這個個案問題所在,第三個想法是解決方案有哪些,而這樣的分析是冰冷的,完全沒有貼近,也沒有辦法帶領個案 走出那陰霾,我只是提供那外在自我的可行之道,但是並沒有接觸到真正的問題核心,在我思考過程中,我感受到這一點,但還是本能的去做分析,這讓我驚覺我距 離一個諮商輔導人員是多麼的遙遠,也更佩服這幾位專業的輔導專家。 接觸一門學派不見得要成為這領域的專家,我可以試著去欣賞並擷取我所能吸收的部分,就像音樂一樣,我可以欣賞音樂,但我不見得一定要會演奏它,讓心靈變得開闊,這過程就是個很棒的享受。...
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好書報報---心靈地圖(The Road less travelled)

有些原文書,它的原文書名其實是很耐人尋味的 畢竟翻譯的過程中難免會走味 可惜我英文能力不好,沒辦法以同樣流暢的速度閱讀原文書 照習慣,我還是節錄其中幾句我很喜歡的片段 1.生命的真諦在於面對與解決問題的過程 2.神經關能症是正常痛苦的代用品 3.如果你不是解決方案的一部分 你可能是問題的一部分 4.這世上或許真的存在迫害的力量 5.我們越認識現實,地圖越明確 6.人生唯一的安全感, 在於充分享受人生中的不安全感 生活要過得踏實 沒有其他秘訣,就是多用點心 用心在了解自己,了解生活中的種種 哲學的書籍與心理學的書籍之所以迷人 是因為有些好書像指南針一樣 讓我們在迷霧中可以發現自己所想 ,所望,所忽略的種種 這六句裡頭,我最喜歡的就是最後一句 好比在海面上 要怎樣才能舒服一點呢 等你適應了那飄來盪去的節拍之後 你才有餘裕去欣賞風景 人生不也是如此嗎? 等你能心悅誠服的接納了人生種種的不安定 並且能面對它 那就可以開始欣賞人生的美景了 生活的哲學 人人都有自己的一套 我的似乎還在成形當中...
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資優研習-【培養資優生面對未來的能力】

10月16日星期日早上參加了資優家長協會辦的資優研習-【培養資優生面對未來的能力】,又見游森棚教授。坦白說,我是因為講座是游教授而來的!「我的資優班」是我初接資優班工作時的精神指導手冊。個人十分認同他的理念,在負責資優工作的期間我一直以「資優是一種態度」為指導原則。   游教授在引言時以自身因頭銜的不同而受到不同程度的關注現象,談到現今社會判斷人的膚淺現象,提醒大家應培養資優生「獨立判斷的能力」。這點我十分認同,因為這社會確實是存在著「官大學問大」的現象,只要是居高位,似乎就代表著他什麼都懂,大家也因此什麼事都要問、聽他的意見和看法而忽略了對「專業」的尊重。   一開始,游教授給家長們關於資優的幾個觀念:「資優生不一定功課好」、「功課好不一定是資優生」、「資優是天生的,是補習補不出來的」及「資優是一種不正常」。   我想「資優生不一定功課好」這句話真的是所有和資優生接觸的人應有的觀念!如果大家對資優沒有正確的認知,對「資優」的迷思只會徒增資優生生活上、學習上無謂的困擾!而「功課好不一定是資優生」及「資優是天生的,是補習補不出來的」則是家長們應有的觀念。父母「望子成龍、望女成鳳」的心是可以理解的,但如果對孩子的優勢能力沒有適切的認識而一味地追求好名、有面子,則易使親子陷入不必要的痛苦深淵。補習,若只是大量的填鴨,而沒給孩子學習的方法,短期看來似乎還滿有效率的,但這樣卻是會把孩子愈教愈笨!不斷的反覆練習,不會歸納、整理資料,更糟的是喪失了學習的樂趣,唉!真是教育之痛!   「資優是一種不正常」,或許是一句安慰孩子不是資優生的家長的話吧!資優既是一種不正常,這意味著資優生的家長應該要很辛苦,陪孩子度過同儕或大部分人無法理解的心理歷程、幫資優生找資源…,資優人才栽培得當,則將造福人類,否則禍害也會比一般人大很多。   游教授在演講中提到了他認為資優生應培養面對未來的十個能力: 1.健康。  健康是一切,建議大家應養成運動的習慣。 2.品格。  平凡+ 正直→一般人  聰明+ 正直→社會菁英  平凡+ 沒品格→流氓(危害較local)  聰明+ 沒品格→禍害(危害較global) 3.專業。  一個別人沒有的專業;做到最好;做到捨我其誰;做到無人能取代。競爭眼光要放在全世界。 4.彈性。  創造力、思考能力;堅持與毅力;多面向思考;發散思考;幽默感。 5.溝通。  合作、與人為善、溝通、同理心(設身處地替別人著想≠同情心)、付出、愛心。 6.語文。  完全掌握母語:中文(與其他);能夠使用第二語言:英文;一個語言是一個世界,這是全球化的世界,格局要大。 7.學習。  養成持續學習的習慣;養成持續閱讀的習慣;養成持續獲得資訊的習慣;養成持續接受新知的樂趣。尋找資料、整理資料、過濾資料。 8.金錢。  處理金錢;分配金錢;使用金錢。 9.嗜好。  培養一個只有一個人有能做的嗜好,沒有任何目的,就是興趣,鑽研到可以成為專家的地步。 10.孤獨。  忍受挫折的能力;忍受孤獨的能力;享受孤獨的能力。寧靜的能力;昇華的能力;深刻的能力;人之所以為人,因為有靈魂。 關於孤獨的能力,一般人可能較難理解,但在資優生的輔導上則不得不慎!   錯過了上次的機會,這次當然不能再錯過!游教授幫我在「我的資優班」上簽了「熱情、理想、努力、品格」,這四句超讚的!有了這四句的加持,這本書更是我生活上的精神指導手冊!   有些理念在現今的普世價值中是孤獨的,唯有時時自我省思、自我提醒、彼此支持才能堅持下去,否則很快就會妥協於速成、短視的成就中。...
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教育應該不一樣嚴長壽演講逐字稿分享

