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心得

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不止上班族...學生們也差不多!!!

突然間看到了這一篇報導,心有所感啦! 在學校上班這麼久了,看了相當多的學生,真得漸漸發現,不止上班族如此,連學生都差不多..... 不想多做事 3成上班族裝笨 更新日期:2010/12/09 04:11 〔自由時報記者洪素卿/台北報導〕人力業者昨日發布一項調查顯示,有三十一%受訪上班族坦承會故意裝笨、裝做什麼都不知道,工作能推就推,減少不必要的工作量和責任。四成上班族坦承在分派工作時,總會挑比較簡單的工作做。 調查也讓上班族票選職場中的討厭鬼,結果顯示,五十三%受訪上班族投票認為「只會一味要求、批評別人,不懂反省自己」最顧人怨;第二名則為「只會一直抱怨,不想辦法解決」;另外「米蟲心態,常常混水摸魚」則排名第三。這項網路調查由360rd才庫人力資源在十一月底進行,共回收有效樣本一千零七份。 異象醫藥公關副總經理張瑋琦說,遇到挑工作、躲工作的屬下,當下就會跟他討論,並且讓他看看別人的工作量,想躲工作可沒有想像中簡單。她表示,部分公司還會在年終考核讓每位同仁寫出團隊中最不需要留下的成員,「若是永遠佔別人便宜,不願意分擔工作,很可能就會在大家的名單上」。 ...
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美國實施品格教育的100種方法

