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王文華「半個屁股」觀後感

看過文章後,有些感觸與好友分享! 最近心情起伏很大,高興的為退休老師規劃活動,雖然花時間熬夜學習製作短片,雖然開過幾次會議商討流程與分工,但都感到真實的喜悅,因為我知道為何而做,為我們可敬的健民兄和瞿老師!而且可以自己掌握品質與方向! 但是期末校務會議、期末行政人事未定等雜事都讓自己心情降到谷底,明明是為學校或同事設想,但卻不見得回收感謝,反而讓對方覺得我們龜毛! 看到這篇文章,找到一些答案,或許我們學校沒有像業界那種追求精緻品質的文化與需求,所以當我們對一些活動或事務提出建議時,對方真的只會覺得我們找碴吧! 全校會報我發言說可能信任感未建立,或許該補充說我們尚未找到獅甲文化的定向,如果老師或行政都是這種半個屁股的文化,那真的想要有突破,都只會是少數一群人的夢想! 或許有夥伴覺得學校不該用企業的做法來要求,但是這也是我一直納悶的地方,如果學生和家長是我們的服務對象,為何我們都一直以教師本位在思考?不想上輔導課、不想上第8節?如果將自己放到家長的腳色,會對學校有何期待? 雖然提出家庭與工作的均衡,但也想問問大家當有衝突時,大家覺得會把哪一個擺前面? 這就是學校或老師一直被別的行業覺得得了便宜又賣乖的原因吧! 大家利用暑假多上來po一些想法看法吧!除了安排放鬆及旅遊行程之外,是否也讓自己的教育理念up一下! 半個屁股     •王文華 剛到史丹佛念書時,發現教室的設計很特別:劇場式階梯、馬蹄型桌子,坐下來,看到桌上有一條長長的細縫。白蟻蛀的嗎?怎麼可能這麼整齊! 「這是插名牌的!」同學告訴我。 註冊時,教務處發給你一張橫式長方形厚紙卡,上面寫著「王文華」三個字。 上課時你要把名牌插進細縫,好讓老師看清楚你的名字,方便點你發言。階梯式教室、馬蹄型桌子,都是為了讓老師同學看到彼此,討論時容易產生火花。 學期中我把學校發給我的名牌搞丟了,自己做了一個,插進細縫中。下課後老師跟我說:「我看不清楚你的名字。」「為什麼?」 「因為你做的名牌,名字和紙張底部之間的留白不夠,插進有深度的縫隙,一半名字都塞進縫隙裡。」「你應該叫教務處幫你重做,他們做的名牌都是精密量過的,插進細縫中剛剛好。」 老師臨走前一語雙關地說:「把你那張 half-assed的名牌丟了吧,那張名牌只讓我們看到一半的你。」 當時我聽不懂「half-assed」(直譯:半個屁股)是什麼意思。去查字典,上面寫著「凡事只做一半,不注細節。」 沒錯,在那之前,我一直是個大而化之、半個屁股的人。好的學校,連學生名牌上名字和頁緣之間的距離都斤斤計較,而過去的我,只會嘲笑這樣的人龜毛。 史丹佛第一年暑假,我和一位帶著兩歲小孩的朋友去拜訪在蘋果電腦工作的學長。在員工餐廳吃午餐,朋友抱著小孩,吃不到兩口。學長走到角落,拿來一張兒童椅。 「你們的員工餐廳還有兒童椅?」「當然啊!雖然很少員工會把小孩帶到公司,但我們總要預防那種『萬一』!」 畢業開始工作後,常常出差。有一次我坐新航的長程飛機。第一餐結束後,機艙的燈變暗。空服員問我要不要睡覺,我說要。於是她把一張貼紙貼在我的椅子上,上面寫著客人要休息,下次餐飲不要打擾。 大部分的航空公司會拍醒你,問你要不要用餐,你說不要,但被吵醒後再也睡不著。新航用一張貼紙,兩全其美地解決問題。 工作這些年來,我發現成功的人和公司,屁股都很完整。不論大事小事,他們總能做到滴水不漏 ! 他們不靠革命性的創意,因為革命性的創意可遇不可求。 他們有耐心和能力把例行公事做到完美,和二流之間的差別就在細節。 我永遠記得史丹佛的細縫、蘋果的兒童椅,和新航的貼紙。它們代表的,是一種細緻和體貼,一種成本很小、容易做到,卻是大家最不屑一顧的美德。所以,就叫我龜毛吧!因為我終於醒悟到工作和愛情路上的顛跛,都是因為我行走時少了半邊屁股。...