2011/07/12 26期全國教師生命教育研習 嚴長壽的演講 太精采了~完成逐字稿的分享~也激勵自己做一個不一樣的老師~ 一個偉大的建築只要一個國家的領導有足夠的宏願,足夠的經費,聘請第一名的設計師,三年、五年、十年就可以建立起來,可是一個國家的文化建立、需要時間的積累和教育的焠鍊,最後需要每一個國民一磚一瓦的堆砌方可成就。 台灣是華人社會中最文明的,最有文化深度的,也是最民主的社會,這是因為學校教育和社會教育,宗教教育也是不可忽視的力量!台灣陷入一個盲點,就是我發現教育突然變成身分的代表,虛榮追求的名位,超過需求的把學生留在學校,這浪費的不只是時間還有金錢,還有台灣年輕人的未來。其中2009年我在台東,我在自己的企業已工作32年,已到了世代交替的時候,我在最精華的時間,我發現我很關心台灣的未來,及花東這一塊淨土。我發現我不需要用賓士、洋房來證明自己的身分。 花東的自然,原住民的文化;八八風災,我被急救的要求去幫助他們,這風災看到大家的熱心,但是大家快速的花錢,卻也快速的離去,這其實是一種傷害,因為要的不是短暫的關懷,而是持續的協助。我發現要讓他們自己站起來,才不會覺得受傷害,我設立了一個基金會! 我做的第一件事就是觀光,我建議政府讓香港可以直接包機到花東,如此一來在產業上有所幫助;再來是年輕人的教育,但是全台灣的考試都重視英、數、理化。呆版的教育無法培養有創意的年輕人!隔代教養的小孩,精英不在的社會是沒有未來的社會。 給決策、給方向、給未來,花東年輕人天賦是被埋沒的!很多人到花東的感覺是,花東風景很好,好山、好水、好無聊! 給孩子機會,給孩子舞台。把抓魚的浮筒,做成仿照非洲鼓的鼓桶,因此我請朱宗慶老師去教他們!當小孩看到很多人的欣賞後,留下眼淚!越偏僻的學校應該有好的專業老師,我請實踐大學的老師,林懷民、蔡國強、朱宗慶藝術家帶過去;一個暑假就產生很大的爆發力!紐約的高中生募款飛到台灣義務教國、高中弱勢的孩子,也請台灣醫學院的學生去當志工,紐約的小朋友包括家長有30幾位義務來幫忙,義務來幫忙的人都覺得自己學到很多,你可以做、你會做。 弱勢地區的族群可以脫困的管道都被摧毀掉,以前會讀書貧窮的人可以考師專,現在沒有了;現在考試變成一種技術,越好的學校考試越多,學生被訓練成答題的機器;做警察也是一個方法,或是當軍人,現在卻發現不僅警察難考,軍人也很難考!以前軍機常常墜毀,許多原住民去當飛行員,因為他們視力好不用戴眼鏡,身體健康還有不怕死;在空中的對話要講密語,原住民:『長官我們只要講原住民話他們就聽不懂了!』這是開玩笑,可是可以發現當時的空軍有一大票的原住民,但是現在他們的機會沒有了!今年有十三萬的人在考公務人員,量是這麼少,卻有很多不該考公務人員的來考,以前是留學出國的現在全進來了。 真正影響子女最大的是家長本身,因為家長害怕自己的孩子輸在起跑點上,家長永遠是用後照鏡的方式在看孩子的為來,認為我走過的路最安全,所以做醫生的要自己的孩子做醫生,做老師的要自己的孩子當老師,做公務人員的要自己還自做公務人員,當大家是用後照鏡的方式,而不是用探照燈的方式指引未來的時候!就會發現畢業以後找不到工作,例如現在讀博士的,畢業肯定很難找工作,可能必須把博士的頭銜拿掉,人家才敢用你,把自己的孩子駕馭到回不了頭的方向。台灣大學今年約有8千多人畢業,其中博碩生就佔了一半以上,而台灣需求的博士生,一個台大就包辦了!當你發現每間大學都在製造博碩士生的時候,你就發現我們正再走一條不知未來方向的路,這還不是弱勢地區的問題,而是全台灣的問題。 教育不是注水入壺,而是點亮蠟燭。~葉慈,教育不應該是填鴨式的填滿,教育應該是點亮他心中的潛能和天賦,我們用考試成為唯一的答案時,我們看到家長的虛榮感及不安全感,影響非常深遠。我的一個夥伴說要去考公務人員,我想說你是要辭職嗎?他說因為它的未來岳父要求他考上公務人員再來娶她的女兒,因為他們全家都是公務人員。曾幾何時,公務人員也是嫁妝的一部份!家長的不安全感,扼殺了孩子跨出去的勇氣,及挑戰未來的勇氣。我想這是非常嚴重的!另一方面我也看到學校的虛榮,以前專科學校培養的學生很好用,突然這些學校都變成科技大學,你會發現他的特色沒有了,原來工專變成了科技大學並沒有變好,因為它的核心價值不見了,這些虛胖的學系完全根據市場的需求,這個學系可能會吸引學生來報名而創立的。這就創造了無謂的教學,及不必要的教學,突然引進大量學術界的老師進來,你會發現修飛機的機師沒有了,工程的機械師沒有了,因為高職、高工沒有了,都變成綜合高中,原本只想高職畢業就工作的學生沒有了機會,因為都被補習班取代了,現在政府提出就讀職業學校可以免費讀書,可是並沒有解決問題,因為老師的師資不夠專精的話,即使免費也是浪費他的時間!所以法國德國都有一套制度,限在工班的水準越來越差,因為考證照居然技術門檻很低,學術門檻很高,很多老師拿到證照,卻沒有技術,這是非常危險的。有證照應該是讓人值得信賴的!社會結構中重要的階層空掉了! 現在台灣的大學每年可招30萬的學生,可是去年的出生率只有16萬6千人,也就是將來我們的孩子,一個人要讀兩間學校才有辦法生存下去!這些大學勢必有一半的關閉!學校的虛榮要去面對! 現在老師很茫然,民主的同時,家長影響民代表,民意代表干預學校教育,老師的權利、教學方法都被摧毀了。老師的初心沒有了,老師向制度妥協,大家怪來怪去之後,政府說這都是你們要的啊!虛榮的政府在偏園地區設大學。 家長醒醒吧!台灣的國會沒人在檢討教育的問題。家長都是選票,有智慧的家長有智慧的家長應該知道一天到晚走婚喪喜帖的立法委員就不該選他。 第一家長必需要改變,家長應該觀察孩子的天賦與興趣,2-10歲是孩子天賦的關鍵成熟期。3-5歲的孩子最有創意,之後越來越低,成人去測驗只剩2%。現在一台ipad就可以解決問題,很多填鴨式的教育都是不必要的放費,我主張現在所有的老師都應該重新考試,教學方法的考試,因為填鴨式的教育和啟發式的教學是完全不同的方法。成功的老師因法的是學生(發問問題的能力,尋找答案的能力。)成功的人是知道自己的天賦,並善用自己的天賦。讓學生自己搜尋資料,上台報告。 只有有自信的人才會放棄好大學不讀,像比爾蓋茲、賈伯斯..知道自己不用再浪費錢。小蝸牛走完101所的偏遠學校! 希望在台東設立一個學校,五年級利用藝術家啟蒙他們,六年級學英文,懂得生活教養與自己的天賦。為未來就業打造的學校。我們的弱點,英文不夠、國際化不夠,優點是文化的深度。 若是要翻身需要以超過現在的思維拉拔他們到未來的方向去改變 青蛙的眼睛像珍珠、青蛙站在最低遠的草地,望著天空。希望他們的夢想可以改變,希望弱勢的地方有翻身的機會! 當大家一起來努力,我相信教育就可以不一樣了! 純粹技術 最後的藝術 熱誠、遠見、責任心、使命感 2011/8/6 終於轉錄完了,再聽一次嚴老師的演講,還是有些激動的。...
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去蘭雅國中做雲端的教學檔案分享心得