美國實施品格教育的100種方法 — 作者 moral @ 10:13 品格教育(character education)..... 是近十年來在北美地區發展起來的一種道德教育研究取向。 在某種意義上, 它是對西方道德教育的復興與發展。 它以西方道統的品格教育為理論基礎, 總結了百餘年來西方道德教育成功與失敗的經驗和教訓: 把道德認知、情感和行為有機地結合起來, 把學校、家庭和社區道德建設結合起來, 把課堂教學中的德育、道德教育活動和校園道德文化結合起來, 把教師、學生和學校員工結合起來, 形成一種全方位、多視角的品格教育理念。 美國品格教育的實施方法多達一百種, 但是我國在採用時,必須考慮國情、學生的年齡、文化背景之差異, 並評估各校的實際情形,再加以採用,而非全盤接受。 除此之外,實施品格教育還有許多行之有效的方法, 每個學校、每位教師、甚至家長和學生, 都可以提出適合品德本位校園文化營造的觀點和方法。 1 把英雄人物的畫像掛在走廊和教室裡。 2 建立學生學習與道德成長的教學計劃。 3 在學校成立服務性社團,使學校社區化。 4 警惕不要讓一個孩子代其他孩子受過。 5 研發學業、體育和藝術成就以外的其他價值性課程。 6 對學生的日常行為及其對社區的貢獻給予嚴肅且創意的等級評量。 7 為班級與學校製訂一套行為準則,且是經由學生和教師協商後,一致同意的決議。 8 邀請家長來學校與班級進行觀察,提出建議,對你的課堂教學有所幫助。 9 校長或教師選擇一條個人欣賞的格言與學生一起分享。 10 每個月提出需要學習和推展的美德,在全校進行學習和推展。 11 和學生一起分享每個人心目中的英雄人物,並說明其原因。 12 參加關於故事、歷史和其他主題的討論,詢問「做什麼才是正確的?」 透過不斷的繼續討論來加強效果。 13 幫助學生認識「善」(美好)的品德比學術上的成功更重要。 14 對待倫理問題要像對待其他學科一樣: 發現事實、收集證據、權衡後果和做出決定。 15 為你的學生創造服務學習的機會。 16 校長和教師要透過用榜樣來進行領導。 例如,基於對下一個講課老師的尊重,上完課後主動擦黑板。 17 不允許教室裡出現任何不友善的行為。 18 不允許教室裡或學校的任何地方使用詛咒、粗俗和令人厭惡的話語。 19 透過連絡簿、打電話、家訪等方法使家長關注其子女的不良行為。 20 寫信、打電話或訪問家長以表揚他們的孩子。 21 要使每個學生明確瞭解,學生有在學校裡努力做事的道德責任。 22 對其他教員和同事使用道德的語言︰「我有責任…」,「我的忽略導致他…」 23 將認識「當地或身邊的民族英雄」列入社會科學習課程中。 24 為測驗、考試和家庭作業建立一種榮譽體系。 25 成立慈善團體,收集捐款,並讓學生決定他們的捐贈。 26 強化父母的道德威權,鼓勵學生與家長討論道德問題。 27 在牆上貼上鼓勵良好品格的話,例如,「坐而言不如起而行。」 28 分享道德衝突的故事,特別是包含學生當前的處境故事。 29 慶祝英雄人物的生日,觀察並討論他們的成就。 30 讓學生寫下認為對自己有意義的格言。 31 獎勵把倫理和道德問題的文章帶來的學生,並於課堂中討論。 32 討論校園中常見的「品格問題」, 例如破壞公共財物的行為、撒謊、作弊和良好行為 33 使課堂教學的期待很明確,並讓學生把這些期待說出來。 34 在對待學生方面要努力保持一致,避免使個人的感情干擾公平。 35 承認錯誤並尋求改正。期待和鼓勵學生做同樣的事。 36 每天在上學或放學時朗讀一段「兩分鐘的故事」。 選擇簡短但以價值為中心的故事。 37 建立課堂教學和學校政策時要考慮其道德意義, 並意識到其會帶給學生何種訊息。 38 解釋某個特殊的學校或課堂教學政策、行動或決定的理由。 幫助學生理解「為什麼」,而不僅僅是「什麼」。 39 讓學生們討論成為一個好學生的道德和品格發展的成分。 40 向學生解釋競爭,幫助他們發現什麼時候競爭有價值,什麼時候沒有價值。 41 和你的學生談談為什麼你要當個教師。解釋你是怎樣理解教書的重要性和責任的。 42 讓學生瞭解你做過的社會服務。例如宗教服務,或在社會上從事某種公益事業。 43 教導學生有批判性地分析媒體。 44 邀請最近畢業的學生回來談談他們是怎樣成功升入大學、參加工作或服役的心得。 45 邀請當地的成年人談談他們是怎樣把品格這個概念整合到他們的成人生活中的。 46 增強學生同理心。可提問類似問題:「如果沒有人願意和你玩,你會覺得怎麼樣?」 「如果有人認為你的名字聽起來很奇怪, 拿你的名字開玩笑或取綽號,你會覺得怎麼樣?」 47 在學校發生衝突時,要教學生懂得尊重、坦率、個人隱私和責任的重要性。 不要讓談話受流言蜚語和不尊重所影響。 48 公開地教授禮貌。教學生怎樣注意傾聽別的學生和成人說話,並避免打斷別人。 49 閱讀和討論有成就的人的傳記。對高年級的學生,鼓勵他們辨別, 看到一個人可能是有缺陷的,但仍然能夠做出許多令人欽佩的行動。 50 讓年齡大的學生幫助年齡小的學生。 例如,高年級學生協助新生,認識他們的學校。 51 從上課的第一天起就強調努力工作和努力達到一定成績標準的重要性。 52 鼓勵學生透過參加城市、鄉鎮或學校會議而對社會事務更加積極。 53 在選舉季節裡,鼓勵學生研究候選人的政見,提升參政意識。 54 鼓勵學生擔任選務工作的志願者,並鼓勵擁有投票權的人參加投票。 55 教學生怎樣寫感謝的字條。 56 在評價學生的工作時要給他們充分的回饋,要向學生證明你正在努力告知他們, 他們是怎樣獲得成功的,他們還能怎樣改進。 57 讓年齡大的學生為他們的父母做一頓飯。讓學生煮菜、佈置和打掃房間。 58 從你的班上開始每月一次的「展示才能或才藝」活動。 讓全班對學校提供服務,例如校園美化佈置。 59 全班或全校一起動手,在規定的時間打掃教室或學校的場地。 60 表現出對宗教和文化的尊重。和學生談談對別人公正行為的道德必要性。 61 當他人受到不公平地對待時,應提供道德上的支持。 62 讓孩子們在獨立的教室裡輪流照顧班級寵物或植物,週末假日時把它們帶回家。 與學生談論關懷其它生物的必要性。 63 開始或擴展一項班級或全學校的資源再生利用計劃。 討論怎樣仔細地運用資源,養成不浪費的良好習慣。 64 讓學生們自願地打掃他們的社區。 65 強調某些教育計劃作為學校的發展目標,這些計劃可能會促進品格。 66 重溫校歌,給學生,特別是新生講授歌詞,談論其意涵。 每一次學校活動中都要演唱。 67 如果你的學校沒有校歌,可以舉辦競賽讓學生寫一首。 作為學校的一份子,要告訴學生校歌裡包括什麼樣的教育理念。 68 強調學校儀式的重要性。使學生理解,透過學校典禮讓所有人成為一個團體, 應該參與並承認其重要性。 69 鼓勵學生看望年老或生病的鄰居,特別是在寒冷的冬季。 70 讓學生和結交其他國家的筆友,並分享關於他們筆友生活的訊息, 討論在這樣的國家中生活可能是什麼樣的。 71 運用正式課程講授品格。 例如語言藝術課,讓學生假設一種品格的觀點並對此進行寫作。 72 運用建設性的批評,透過同情來加以緩和。幫助學生相互之間做同樣的事。 73 強調在體育運動、遊戲以及與他人的日常相互作用中有良好的體育道德。 74 制定學校政策時,要允許學生參與某些決策並為此負責。 讓他們研究不同政策的各種結果,並把結果提交給行政人員和教師來做決定。 75 搜集一些有趣的、引人思考的、值得反思、討論和書寫的標語 例如「只要我們假設每一個人都是宇宙的中心,那麼,真理就絕不可能成為明確的。」 76 列舉出一系列品格教育的推薦讀物,把它們作為教學資源來使用。 77 創立學校的格言,要求全校師生員工都在行動中體現這條格言的精神。 78 製作全校師生的品格榮譽榜。 79 透過提供機會使學生獲得真正的學術和社會挑戰及成就,來促進學生自尊的發展。 80 舉行教師、員工會議和學校「道德氣氛」的研討會,提出學校道德生活的目標。 81 提出「學校的道德準則」。 學校所有活動和政策都能依照這些準則,並公佈於學校建築物的顯要位置。 82 建立一個交流互動平台,教師們可以透過它來分享自己「促進品格教育的100種方法」 83 表揚學生的優秀行為,並刊登於校刊或校園公佈欄中。 84 建立一個學校檔案簿,包含學校歷史和成就的照片、新聞故事、大事記。 讓學校的所有成員都進行收集和保存。把它展示給來學校參觀的人。 85 要使學校的每個人都認識到學校的那些「無名英雄」的工作和成就。 正是他們每天的勞動才使學校正常運轉。 86 講授關於自律和堅忍不拔的重要性時,給予適當的家庭作業,讓學生進行激勵和挑戰。 87 設計一個學校的誓言,讓學生每週背誦。 把它寫進學校文件裡,特別是給家長看的文件。 88 建立一個服裝規定,解釋它在提升一種有助於學習的教育環境中的作用, 但始終要強調個體性的重要。 89 利用導師時間發展學生對學校的凝聚力與歸屬感。 90 創造親子共同合作的機會,例如,跳舞、座談會、郊遊等。 91 注意建築物的外觀。讓學校成員共同分擔整潔和秩序的責任。 92 尋找方法使當地的企業參與學校生活。 例如透過擔任顧問或與學生社團建立夥伴關係。 93 辦理「新鮮人社團活動」,歡迎新進教職員工與學生。 94 邀請地方成功的企業到校分享良好的道德品質在工作中的重要性。 95 讓運動員與教練共同發展一套體育的專業倫理與規則。 96 在你的社區舉辦品格教育的公共論壇。 97 要求每個學校組織設計一個具有品格特質的標誌,象徵其組織任務。 98 提供每月兩次的研習會,使教師們一起學習文史哲學或其它倫理道德主題的作品。 99 列出家長能和自己的孩子共同閱讀的書目,激發家長與學生間有關良好品格的談話。 100 舉辦課外閱讀俱樂部,閱讀與其年齡相適應的文學作品,並關注作品所闡釋的道德教訓。 *參考文獻:Ryan, K.,& Bohlin, K. (1994). 100 ways to promote character education in school.Inside School Safety, 17(5), 6-9. 洪紫原老師(2007),美國實施品格教育的100種方法 ...
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洪蘭:用金錢當獎勵的危險