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有關公佈學生成績的一篇文章

學校評鑑時一定會檢核的項目之ㄧ就是老師是否公佈學生成績與名次!如果有,那一項就不通過,因為沒有考量學生隱私權!但是這項的理念好像未獲得老師們的認同,許多學校的老師仍然會在考試完畢就製作發送全班成績單。其實有較周全的作法,可以兼顧隱私權,又能讓學生及家長知道孩子的成績與程度。 親子天下剛好有一篇文章,供大家參閱。大家也可以針對這個問題對話一下! 成績與名次,可以公開嗎? 作者:陳之華  出處:親子天下 成績之於小孩,與薪資之於成人,其實相去不遠。 如果公開家長的薪資排名是荒謬、侵犯到個人隱私, 那麼,我們可以要求公布孩子的成績嗎? 幾週前,就讀國中的大女兒轉述了她班上導師提到的一件事情:班上有四、五位學生家長想知道其他同學的成績和名次。 大女兒說,她和幾位比較「正常」的女生都超級生氣!自從我們搬回國內一年多來,孩子們常會用「正常」與否,來形容他們的所見所聞。但我也心知肚明,畢竟在不同環境與文化下生長的人,喝的水不同,見的事不一樣;有時,她們所認為的「正常」,或許對不少在這片土地上長大的人來說,反而是屬於很「不正常」的思維吧! 大女兒極其氣憤的說:「這些家長到底懂不懂什麼叫做respect(尊重)啊?」她重重的寫下,並畫上足足八個大問號、十個驚嘆號!以顯示她深深的不解和全身細胞都快要爆炸般的怒氣! 在她的觀念裡,這樣的父母何以能為人父母?這樣的做法是否會使孩子在同儕面前蒙羞?是否侵害了他人的基本「隱私」人權?她深深為這些孩子與家長感到難過,但卻也非常感謝班導師回絕了這些家長的要求,不會公開班上其他同學的成績與名次。 孩子的學習與成長,和誰有關? 成績與名次,到底應不應該由老師在沒有取得學生和家長的同意之前,就直接公諸於世、昭告天下?孩子的學習與成長,到底應該是屬於個別的孩子與老師、個別的家長與學校之間的事,還是連帶與其他的家長、同學都有關係?這個問題,需要大家靜下心來,以相互尊重的同理心好好思考。 不是你我前一世代所接受過的教育框架及謬誤,新生代的孩子們就得亦步亦趨被套上。過去的教育方式與思維,必須要、也一定會,隨著潮流不斷的與時俱進,更趨向人性化。畢竟我們都經歷了民主自由社會的演變過程,不再是過往專制威權的時代,家長憑藉著哪一條的法律、義理,可以要求老師公開別人孩子的成績與名次呢? 我們的中央與地方教育當局,不是長年累月的三令五申:不希望、不鼓勵學校進行名次的公開排序嗎?但有趣的是,政策與實際面,總有著巨大的鴻溝;有時是校方視而不見的自行公布,或是老師熬不過家長的要求。但無論何者,不都同樣違反了師長口口聲聲要遵循的教育規範和理想嗎?不也侵害了眾多學子和家長的基本人權嗎? 從這個角度來看,被公布成績的孩子和父母,好像可以控告這些家長和老師了;或者將心比心的請這些父母也公開自己的薪資所得,大家一起比劃比劃,如何? 大女兒念的國中,已算是較為「開明」的學校,有不少老師願意堅守教育單位的叮嚀,不願隨著觀念偏頗的家長或不良風氣起舞。 但我知道,也親眼看過住家附近一些市立中學的班導師們,大剌剌的將班上所有孩子的分數、成績,一科科的列表寫出姓名和名次。不僅全然不顧教育當局的再三提醒,以及教改實行多年之後所希望達成的教育理念,還被過去遺留下來的「分數、升學」窠臼所籠罩;以少數家長的要求為標準,忘卻了基礎教育對於每一個孩子的深層關愛與養成意義,以及這些「愛、養」教育對於整體社會未來的影響力,侵蝕掉這些孩子日後長成健全公民的機會與基礎。 對於總是急於想要知道其他孩子成績的父母,請捫心自問: 您是不是真誠的想要關心其他同學?以盡一己之力,協助、拉拔更多孩子一把?一旦發現哪個孩子在某些科目的學習較弱,是否願意請您「優秀」的孩子來協助他們?並給他們更多的鼓勵,請老師多加關照他們,而不是只有照顧自己的孩子?藉此以教導您孩子養成同理之心,看到每個同學各有不同的長處與弱點?