今天去蘭雅國中做雲端的教學檔案分享,為了準備這堂課,前幾天先拿老公作測試,教他製作部落格,因為是從頭做起,所以我等於又重新復習一次。 這次的教學我除了修正上次去士林分享時的缺點外,還將學習者的程度預設為初學者,所以簡報篇幅之大,也是創我演講以來最多的一次。我提早一天將檔案傳一部分給主辦的老師,期待他們先完成前置作業,可能是我交代的不夠清楚,也可能因為大家都忙,到了現場才發現,事前的準備還是不夠完善,幸好因為學的人比較少而且是陸續到達,所以採用個別指導的方式進行,成效還不錯。 近來我將雲端的教學檔案設定在產出型的研習,教夥伴們一個步驟一個步驟的做,而且要求學習者當場完成作業,因此研習完畢後,學習者就同時建置了自己的簡易部落格,麻雀雖小五臟俱全,以後只要陸續將內容充實,假以時日他們的部落格就會很有看頭。 課後服務是我的教學特色之一,為了讓夥伴們以後可以自行充實內容,我不但提供書面及簡報的分享,還要求夥伴們能照著我的書面指示操作,因為我知道很多夥伴都跟我一樣,資訊能力不強,而且健忘,我認為只要當場的學習能依書面指示而做,以後就算我不在場學習者可以按圖索驥繼續完成,而且我還提供網路的諮詢服務,他們可以上我的部落格與我做線上溝通。 感謝蘭雅夥伴們的合作,讓我今天的演講順利圓滿,希望今天的研習是一個好的開始,期待大家能慢慢的陸續將內容充實,這樣我的分享就更有價值了!...
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道德是國力提升的基礎