洪蘭:用金錢當獎勵的危險 如果拿金錢去鼓勵某個行為,行為者會失去內在的驅力,短期內很有效,但是長期下來動機會降低,工作會難以為繼。這是為什麼用錢去鼓勵孩子考一百分,久一點後常常會無效。 ----------------------------------------------------------- 一位家長寫信給我,說她一直奉行「鼓勵替代懲罰」,所以把給孩子的零用錢換成幫忙做家事的酬勞,例如:倒垃圾、洗碗一次50元;清理房間、考一百分100元……。一開始還好,現在老大升上國中,老二念五年級後就不靈了。如果他們不缺錢就叫不動,老大還會說現在通貨膨脹,媽媽付的錢兩年沒有漲價,要求加薪。她來信問怎麼辦? 在行為主義盛行時,心理學家發現飢餓的動物進了實驗室後,會很努力的工作以換取食物;哈佛大學的史金納更訂出了有名的報酬率。但是後來發現,猴子會為了好奇心去做沒有報酬的行為,好像除了胡蘿蔔與棒子之外,還有別的成分在內,於是心理學家開始尋找。 有一個實驗是把受試者隨機分成A、B兩組,請他們到實驗室來拼樂高,一連做3天。第一天,兩組都無酬;第二天,A組如果成功拼出一張圖可得到6美元的酬勞,B組無酬;第三天,A組回復無酬,B組則始終無酬。實驗進行到一半時,實驗者藉故離開10分鐘,請受試者等他一下。他其實是到隔壁的觀察室去觀看。結果發現,第一天,兩組人在他離開後都繼續把圖拼完,平均做了4分鐘才停下來休息,表示他們對玩樂高是感興趣的。第二天,A組因為拼完一圖可拿6美元的酬勞,就很勤勞的做;B組仍然跟昨天一樣,做了4分鐘後停下來休息。但第三天情形就不同了,A組因為沒有酬勞了,工作的熱情馬上下降,而B組還是一樣。 也就是說,如果拿金錢去鼓勵某個行為,行為者會失去內在的驅力,短期內很有效,但是長期下來動機會降低,工作會難以為繼。這是為什麼用錢去鼓勵孩子考一百分,久一點後常常會無效。我們如果想要激發孩子的進取心,不可以把重點放在金錢報酬上,要想辦法激發他的榮譽心和自我價值;不能把學習轉換成商業交易,一旦變成商業行為後,就會失去自主性和創新。 另一個研究是找了23名畫家,請他們自己選出10幅受委託和10幅非委託的畫,送去給藝術評鑑家就創意做評鑑。結果發現,受委託的作品評價遠比自由作品低,因為被人委託時,心中不自覺有綁手綁腳的感覺,創意就低了。人必須做自己的主人才會有成就感,金錢會使創意降低。 因此,如果工作是呆板無趣,薪水愈高表現愈佳,因為這種工作無內在激勵可言;但只要牽涉到最基本的內在認知,光談報酬就不行了。人異於禽獸的地方就在此,人有自我激勵、自我滿足的心。所以,要孩子做家事,不要付他錢,要讓他看到做家事的意義,例如替母親分勞、家是建立在彼此的義務上,所以家人必須相互幫忙……;考一百分不要給他錢,學習的目的不是成績單,成績單只是回饋的一種方式……。理想和熱情會支持一個人一直往前進,金錢只會使人怠惰,父母不可不慎。...
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諮商工作