要求教育資源要多放在弱勢學生的身上,好讓他們趕得上學習進度? 如果您是這樣真心關愛孩子班上的其他同學,所以才渴望知道他們的成績與名次,那我向您致敬!但如果您只是在這已然成為「殺戮戰場」的中學生群體裡,私下想要為您的孩子增添「競爭」的動力;或想要知道還有哪些同學可能成為您孩子「成功」的絆腳石,以便想出確保自己孩子能登上頂峰的方法,順帶替其他孩子畫上兩刀、貼標籤,那我為您深深感到悲哀 大女兒在今年初跟我說,「以前在北歐念書時,如果成績滿分,或是拿了很高的分數,『It`s not a big deal!』(那不是什麼了不起的大事! )但是媽咪,在台灣就不一樣了,因為成績好,真的被認為是一件『big deal』!」 開發更多「潛力股」的孩子 成績好,真的是一件了不起的大事嗎?教育官員念茲在茲、侃侃而談要打造「不要太看重分數,多元學習、五育並重」的學習環境,為何會一再的只給智育成績好的孩子榮耀與展現的大舞台呢?又是誰讓孩子都以為,數理和語言,才是師長眼中最重要的? 我們該如何使一路成績都滿分的孩子,如果有一天當上領導決策者或教育工作者時,能夠真的懂得五育並重、均衡的重要呢?他們又該如何帶領下一個新世紀的孩子,走向這個世代就已經喊得震天價響的創意開發、多元學習、不只以分數為重的教育環境呢? 如果他們的父母從他們中小學起,就要求看他人的成績、名次,這些孩子們日後會不會懂得「尊重、同理」呢?以及「分數」的數字背後,其實還有太多太多的人生與社會文化哲理呢? 這些日子以來,我一直在思考著,或許沒有所謂市長獎、第一名的北歐教育思維,反倒真的讓大多數的孩子、家長、教育工作者、社會大眾在教育過程裡,能平心靜氣的看到更多不同才華和潛能的孩子;而角逐第一名的虛榮光環,反而讓你我的孩子在學習各階段被「優秀」兩字綁縛,而一味的跟別人較勁,瘋狂追逐分數、排名。 我們要的,應該是使教育環境有機會開啟更多「潛力股」的孩子,而不只是偏狹的以為「績優股」的孩子才要長抱。 畢竟,績優多半是一時的,但是潛力與希望,才是使每個孩子都能燃起學習興趣的最佳動力啊。 親子天下http://parenting.cw.com.tw/web/docDetail.do?docId=2656&p=1&fp=1 ...
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國中數學10分,苦讀成師

記者簡慧珍/彰化報導/聯合報 國中數學10分,英文在40分邊緣徘徊,林育儒考進彰師附工夜間部,打算讀完高工就不再升學,但高二「開竅」,每天讀到晚上11點;今年他自高雄師範大學畢業,返回彰師附工當實習教師,送學弟學妹一句話「不要放棄自己」。 什麼事情讓林育儒開竅?「大哥讀長庚大學化工研究所,二哥高工畢業在汽車修護廠上班。」林育儒表示,二哥雙手沾滿油漬,下班回家累得講不出話,很辛苦,他見狀思考很 ...... [ 詳全文 ] ...
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[其他參考網址]聯合新聞網
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Margaret Thatcher

Watch your thoughts , for they become words. 注意你的思想,它們會變為言語。 Watch your words , for they become actions. 注意你的言語,它們會變為行動。 Watch your actions , for they become habits. 注意你的行動,它們會變為習慣。 Watch your habits , for they become character. 注意你的習慣,它們會變為性格。 Watch your character , for it becomes your destiny. 注意你的性格,它們會變為命運。 ...