道德是國力提升的基礎 為什麼歐洲許多先進國家還是很富強? 在某個電視訪談節目中,嘉賓是一位當今頗具知名的青年企業家。節目漸近尾聲時,按慣例,主持人提出了最後一個問題。 請問:你認為事業成功的最關鍵品質是什麼? 沉思片刻之后,他並沒有直接回答,而是平靜地敘述了這樣一段故事: 十二年前,有一個小伙子剛畢業就去了法國,開始了半工半讀的留學生活。漸漸地,他發現當地的的公共交通系統的售票處是自助的,也就是你想到哪個地方,根據目的地自行買票,車站幾乎都是開放式的,不設檢票口,也沒有檢票員。甚至連隨機性的抽查都非常少。他發現了這個管理上的漏洞,或者說以他的思維方式看來是漏洞。 憑著自己的聰明勁,他精確地估算了這樣一個概率:逃票而被查到的比例大約僅為萬分之三。他為自己的這個發現而沾沾自喜,從此之後,他便經常逃票上車。他還找到了一個寬慰自己的理由:自己還是窮學生嘛,能省一點是一點。 四年過去了,名牌大學的金字招牌和優秀的學業成績讓他充滿自信,他開始頻頻地進入巴黎一些跨國公司的大門,躊躇滿志地推銷自己,因為他知道這些公司都在積極地開發亞太市場。但這些公司都是先熱情有加,然而數日之後,卻又都是婉言相拒。一次次的失敗,使他憤怒。他認為一定是這些公司有種族歧視的傾向,排斥中國人。最後一次,他衝進了某公司人力資源部經理的辦公室,要求經理對於不予錄用他給出一個合理的理由。然而,結局卻是他始料不及的。下面的一段對話很令人玩味。 先生,我們並不是歧視你,相反,我們很重視你。因為我們公司一直在開發中國市場,我們需要一些優秀的本土人才來協助我們完成這個工作,所以你一來求職的時候,我們對你的教育背景和學術水平很感興趣,老實說,從工作能力上,你就是我們所要找的人。 那為什麼不收天下英才為貴公司所用? 因為我們查了你的信用記錄,發現你有三次乘公車逃票被處罰的記錄。 我不否認這個。但為了這點小事,你們就放棄了一個多次在學報上發表過論文的人才? 小事?我們並不認為這是小事。我們注意到,第一次逃票是在你來我們國家後的第一個星期,檢查人員相信了你的解釋,因為你說自己還不熟悉自助售票系統,只是給你補了票。但在這之後,你又兩次逃票。 那時剛好我口袋中沒有零錢。 不、不,先生。我不同意你這種解釋,你在懷疑我的智商。我相信在被查獲前,你可能有數百次逃票的經歷。 那也罪不至死吧?幹嗎那麼認真?以後改還不行嗎? 不、不,先生。此事證明了兩點: 一、你不尊重規則。不僅如此,你擅於發現規則中的漏洞並惡意使用。 二、你不值得信任。 而我們公司的許多工作的進行是必須依靠信任進行的,因為如果你負責了某個地區的市場開發,公司將賦予你許多職權。 為了節約成本,我們沒有辦法設置複雜的監督機構,正如我們的公共交通系統一樣。 所以我們沒有辦法雇用你,可以確切地說,在這個國家甚至整個歐盟,你可能找不到雇用你的公司。 直到此時,他才如夢方醒、懊悔難當。 然而,真正讓他產生一語驚心之感的,卻還是對方最後提到一句話: 道德常常能彌補智慧的缺陷,然而,智慧卻永遠填補不了道德的空白。(但丁) (本文轉貼自網路)...
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諮商工作