最近接觸了兩個與輔導相關的課程,一個是王修女的身心靈課程、一個是黃老師的現實治療研習。 輔導跟我們所接受解決問題的訓練很不同。 在工作上,通常都會有問題出現,證明自己價值的方式就是分析問題所在,訂出解決方案與步驟,接著依問題大小設定解決時程,越大的問題需要越久的時間,這是 我所理解的處理問題流程。但是輔導的對象是人,人的問題是無法定時程的,必須要讓那個人有安全感,接著願意自己去找出問題,或者與可信任的對象一起找出問 題,找到問題之後,有時候會發現那問題是無法解決的,但是在找到問題的當下,很可能因那個問題產生的負面能量就消失了。這樣說可能有點抽象,舉例來說,如 果有個人因為小時候曾被遺棄過,從此缺乏安全感,我們無法倒流時光去拯救那個被拋棄的小孩子,但是可以協助她正視問題所在,讓她可以直視眼前所見,而非與 腦海中的鬼魂搏鬥,精疲力盡而不知緣由。以上所舉的例子,很難定時程,因為你不知道要花多少時間讓那人信任你,也不知道那位個案願不願意解決問題,知道問 題之後要花多少時間跨出來。 在我的體認中,輔導就跟釣魚一樣,你可以準備好所有器材,以幫助你容易釣到魚,但無論經驗再豐富,設備再齊全,你還是得等, 輔導人員就像個行動電源,一有機會就會趕快幫自己充電,因為他的工作就是幫別人充電,我們都希望手邊的行動電源容量越大越好,那可以幫助其他人,但是這必 須要有很明顯的人格特質,在這個充電放電的過程中能得到滿足,在助人的工作中能得到充實感,這工作的回饋就是個案的微笑或是放鬆的神情,成就完全在他人身 上,正如曾老師所說的去中心化特質。但是這實在是很困難,越體認到這困難點,越是佩服專業的諮商輔導人員,既要充實自己,又要把焦點放在別 人身上,既要自己有所成就,又要把這成就在別人身上體現。大學時期的趙老師給我的建議是對的,相較於專任諮商工作,還是適合從事老師這工作。 同理會影響分析問題,分析得克制同理心,這對我來說是很難並存的兩件事情,在實際操作時我深刻感受到這一點,聽到同組的問題時,我腦袋第一個反應是如何運 用研習中黃老師的工具去套用,第二個想法是分析這個個案問題所在,第三個想法是解決方案有哪些,而這樣的分析是冰冷的,完全沒有貼近,也沒有辦法帶領個案 走出那陰霾,我只是提供那外在自我的可行之道,但是並沒有接觸到真正的問題核心,在我思考過程中,我感受到這一點,但還是本能的去做分析,這讓我驚覺我距 離一個諮商輔導人員是多麼的遙遠,也更佩服這幾位專業的輔導專家。 接觸一門學派不見得要成為這領域的專家,我可以試著去欣賞並擷取我所能吸收的部分,就像音樂一樣,我可以欣賞音樂,但我不見得一定要會演奏它,讓心靈變得開闊,這過程就是個很棒的享受。...
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好書報報---心靈地圖(The Road less travelled)

有些原文書,它的原文書名其實是很耐人尋味的 畢竟翻譯的過程中難免會走味 可惜我英文能力不好,沒辦法以同樣流暢的速度閱讀原文書 照習慣,我還是節錄其中幾句我很喜歡的片段 1.生命的真諦在於面對與解決問題的過程 2.神經關能症是正常痛苦的代用品 3.如果你不是解決方案的一部分 你可能是問題的一部分 4.這世上或許真的存在迫害的力量 5.我們越認識現實,地圖越明確 6.人生唯一的安全感, 在於充分享受人生中的不安全感 生活要過得踏實 沒有其他秘訣,就是多用點心 用心在了解自己,了解生活中的種種 哲學的書籍與心理學的書籍之所以迷人 是因為有些好書像指南針一樣 讓我們在迷霧中可以發現自己所想 ,所望,所忽略的種種 這六句裡頭,我最喜歡的就是最後一句 好比在海面上 要怎樣才能舒服一點呢 等你適應了那飄來盪去的節拍之後 你才有餘裕去欣賞風景 人生不也是如此嗎? 等你能心悅誠服的接納了人生種種的不安定 並且能面對它 那就可以開始欣賞人生的美景了 生活的哲學 人人都有自己的一套 我的似乎還在成形當中...
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資優研習-【培養資優生面對未來的能力】