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閑~~晃~~

請了待產假,就是要放鬆、休息,不要再為任何事心煩, 做好胎教,讓黃熊熊也感受到媽咪的心情愉悅^^ 早餐,一定要很營養豐盛;聽蔡健雅、逛網站; 午餐,肉粽、碗粿和一杯香蕉牛奶;晚餐,聽說要去蟳之屋幫婆婆慶生~~ 剛剛去誠品晃了快一個小時,沒決定買什麼書,其實是因為誠品的書比較貴,當了媽,還是要小計較一下那幾十塊錢^(00)^ 我不想看標明了是"心靈成長"的書, 想看一點小品(小說)又能讓人回味無窮、從中獲得點啟發什麼的書, 才發現現在真的是一個"知識爆炸"的時代,架上好多好多的書, 弄得我眼花撩亂,不知道該從何下手; 因為買奢侈品的經驗,所以買書也怕被"書評"、"推薦"這種誇大的"廣告用詞"騙去, 好像不把書買回家很可惜,已經暢銷幾百萬本......而我是跟不上的那幾百萬人之外的"白丁"= = 買回家看了前三分之ㄧ,才發現不合自己胃口;勉強咀嚼三分之二,越讀越痛苦,卻因為捨不得至少它是本"書",總有其價值; 但最後那三分之ㄧ,我就沒再翻了~~~~~...
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我支持洪蘭教授

最近看新聞報導,洪蘭女士針對台大醫學院學生的學習態度說了重話。我相信她不是針對"所有"的台大醫學生,更不是"故意毀謗"台大醫學生,一定是真的有這樣的情況。而"台大醫學生"身為大學聯考錄取最高分的優秀學系,自然也得面對"高"標準的看待。 我想很多跟我一樣的國中老師,也應該早就看不慣很多學生的上課態度,不論是功課好的、差的,同樣有令人討厭的上課表現,所以我相信台大醫學生一定有上課吃東西、遲到、上課上網聊天看戲劇的狀況。現在的學生,功課好的,覺得他在補習班聽過了,上課就一副很跩的樣子、不寫筆記、偷看其他的書;功課不好的,就放棄學習,在課堂上睡起覺、偷玩手機、和同學聊天等等。 真的很想跟洪蘭教授說的一樣,你不想念,就把機會讓給別人吧,想進我們五福國中的還很多在排隊~~~ 認真上課的台大醫學生一定有、認真上課的五福學生也很多,但真的很多學生不遵守課堂倫理,尤其是看在我們這種認真準備教學、努力做講義、傾盡畢生所學的老師眼裡,更是受不了學生"打混"。媒體、台大學生不必急著反駁或澄清,應該反過來檢討是不是真的有這樣的"老鼠屎",否則真的是浪費國家資源。...
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要好好上音樂課

這已經不是第一次音樂老師在教室日誌上留言了。音樂老師真的很善良了,沒有把作亂的姓名直接寫出來,只是希望大家上課安靜一點、不要看其他科(或課外)的書。但我想大家自己心知肚明。 今天在學校,不管是哪一科,上課的時候,同學都應該尊重任課老師,不該你發言的時候,安靜聽老師的交代;該你發表、演出的時候盡情的發揮。而不是"不該你講話時拼命講,該你表現時互相推來推去"。 老師上禮拜要求你們要先在走廊整好隊伍,才可以進音樂教室,就是希望你們先靜下心來,準備好要上"音樂課"的心情,要是因為你們表現不好,老師動了怒,我相信接下來的課程大家都不好過,老師也無法把她精心準備的教材發揮的淋漓盡致、你們更是不能從老師那裡學到比別人更多的知識(甚至別班一樣的程度也不可能了)。到頭來受害的還是你們啊~~~ 今天好不容易母語教學老師稱讚你們上課秩序不錯。希望你們好好體會一下,被稱讚和被指正的課,上起來有什麼不同的感覺。...