最近接觸了兩個與輔導相關的課程,一個是王修女的身心靈課程、一個是黃老師的現實治療研習。 輔導跟我們所接受解決問題的訓練很不同。 在工作上,通常都會有問題出現,證明自己價值的方式就是分析問題所在,訂出解決方案與步驟,接著依問題大小設定解決時程,越大的問題需要越久的時間,這是 我所理解的處理問題流程。但是輔導的對象是人,人的問題是無法定時程的,必須要讓那個人有安全感,接著願意自己去找出問題,或者與可信任的對象一起找出問 題,找到問題之後,有時候會發現那問題是無法解決的,但是在找到問題的當下,很可能因那個問題產生的負面能量就消失了。這樣說可能有點抽象,舉例來說,如 果有個人因為小時候曾被遺棄過,從此缺乏安全感,我們無法倒流時光去拯救那個被拋棄的小孩子,但是可以協助她正視問題所在,讓她可以直視眼前所見,而非與 腦海中的鬼魂搏鬥,精疲力盡而不知緣由。以上所舉的例子,很難定時程,因為你不知道要花多少時間讓那人信任你,也不知道那位個案願不願意解決問題,知道問 題之後要花多少時間跨出來。 在我的體認中,輔導就跟釣魚一樣,你可以準備好所有器材,以幫助你容易釣到魚,但無論經驗再豐富,設備再齊全,你還是得等, 輔導人員就像個行動電源,一有機會就會趕快幫自己充電,因為他的工作就是幫別人充電,我們都希望手邊的行動電源容量越大越好,那可以幫助其他人,但是這必 須要有很明顯的人格特質,在這個充電放電的過程中能得到滿足,在助人的工作中能得到充實感,這工作的回饋就是個案的微笑或是放鬆的神情,成就完全在他人身 上,正如曾老師所說的去中心化特質。但是這實在是很困難,越體認到這困難點,越是佩服專業的諮商輔導人員,既要充實自己,又要把焦點放在別 人身上,既要自己有所成就,又要把這成就在別人身上體現。大學時期的趙老師給我的建議是對的,相較於專任諮商工作,還是適合從事老師這工作。 同理會影響分析問題,分析得克制同理心,這對我來說是很難並存的兩件事情,在實際操作時我深刻感受到這一點,聽到同組的問題時,我腦袋第一個反應是如何運 用研習中黃老師的工具去套用,第二個想法是分析這個個案問題所在,第三個想法是解決方案有哪些,而這樣的分析是冰冷的,完全沒有貼近,也沒有辦法帶領個案 走出那陰霾,我只是提供那外在自我的可行之道,但是並沒有接觸到真正的問題核心,在我思考過程中,我感受到這一點,但還是本能的去做分析,這讓我驚覺我距 離一個諮商輔導人員是多麼的遙遠,也更佩服這幾位專業的輔導專家。 接觸一門學派不見得要成為這領域的專家,我可以試著去欣賞並擷取我所能吸收的部分,就像音樂一樣,我可以欣賞音樂,但我不見得一定要會演奏它,讓心靈變得開闊,這過程就是個很棒的享受。...
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單一故事的危險性