10月16日星期日早上參加了資優家長協會辦的資優研習-【培養資優生面對未來的能力】,又見游森棚教授。坦白說,我是因為講座是游教授而來的!「我的資優班」是我初接資優班工作時的精神指導手冊。個人十分認同他的理念,在負責資優工作的期間我一直以「資優是一種態度」為指導原則。   游教授在引言時以自身因頭銜的不同而受到不同程度的關注現象,談到現今社會判斷人的膚淺現象,提醒大家應培養資優生「獨立判斷的能力」。這點我十分認同,因為這社會確實是存在著「官大學問大」的現象,只要是居高位,似乎就代表著他什麼都懂,大家也因此什麼事都要問、聽他的意見和看法而忽略了對「專業」的尊重。   一開始,游教授給家長們關於資優的幾個觀念:「資優生不一定功課好」、「功課好不一定是資優生」、「資優是天生的,是補習補不出來的」及「資優是一種不正常」。   我想「資優生不一定功課好」這句話真的是所有和資優生接觸的人應有的觀念!如果大家對資優沒有正確的認知,對「資優」的迷思只會徒增資優生生活上、學習上無謂的困擾!而「功課好不一定是資優生」及「資優是天生的,是補習補不出來的」則是家長們應有的觀念。父母「望子成龍、望女成鳳」的心是可以理解的,但如果對孩子的優勢能力沒有適切的認識而一味地追求好名、有面子,則易使親子陷入不必要的痛苦深淵。補習,若只是大量的填鴨,而沒給孩子學習的方法,短期看來似乎還滿有效率的,但這樣卻是會把孩子愈教愈笨!不斷的反覆練習,不會歸納、整理資料,更糟的是喪失了學習的樂趣,唉!真是教育之痛!   「資優是一種不正常」,或許是一句安慰孩子不是資優生的家長的話吧!資優既是一種不正常,這意味著資優生的家長應該要很辛苦,陪孩子度過同儕或大部分人無法理解的心理歷程、幫資優生找資源…,資優人才栽培得當,則將造福人類,否則禍害也會比一般人大很多。   游教授在演講中提到了他認為資優生應培養面對未來的十個能力: 1.健康。  健康是一切,建議大家應養成運動的習慣。 2.品格。  平凡+ 正直→一般人  聰明+ 正直→社會菁英  平凡+ 沒品格→流氓(危害較local)  聰明+ 沒品格→禍害(危害較global) 3.專業。  一個別人沒有的專業;做到最好;做到捨我其誰;做到無人能取代。競爭眼光要放在全世界。 4.彈性。  創造力、思考能力;堅持與毅力;多面向思考;發散思考;幽默感。 5.溝通。  合作、與人為善、溝通、同理心(設身處地替別人著想≠同情心)、付出、愛心。 6.語文。  完全掌握母語:中文(與其他);能夠使用第二語言:英文;一個語言是一個世界,這是全球化的世界,格局要大。 7.學習。  養成持續學習的習慣;養成持續閱讀的習慣;養成持續獲得資訊的習慣;養成持續接受新知的樂趣。尋找資料、整理資料、過濾資料。 8.金錢。  處理金錢;分配金錢;使用金錢。 9.嗜好。  培養一個只有一個人有能做的嗜好,沒有任何目的,就是興趣,鑽研到可以成為專家的地步。 10.孤獨。  忍受挫折的能力;忍受孤獨的能力;享受孤獨的能力。寧靜的能力;昇華的能力;深刻的能力;人之所以為人,因為有靈魂。 關於孤獨的能力,一般人可能較難理解,但在資優生的輔導上則不得不慎!   錯過了上次的機會,這次當然不能再錯過!游教授幫我在「我的資優班」上簽了「熱情、理想、努力、品格」,這四句超讚的!有了這四句的加持,這本書更是我生活上的精神指導手冊!   有些理念在現今的普世價值中是孤獨的,唯有時時自我省思、自我提醒、彼此支持才能堅持下去,否則很快就會妥協於速成、短視的成就中。...
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教育應該不一樣嚴長壽演講逐字稿分享