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一個也不能少-芬蘭教育

這是在早餐店看到一本2007年天下雜誌教育特刊,裡面的內容發人深省,當下就跟早餐店的小姐借回去拜讀,並和領域內的老師們分享。 先前就很想看《芬蘭經驗》,可惜一直沒借到,正好雜誌內節錄芬蘭教育的重點,讓我能快速吸收,有了很多想法,和大家做分享。 芬蘭教育為何令全世界驚豔,原因是這樣的: 世界前三大新聞通訊社「路透社」傳送給全球新聞界使用的兩張照片,被住在北方芬蘭小鎮的13歲中學生拆穿,確認這兩張照片是翻拍自電影鐵達尼的一個片段。路透社被迫認錯道歉。 芬蘭的孩子,能主動想、主動問、主動找答案! 這不正是臺灣九年一貫的教育目標嗎?不正是綜合活動學習領域主要培養學生的能力之一嗎? 芬蘭和臺灣(亦或是其他國家)的差異在於--- 把大比例的教育資源配置在「最需要的地方」,也就是初級中學(相當於臺灣國中的階段),和學習遲緩者的身上。 先前韓國推行菁英學校,提高國家競爭力,媒體大肆報導讚揚,臺灣家長也期盼能有這樣的學校在國內出現,這樣的現象,與臺灣現階段推行的教育精神,是可笑的相背離啊! 在高倡提高國家競爭力、創造力、全球化的年代,許多國家莫不把資源投注在高等教育或所謂的菁英上面。臺灣就是一個很好的例子,翻開謝長廷、馬英九的教育政策,也提倡把資源分配在高等教育!成大、清大等學校還開設了類似招收菁英的系所,將最好的資源集中在該系所上,你絕對想不到,大學也在搞能力分班!當越來越多的資源集中在這些菁英上面,不就也造成了臺灣M型社會的主因嗎?平庸的、有障礙的人,就這樣被淘汰在全球化洪流裡! 可能有人會覺得我這樣說,太過批判了!但如果你仔細想想,看一看大環境,會發現國中教育真的很少獲得資源。 芬蘭絕不標榜菁英教育,堅持每一個孩子「公平受教」,有了公平,快樂學習就不是問題,他們的教學不一定是創新或是有趣的,甚至可能覺得沈悶,但是他們的目的,就是讓「每個」孩子都具備基本能力,當學生出現學習困難時,老師會立即提出矯正計畫,在課堂上或是放學後進行個別輔導,費用由政府負擔。 那可能有人會問,學得快的怎麼辦?這樣對學得快的不公平! 芬蘭人認為:「學得快的人可以自己學,學得慢的人更需要幫忙」 我倒是覺得很有道理,芬蘭是九年義務教育,採「綜合學校」的模式,讓七~十五歲的中小學生不分年級,都待在同一所學校學習,我覺得很酷,但也覺得很難想像這樣的學校型態。 畢竟,我也在科層體制下的教育中成長。 反觀臺灣學不會的學生,現階段在課業上沒自信,不唸書,就不知道要做什麼了,於是沈迷網路、結交壞朋友,行為漸漸偏差,因為學校有進度,無法兼顧到這樣的學生,於是他們不唸書,開始在課堂上作亂,造成師生對立,不斷的惡性循環,這樣的結果,在全臺灣的每一間學校都會發生,更甚者,被少年隊帶走、中輟、犯罪、性行為混亂的,即使學校有心去處理,但卻沒有強大的資源和配套措施作為後盾,也只能幫助這些學生好好畢業,留給社會去教他們,或是讓他們造成社會上的亂源。 另外,值得我們反省的,是芬蘭教師的態度。 芬蘭的老師,是人人尊敬的行業,每個人最大的志願是當老師,要當老師,必須受5年的師資培育,並有碩士學位,而且當老師的薪水不多,他們沒有評鑑老師教學品質的觀念,因為芬蘭沒有不適任教師,最重要的是,芬蘭老師教學生的不是「知識」,而是「學習怎麼學習」! 而老師自身,則是一種「最愛學習的動物」,「有能力學習,才有能力創新教學,教育才會不斷提升」 看到這一句話,現在從事教職的大家,你當上老師之後,有不斷在「學習」嗎? 我自己,深深的自我檢討了! 最後,引用文章的最後一句話作為總結: 「我們強調的是學習,不是競爭,芬蘭絕對不會用競爭來刺激品質」 教育的目的是學習,不是競爭啊! ...
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20070828(Tue)到木柵國中成果分享

今天到木柵國中進行分享龍門課棧的三個教案。 由海老大開頭介紹龍門課棧的特色,接下來則是十劦、龍其、心潔陸續出場。幸君挺著大肚子到處幫忙拍照真的好辛苦喔。 介紹人及其主題如下: 十劦、心潔:創世紀 龍其、十劦:食尚達人 心潔、龍其:師情畫意 相片已全數放在部落格的相簿裡囉^^...