再怎麼理性,都會受到偏見的影響 都會受到傳播訊息的內容與順序影響 以偏見判斷事情有個好處 很省時間,很省心力 外星人會侵略地球 (就算是變形金剛最後也是會想搶奪政權的) 非洲人不會用手機 (就算會用,也是離開非洲之後遇到好心人才學會的) 大陸四萬萬同胞生活在水深火熱之中 (講經國先生過世後就沒人有機會救出他了) 金正恩是全世界最性感的男人 (這是北韓媒體的笑話,抱歉我離題了) 我承認在圖書館看到一個喇嘛用智慧型手機的時候我也嚇了一跳 我遇過一個早晨慢跑路過的阿桑,過來指點我太極拳 (那阿桑是打了二十幾年的老手,三兩句就把要點交代完,跑她的步去了) 偏見很危險 就好像明明人就站在你面前 你可以藉由多個面向直接觀察他 但是你就偏偏要拿個細細的管子去看這個人 就像瞎子摸象一樣 你只用這管子看到他手臂上的一顆黑痣 就認定他是黑人 有沒有過這樣的經驗 你以為自己是很坦然的與人溝通 偏偏與你溝通的人卻一直拿管子在看你 明明你身上穿西裝,他卻盯著你沒帶手套的手說你裸體 明明你滿頭草叢般的亂髮,他看著你臉頰說你禿頭 要誤會別人或是被人誤會,從來都不是困難的事情 ...
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「同儕排擠」 學童連六年最煩惱的事(資料來源:自由時報2009.11.09)

〔記者胡清暉、林曉雲/台北報導〕 校園霸凌事件層出不窮,根據兒福聯盟去年度兒童諮商專線年度報告,高達三分之一的孩子「擔心被同儕排擠」,已連續六年高居兒童煩惱第一名,顯見問題亟待重視。 教育部校安通報中心統計,校園鬥毆包括霸凌事件,去年就有高達五百八十九件通報到教育部,各地方縣市自行處理的案件可能更多。 校園霸凌的形態愈趨複雜化,除一般肢體及言語霸凌之外,網路霸凌也愈來愈多,近年來陸續發生「國一女狠呼巴掌同學霸凌貼上網」、「負我就貼你」、「廁所修理三女、過程全都錄」等事件。 人本教育基金會執行長馮喬蘭強調,校方若沒有在第一時間處理好,日後會付出更大的代價。她認為,目前第一線教育人員對於學童的理解、處理衝突能力仍不足,有必要提升。 全國教師會理事長劉欽旭建議,老師處理校園霸凌,應依據輔導管理辦法的流程,並將處理、轉介過程書面化。...
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未命名檔案

2008/5/5 上午 09:53:01  by sarah_ldt

未命名檔案

2008/5/5 上午 09:47:09  by sarah_ldt


唐詩

2009/1/16 上午 07:20:00  by allisson305

學期評量表

2009/1/16 上午 07:20:00  by allisson305

聯絡簿評量

2009/1/16 上午 07:20:00  by allisson305

Must Be Santa歌曲投影片

2009/12/10 下午 04:39:00  by ch0224

班級經營計畫書

2012/12/25 下午 09:32:08  by chary0724

唐詩2

2012/6/15 下午 01:47:58  by inner47

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