2011/07/12 26期全國教師生命教育研習 嚴長壽的演講 太精采了~完成逐字稿的分享~也激勵自己做一個不一樣的老師~ 一個偉大的建築只要一個國家的領導有足夠的宏願,足夠的經費,聘請第一名的設計師,三年、五年、十年就可以建立起來,可是一個國家的文化建立、需要時間的積累和教育的焠鍊,最後需要每一個國民一磚一瓦的堆砌方可成就。 台灣是華人社會中最文明的,最有文化深度的,也是最民主的社會,這是因為學校教育和社會教育,宗教教育也是不可忽視的力量!台灣陷入一個盲點,就是我發現教育突然變成身分的代表,虛榮追求的名位,超過需求的把學生留在學校,這浪費的不只是時間還有金錢,還有台灣年輕人的未來。其中2009年我在台東,我在自己的企業已工作32年,已到了世代交替的時候,我在最精華的時間,我發現我很關心台灣的未來,及花東這一塊淨土。我發現我不需要用賓士、洋房來證明自己的身分。 花東的自然,原住民的文化;八八風災,我被急救的要求去幫助他們,這風災看到大家的熱心,但是大家快速的花錢,卻也快速的離去,這其實是一種傷害,因為要的不是短暫的關懷,而是持續的協助。我發現要讓他們自己站起來,才不會覺得受傷害,我設立了一個基金會! 我做的第一件事就是觀光,我建議政府讓香港可以直接包機到花東,如此一來在產業上有所幫助;再來是年輕人的教育,但是全台灣的考試都重視英、數、理化。呆版的教育無法培養有創意的年輕人!隔代教養的小孩,精英不在的社會是沒有未來的社會。 給決策、給方向、給未來,花東年輕人天賦是被埋沒的!很多人到花東的感覺是,花東風景很好,好山、好水、好無聊! 給孩子機會,給孩子舞台。把抓魚的浮筒,做成仿照非洲鼓的鼓桶,因此我請朱宗慶老師去教他們!當小孩看到很多人的欣賞後,留下眼淚!越偏僻的學校應該有好的專業老師,我請實踐大學的老師,林懷民、蔡國強、朱宗慶藝術家帶過去;一個暑假就產生很大的爆發力!紐約的高中生募款飛到台灣義務教國、高中弱勢的孩子,也請台灣醫學院的學生去當志工,紐約的小朋友包括家長有30幾位義務來幫忙,義務來幫忙的人都覺得自己學到很多,你可以做、你會做。 弱勢地區的族群可以脫困的管道都被摧毀掉,以前會讀書貧窮的人可以考師專,現在沒有了;現在考試變成一種技術,越好的學校考試越多,學生被訓練成答題的機器;做警察也是一個方法,或是當軍人,現在卻發現不僅警察難考,軍人也很難考!以前軍機常常墜毀,許多原住民去當飛行員,因為他們視力好不用戴眼鏡,身體健康還有不怕死;在空中的對話要講密語,原住民:『長官我們只要講原住民話他們就聽不懂了!』這是開玩笑,可是可以發現當時的空軍有一大票的原住民,但是現在他們的機會沒有了!今年有十三萬的人在考公務人員,量是這麼少,卻有很多不該考公務人員的來考,以前是留學出國的現在全進來了。 真正影響子女最大的是家長本身,因為家長害怕自己的孩子輸在起跑點上,家長永遠是用後照鏡的方式在看孩子的為來,認為我走過的路最安全,所以做醫生的要自己的孩子做醫生,做老師的要自己的孩子當老師,做公務人員的要自己還自做公務人員,當大家是用後照鏡的方式,而不是用探照燈的方式指引未來的時候!就會發現畢業以後找不到工作,例如現在讀博士的,畢業肯定很難找工作,可能必須把博士的頭銜拿掉,人家才敢用你,把自己的孩子駕馭到回不了頭的方向。台灣大學今年約有8千多人畢業,其中博碩生就佔了一半以上,而台灣需求的博士生,一個台大就包辦了!當你發現每間大學都在製造博碩士生的時候,你就發現我們正再走一條不知未來方向的路,這還不是弱勢地區的問題,而是全台灣的問題。 教育不是注水入壺,而是點亮蠟燭。~葉慈,教育不應該是填鴨式的填滿,教育應該是點亮他心中的潛能和天賦,我們用考試成為唯一的答案時,我們看到家長的虛榮感及不安全感,影響非常深遠。我的一個夥伴說要去考公務人員,我想說你是要辭職嗎?他說因為它的未來岳父要求他考上公務人員再來娶她的女兒,因為他們全家都是公務人員。曾幾何時,公務人員也是嫁妝的一部份!家長的不安全感,扼殺了孩子跨出去的勇氣,及挑戰未來的勇氣。我想這是非常嚴重的!另一方面我也看到學校的虛榮,以前專科學校培養的學生很好用,突然這些學校都變成科技大學,你會發現他的特色沒有了,原來工專變成了科技大學並沒有變好,因為它的核心價值不見了,這些虛胖的學系完全根據市場的需求,這個學系可能會吸引學生來報名而創立的。這就創造了無謂的教學,及不必要的教學,突然引進大量學術界的老師進來,你會發現修飛機的機師沒有了,工程的機械師沒有了,因為高職、高工沒有了,都變成綜合高中,原本只想高職畢業就工作的學生沒有了機會,因為都被補習班取代了,現在政府提出就讀職業學校可以免費讀書,可是並沒有解決問題,因為老師的師資不夠專精的話,即使免費也是浪費他的時間!所以法國德國都有一套制度,限在工班的水準越來越差,因為考證照居然技術門檻很低,學術門檻很高,很多老師拿到證照,卻沒有技術,這是非常危險的。有證照應該是讓人值得信賴的!社會結構中重要的階層空掉了! 現在台灣的大學每年可招30萬的學生,可是去年的出生率只有16萬6千人,也就是將來我們的孩子,一個人要讀兩間學校才有辦法生存下去!這些大學勢必有一半的關閉!學校的虛榮要去面對! 現在老師很茫然,民主的同時,家長影響民代表,民意代表干預學校教育,老師的權利、教學方法都被摧毀了。老師的初心沒有了,老師向制度妥協,大家怪來怪去之後,政府說這都是你們要的啊!虛榮的政府在偏園地區設大學。 家長醒醒吧!台灣的國會沒人在檢討教育的問題。家長都是選票,有智慧的家長有智慧的家長應該知道一天到晚走婚喪喜帖的立法委員就不該選他。 第一家長必需要改變,家長應該觀察孩子的天賦與興趣,2-10歲是孩子天賦的關鍵成熟期。3-5歲的孩子最有創意,之後越來越低,成人去測驗只剩2%。現在一台ipad就可以解決問題,很多填鴨式的教育都是不必要的放費,我主張現在所有的老師都應該重新考試,教學方法的考試,因為填鴨式的教育和啟發式的教學是完全不同的方法。成功的老師因法的是學生(發問問題的能力,尋找答案的能力。)成功的人是知道自己的天賦,並善用自己的天賦。讓學生自己搜尋資料,上台報告。 只有有自信的人才會放棄好大學不讀,像比爾蓋茲、賈伯斯..知道自己不用再浪費錢。小蝸牛走完101所的偏遠學校! 希望在台東設立一個學校,五年級利用藝術家啟蒙他們,六年級學英文,懂得生活教養與自己的天賦。為未來就業打造的學校。我們的弱點,英文不夠、國際化不夠,優點是文化的深度。 若是要翻身需要以超過現在的思維拉拔他們到未來的方向去改變 青蛙的眼睛像珍珠、青蛙站在最低遠的草地,望著天空。希望他們的夢想可以改變,希望弱勢的地方有翻身的機會! 當大家一起來努力,我相信教育就可以不一樣了! 純粹技術 最後的藝術 熱誠、遠見、責任心、使命感 2011/8/6 終於轉錄完了,再聽一次嚴老師的演講,還是有些激動的。...
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去蘭雅國中做雲端的教學檔案分享心得