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諮商工作

最近接觸了兩個與輔導相關的課程,一個是王修女的身心靈課程、一個是黃老師的現實治療研習。 輔導跟我們所接受解決問題的訓練很不同。 在工作上,通常都會有問題出現,證明自己價值的方式就是分析問題所在,訂出解決方案與步驟,接著依問題大小設定解決時程,越大的問題需要越久的時間,這是 我所理解的處理問題流程。但是輔導的對象是人,人的問題是無法定時程的,必須要讓那個人有安全感,接著願意自己去找出問題,或者與可信任的對象一起找出問 題,找到問題之後,有時候會發現那問題是無法解決的,但是在找到問題的當下,很可能因那個問題產生的負面能量就消失了。這樣說可能有點抽象,舉例來說,如 果有個人因為小時候曾被遺棄過,從此缺乏安全感,我們無法倒流時光去拯救那個被拋棄的小孩子,但是可以協助她正視問題所在,讓她可以直視眼前所見,而非與 腦海中的鬼魂搏鬥,精疲力盡而不知緣由。以上所舉的例子,很難定時程,因為你不知道要花多少時間讓那人信任你,也不知道那位個案願不願意解決問題,知道問 題之後要花多少時間跨出來。 在我的體認中,輔導就跟釣魚一樣,你可以準備好所有器材,以幫助你容易釣到魚,但無論經驗再豐富,設備再齊全,你還是得等, 輔導人員就像個行動電源,一有機會就會趕快幫自己充電,因為他的工作就是幫別人充電,我們都希望手邊的行動電源容量越大越好,那可以幫助其他人,但是這必 須要有很明顯的人格特質,在這個充電放電的過程中能得到滿足,在助人的工作中能得到充實感,這工作的回饋就是個案的微笑或是放鬆的神情,成就完全在他人身 上,正如曾老師所說的去中心化特質。但是這實在是很困難,越體認到這困難點,越是佩服專業的諮商輔導人員,既要充實自己,又要把焦點放在別 人身上,既要自己有所成就,又要把這成就在別人身上體現。大學時期的趙老師給我的建議是對的,相較於專任諮商工作,還是適合從事老師這工作。 同理會影響分析問題,分析得克制同理心,這對我來說是很難並存的兩件事情,在實際操作時我深刻感受到這一點,聽到同組的問題時,我腦袋第一個反應是如何運 用研習中黃老師的工具去套用,第二個想法是分析這個個案問題所在,第三個想法是解決方案有哪些,而這樣的分析是冰冷的,完全沒有貼近,也沒有辦法帶領個案 走出那陰霾,我只是提供那外在自我的可行之道,但是並沒有接觸到真正的問題核心,在我思考過程中,我感受到這一點,但還是本能的去做分析,這讓我驚覺我距 離一個諮商輔導人員是多麼的遙遠,也更佩服這幾位專業的輔導專家。 接觸一門學派不見得要成為這領域的專家,我可以試著去欣賞並擷取我所能吸收的部分,就像音樂一樣,我可以欣賞音樂,但我不見得一定要會演奏它,讓心靈變得開闊,這過程就是個很棒的享受。...
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好書報報---心靈地圖(The Road less travelled)

有些原文書,它的原文書名其實是很耐人尋味的 畢竟翻譯的過程中難免會走味 可惜我英文能力不好,沒辦法以同樣流暢的速度閱讀原文書 照習慣,我還是節錄其中幾句我很喜歡的片段 1.生命的真諦在於面對與解決問題的過程 2.神經關能症是正常痛苦的代用品 3.如果你不是解決方案的一部分 你可能是問題的一部分 4.這世上或許真的存在迫害的力量 5.我們越認識現實,地圖越明確 6.人生唯一的安全感, 在於充分享受人生中的不安全感 生活要過得踏實 沒有其他秘訣,就是多用點心 用心在了解自己,了解生活中的種種 哲學的書籍與心理學的書籍之所以迷人 是因為有些好書像指南針一樣 讓我們在迷霧中可以發現自己所想 ,所望,所忽略的種種 這六句裡頭,我最喜歡的就是最後一句 好比在海面上 要怎樣才能舒服一點呢 等你適應了那飄來盪去的節拍之後 你才有餘裕去欣賞風景 人生不也是如此嗎? 等你能心悅誠服的接納了人生種種的不安定 並且能面對它 那就可以開始欣賞人生的美景了 生活的哲學 人人都有自己的一套 我的似乎還在成形當中...
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資優研習-【培養資優生面對未來的能力】

10月16日星期日早上參加了資優家長協會辦的資優研習-【培養資優生面對未來的能力】,又見游森棚教授。坦白說,我是因為講座是游教授而來的!「我的資優班」是我初接資優班工作時的精神指導手冊。個人十分認同他的理念,在負責資優工作的期間我一直以「資優是一種態度」為指導原則。   游教授在引言時以自身因頭銜的不同而受到不同程度的關注現象,談到現今社會判斷人的膚淺現象,提醒大家應培養資優生「獨立判斷的能力」。這點我十分認同,因為這社會確實是存在著「官大學問大」的現象,只要是居高位,似乎就代表著他什麼都懂,大家也因此什麼事都要問、聽他的意見和看法而忽略了對「專業」的尊重。   一開始,游教授給家長們關於資優的幾個觀念:「資優生不一定功課好」、「功課好不一定是資優生」、「資優是天生的,是補習補不出來的」及「資優是一種不正常」。   我想「資優生不一定功課好」這句話真的是所有和資優生接觸的人應有的觀念!如果大家對資優沒有正確的認知,對「資優」的迷思只會徒增資優生生活上、學習上無謂的困擾!而「功課好不一定是資優生」及「資優是天生的,是補習補不出來的」則是家長們應有的觀念。父母「望子成龍、望女成鳳」的心是可以理解的,但如果對孩子的優勢能力沒有適切的認識而一味地追求好名、有面子,則易使親子陷入不必要的痛苦深淵。補習,若只是大量的填鴨,而沒給孩子學習的方法,短期看來似乎還滿有效率的,但這樣卻是會把孩子愈教愈笨!不斷的反覆練習,不會歸納、整理資料,更糟的是喪失了學習的樂趣,唉!真是教育之痛!   「資優是一種不正常」,或許是一句安慰孩子不是資優生的家長的話吧!資優既是一種不正常,這意味著資優生的家長應該要很辛苦,陪孩子度過同儕或大部分人無法理解的心理歷程、幫資優生找資源…,資優人才栽培得當,則將造福人類,否則禍害也會比一般人大很多。   游教授在演講中提到了他認為資優生應培養面對未來的十個能力: 1.健康。  健康是一切,建議大家應養成運動的習慣。 2.品格。  平凡+ 正直→一般人  聰明+ 正直→社會菁英  平凡+ 沒品格→流氓(危害較local)  聰明+ 沒品格→禍害(危害較global) 3.專業。  一個別人沒有的專業;做到最好;做到捨我其誰;做到無人能取代。競爭眼光要放在全世界。 4.彈性。  創造力、思考能力;堅持與毅力;多面向思考;發散思考;幽默感。 5.溝通。  合作、與人為善、溝通、同理心(設身處地替別人著想≠同情心)、付出、愛心。 6.語文。  完全掌握母語:中文(與其他);能夠使用第二語言:英文;一個語言是一個世界,這是全球化的世界,格局要大。 7.學習。  養成持續學習的習慣;養成持續閱讀的習慣;養成持續獲得資訊的習慣;養成持續接受新知的樂趣。尋找資料、整理資料、過濾資料。 8.金錢。  處理金錢;分配金錢;使用金錢。 9.嗜好。  培養一個只有一個人有能做的嗜好,沒有任何目的,就是興趣,鑽研到可以成為專家的地步。 10.孤獨。  忍受挫折的能力;忍受孤獨的能力;享受孤獨的能力。寧靜的能力;昇華的能力;深刻的能力;人之所以為人,因為有靈魂。 關於孤獨的能力,一般人可能較難理解,但在資優生的輔導上則不得不慎!   錯過了上次的機會,這次當然不能再錯過!游教授幫我在「我的資優班」上簽了「熱情、理想、努力、品格」,這四句超讚的!有了這四句的加持,這本書更是我生活上的精神指導手冊!   有些理念在現今的普世價值中是孤獨的,唯有時時自我省思、自我提醒、彼此支持才能堅持下去,否則很快就會妥協於速成、短視的成就中。...