今天去蘭雅國中做雲端的教學檔案分享,為了準備這堂課,前幾天先拿老公作測試,教他製作部落格,因為是從頭做起,所以我等於又重新復習一次。 這次的教學我除了修正上次去士林分享時的缺點外,還將學習者的程度預設為初學者,所以簡報篇幅之大,也是創我演講以來最多的一次。我提早一天將檔案傳一部分給主辦的老師,期待他們先完成前置作業,可能是我交代的不夠清楚,也可能因為大家都忙,到了現場才發現,事前的準備還是不夠完善,幸好因為學的人比較少而且是陸續到達,所以採用個別指導的方式進行,成效還不錯。 近來我將雲端的教學檔案設定在產出型的研習,教夥伴們一個步驟一個步驟的做,而且要求學習者當場完成作業,因此研習完畢後,學習者就同時建置了自己的簡易部落格,麻雀雖小五臟俱全,以後只要陸續將內容充實,假以時日他們的部落格就會很有看頭。 課後服務是我的教學特色之一,為了讓夥伴們以後可以自行充實內容,我不但提供書面及簡報的分享,還要求夥伴們能照著我的書面指示操作,因為我知道很多夥伴都跟我一樣,資訊能力不強,而且健忘,我認為只要當場的學習能依書面指示而做,以後就算我不在場學習者可以按圖索驥繼續完成,而且我還提供網路的諮詢服務,他們可以上我的部落格與我做線上溝通。 感謝蘭雅夥伴們的合作,讓我今天的演講順利圓滿,希望今天的研習是一個好的開始,期待大家能慢慢的陸續將內容充實,這樣我的分享就更有價值了!...
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道德是國力提升的基礎

道德是國力提升的基礎 為什麼歐洲許多先進國家還是很富強? 在某個電視訪談節目中,嘉賓是一位當今頗具知名的青年企業家。節目漸近尾聲時,按慣例,主持人提出了最後一個問題。 請問:你認為事業成功的最關鍵品質是什麼? 沉思片刻之后,他並沒有直接回答,而是平靜地敘述了這樣一段故事: 十二年前,有一個小伙子剛畢業就去了法國,開始了半工半讀的留學生活。漸漸地,他發現當地的的公共交通系統的售票處是自助的,也就是你想到哪個地方,根據目的地自行買票,車站幾乎都是開放式的,不設檢票口,也沒有檢票員。甚至連隨機性的抽查都非常少。他發現了這個管理上的漏洞,或者說以他的思維方式看來是漏洞。 憑著自己的聰明勁,他精確地估算了這樣一個概率:逃票而被查到的比例大約僅為萬分之三。他為自己的這個發現而沾沾自喜,從此之後,他便經常逃票上車。他還找到了一個寬慰自己的理由:自己還是窮學生嘛,能省一點是一點。 四年過去了,名牌大學的金字招牌和優秀的學業成績讓他充滿自信,他開始頻頻地進入巴黎一些跨國公司的大門,躊躇滿志地推銷自己,因為他知道這些公司都在積極地開發亞太市場。但這些公司都是先熱情有加,然而數日之後,卻又都是婉言相拒。一次次的失敗,使他憤怒。他認為一定是這些公司有種族歧視的傾向,排斥中國人。最後一次,他衝進了某公司人力資源部經理的辦公室,要求經理對於不予錄用他給出一個合理的理由。然而,結局卻是他始料不及的。下面的一段對話很令人玩味。 先生,我們並不是歧視你,相反,我們很重視你。因為我們公司一直在開發中國市場,我們需要一些優秀的本土人才來協助我們完成這個工作,所以你一來求職的時候,我們對你的教育背景和學術水平很感興趣,老實說,從工作能力上,你就是我們所要找的人。 那為什麼不收天下英才為貴公司所用? 因為我們查了你的信用記錄,發現你有三次乘公車逃票被處罰的記錄。 我不否認這個。但為了這點小事,你們就放棄了一個多次在學報上發表過論文的人才? 小事?我們並不認為這是小事。我們注意到,第一次逃票是在你來我們國家後的第一個星期,檢查人員相信了你的解釋,因為你說自己還不熟悉自助售票系統,只是給你補了票。但在這之後,你又兩次逃票。 那時剛好我口袋中沒有零錢。 不、不,先生。我不同意你這種解釋,你在懷疑我的智商。我相信在被查獲前,你可能有數百次逃票的經歷。 那也罪不至死吧?幹嗎那麼認真?以後改還不行嗎? 不、不,先生。此事證明了兩點: 一、你不尊重規則。不僅如此,你擅於發現規則中的漏洞並惡意使用。 二、你不值得信任。 而我們公司的許多工作的進行是必須依靠信任進行的,因為如果你負責了某個地區的市場開發,公司將賦予你許多職權。 為了節約成本,我們沒有辦法設置複雜的監督機構,正如我們的公共交通系統一樣。 所以我們沒有辦法雇用你,可以確切地說,在這個國家甚至整個歐盟,你可能找不到雇用你的公司。 直到此時,他才如夢方醒、懊悔難當。 然而,真正讓他產生一語驚心之感的,卻還是對方最後提到一句話: 道德常常能彌補智慧的缺陷,然而,智慧卻永遠填補不了道德的空白。(但丁) (本文轉貼自網路)...
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諮商工作

最近接觸了兩個與輔導相關的課程,一個是王修女的身心靈課程、一個是黃老師的現實治療研習。 輔導跟我們所接受解決問題的訓練很不同。 在工作上,通常都會有問題出現,證明自己價值的方式就是分析問題所在,訂出解決方案與步驟,接著依問題大小設定解決時程,越大的問題需要越久的時間,這是 我所理解的處理問題流程。但是輔導的對象是人,人的問題是無法定時程的,必須要讓那個人有安全感,接著願意自己去找出問題,或者與可信任的對象一起找出問 題,找到問題之後,有時候會發現那問題是無法解決的,但是在找到問題的當下,很可能因那個問題產生的負面能量就消失了。這樣說可能有點抽象,舉例來說,如 果有個人因為小時候曾被遺棄過,從此缺乏安全感,我們無法倒流時光去拯救那個被拋棄的小孩子,但是可以協助她正視問題所在,讓她可以直視眼前所見,而非與 腦海中的鬼魂搏鬥,精疲力盡而不知緣由。以上所舉的例子,很難定時程,因為你不知道要花多少時間讓那人信任你,也不知道那位個案願不願意解決問題,知道問 題之後要花多少時間跨出來。 在我的體認中,輔導就跟釣魚一樣,你可以準備好所有器材,以幫助你容易釣到魚,但無論經驗再豐富,設備再齊全,你還是得等, 輔導人員就像個行動電源,一有機會就會趕快幫自己充電,因為他的工作就是幫別人充電,我們都希望手邊的行動電源容量越大越好,那可以幫助其他人,但是這必 須要有很明顯的人格特質,在這個充電放電的過程中能得到滿足,在助人的工作中能得到充實感,這工作的回饋就是個案的微笑或是放鬆的神情,成就完全在他人身 上,正如曾老師所說的去中心化特質。但是這實在是很困難,越體認到這困難點,越是佩服專業的諮商輔導人員,既要充實自己,又要把焦點放在別 人身上,既要自己有所成就,又要把這成就在別人身上體現。大學時期的趙老師給我的建議是對的,相較於專任諮商工作,還是適合從事老師這工作。 同理會影響分析問題,分析得克制同理心,這對我來說是很難並存的兩件事情,在實際操作時我深刻感受到這一點,聽到同組的問題時,我腦袋第一個反應是如何運 用研習中黃老師的工具去套用,第二個想法是分析這個個案問題所在,第三個想法是解決方案有哪些,而這樣的分析是冰冷的,完全沒有貼近,也沒有辦法帶領個案 走出那陰霾,我只是提供那外在自我的可行之道,但是並沒有接觸到真正的問題核心,在我思考過程中,我感受到這一點,但還是本能的去做分析,這讓我驚覺我距 離一個諮商輔導人員是多麼的遙遠,也更佩服這幾位專業的輔導專家。 接觸一門學派不見得要成為這領域的專家,我可以試著去欣賞並擷取我所能吸收的部分,就像音樂一樣,我可以欣賞音樂,但我不見得一定要會演奏它,讓心靈變得開闊,這過程就是個很棒的享受。...
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單一故事的危險性

再怎麼理性,都會受到偏見的影響 都會受到傳播訊息的內容與順序影響 以偏見判斷事情有個好處 很省時間,很省心力 外星人會侵略地球 (就算是變形金剛最後也是會想搶奪政權的) 非洲人不會用手機 (就算會用,也是離開非洲之後遇到好心人才學會的) 大陸四萬萬同胞生活在水深火熱之中 (講經國先生過世後就沒人有機會救出他了) 金正恩是全世界最性感的男人 (這是北韓媒體的笑話,抱歉我離題了) 我承認在圖書館看到一個喇嘛用智慧型手機的時候我也嚇了一跳 我遇過一個早晨慢跑路過的阿桑,過來指點我太極拳 (那阿桑是打了二十幾年的老手,三兩句就把要點交代完,跑她的步去了) 偏見很危險 就好像明明人就站在你面前 你可以藉由多個面向直接觀察他 但是你就偏偏要拿個細細的管子去看這個人 就像瞎子摸象一樣 你只用這管子看到他手臂上的一顆黑痣 就認定他是黑人 有沒有過這樣的經驗 你以為自己是很坦然的與人溝通 偏偏與你溝通的人卻一直拿管子在看你 明明你身上穿西裝,他卻盯著你沒帶手套的手說你裸體 明明你滿頭草叢般的亂髮,他看著你臉頰說你禿頭 要誤會別人或是被人誤會,從來都不是困難的事情 ...
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「同儕排擠」 學童連六年最煩惱的事(資料來源:自由時報2009.11.09)

〔記者胡清暉、林曉雲/台北報導〕 校園霸凌事件層出不窮,根據兒福聯盟去年度兒童諮商專線年度報告,高達三分之一的孩子「擔心被同儕排擠」,已連續六年高居兒童煩惱第一名,顯見問題亟待重視。 教育部校安通報中心統計,校園鬥毆包括霸凌事件,去年就有高達五百八十九件通報到教育部,各地方縣市自行處理的案件可能更多。 校園霸凌的形態愈趨複雜化,除一般肢體及言語霸凌之外,網路霸凌也愈來愈多,近年來陸續發生「國一女狠呼巴掌同學霸凌貼上網」、「負我就貼你」、「廁所修理三女、過程全都錄」等事件。 人本教育基金會執行長馮喬蘭強調,校方若沒有在第一時間處理好,日後會付出更大的代價。她認為,目前第一線教育人員對於學童的理解、處理衝突能力仍不足,有必要提升。 全國教師會理事長劉欽旭建議,老師處理校園霸凌,應依據輔導管理辦法的流程,並將處理、轉介過程書面化。...
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會計概論第一章

2009/1/21 上午 11:37:25  by sulien

未命名檔案

2009/1/21 上午 11:33:00  by sulien

未命名檔案

2009/1/21 上午 11:33:00  by sulien

專題製作(上)教學進度表

2010/4/25 上午 11:43:20  by mauimud

遠東(一)L8

2009/11/8 下午 03:18:48  by ccapplekendra

Must Be Santa歌曲投影片

2009/12/10 下午 04:39:00  by ch0224

班級經營計畫書

2012/12/25 下午 09:32:08  by chary0724

唐詩2

2012/6/15 下午 01:47:58  by inner47

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2009/1/21 上午 11:42:06

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