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教育應該不一樣嚴長壽演講逐字稿分享

2011/07/12 26期全國教師生命教育研習 嚴長壽的演講 太精采了~完成逐字稿的分享~也激勵自己做一個不一樣的老師~ 一個偉大的建築只要一個國家的領導有足夠的宏願,足夠的經費,聘請第一名的設計師,三年、五年、十年就可以建立起來,可是一個國家的文化建立、需要時間的積累和教育的焠鍊,最後需要每一個國民一磚一瓦的堆砌方可成就。 台灣是華人社會中最文明的,最有文化深度的,也是最民主的社會,這是因為學校教育和社會教育,宗教教育也是不可忽視的力量!台灣陷入一個盲點,就是我發現教育突然變成身分的代表,虛榮追求的名位,超過需求的把學生留在學校,這浪費的不只是時間還有金錢,還有台灣年輕人的未來。其中2009年我在台東,我在自己的企業已工作32年,已到了世代交替的時候,我在最精華的時間,我發現我很關心台灣的未來,及花東這一塊淨土。我發現我不需要用賓士、洋房來證明自己的身分。 花東的自然,原住民的文化;八八風災,我被急救的要求去幫助他們,這風災看到大家的熱心,但是大家快速的花錢,卻也快速的離去,這其實是一種傷害,因為要的不是短暫的關懷,而是持續的協助。我發現要讓他們自己站起來,才不會覺得受傷害,我設立了一個基金會! 我做的第一件事就是觀光,我建議政府讓香港可以直接包機到花東,如此一來在產業上有所幫助;再來是年輕人的教育,但是全台灣的考試都重視英、數、理化。呆版的教育無法培養有創意的年輕人!隔代教養的小孩,精英不在的社會是沒有未來的社會。 給決策、給方向、給未來,花東年輕人天賦是被埋沒的!很多人到花東的感覺是,花東風景很好,好山、好水、好無聊! 給孩子機會,給孩子舞台。把抓魚的浮筒,做成仿照非洲鼓的鼓桶,因此我請朱宗慶老師去教他們!當小孩看到很多人的欣賞後,留下眼淚!越偏僻的學校應該有好的專業老師,我請實踐大學的老師,林懷民、蔡國強、朱宗慶藝術家帶過去;一個暑假就產生很大的爆發力!紐約的高中生募款飛到台灣義務教國、高中弱勢的孩子,也請台灣醫學院的學生去當志工,紐約的小朋友包括家長有30幾位義務來幫忙,義務來幫忙的人都覺得自己學到很多,你可以做、你會做。 弱勢地區的族群可以脫困的管道都被摧毀掉,以前會讀書貧窮的人可以考師專,現在沒有了;現在考試變成一種技術,越好的學校考試越多,學生被訓練成答題的機器;做警察也是一個方法,或是當軍人,現在卻發現不僅警察難考,軍人也很難考!以前軍機常常墜毀,許多原住民去當飛行員,因為他們視力好不用戴眼鏡,身體健康還有不怕死;在空中的對話要講密語,原住民:『長官我們只要講原住民話他們就聽不懂了!』這是開玩笑,可是可以發現當時的空軍有一大票的原住民,但是現在他們的機會沒有了!今年有十三萬的人在考公務人員,量是這麼少,卻有很多不該考公務人員的來考,以前是留學出國的現在全進來了。 真正影響子女最大的是家長本身,因為家長害怕自己的孩子輸在起跑點上,家長永遠是用後照鏡的方式在看孩子的為來,認為我走過的路最安全,所以做醫生的要自己的孩子做醫生,做老師的要自己的孩子當老師,做公務人員的要自己還自做公務人員,當大家是用後照鏡的方式,而不是用探照燈的方式指引未來的時候!就會發現畢業以後找不到工作,例如現在讀博士的,畢業肯定很難找工作,可能必須把博士的頭銜拿掉,人家才敢用你,把自己的孩子駕馭到回不了頭的方向。台灣大學今年約有8千多人畢業,其中博碩生就佔了一半以上,而台灣需求的博士生,一個台大就包辦了!當你發現每間大學都在製造博碩士生的時候,你就發現我們正再走一條不知未來方向的路,這還不是弱勢地區的問題,而是全台灣的問題。 教育不是注水入壺,而是點亮蠟燭。~葉慈,教育不應該是填鴨式的填滿,教育應該是點亮他心中的潛能和天賦,我們用考試成為唯一的答案時,我們看到家長的虛榮感及不安全感,影響非常深遠。我的一個夥伴說要去考公務人員,我想說你是要辭職嗎?他說因為它的未來岳父要求他考上公務人員再來娶她的女兒,因為他們全家都是公務人員。曾幾何時,公務人員也是嫁妝的一部份!家長的不安全感,扼殺了孩子跨出去的勇氣,及挑戰未來的勇氣。我想這是非常嚴重的!另一方面我也看到學校的虛榮,以前專科學校培養的學生很好用,突然這些學校都變成科技大學,你會發現他的特色沒有了,原來工專變成了科技大學並沒有變好,因為它的核心價值不見了,這些虛胖的學系完全根據市場的需求,這個學系可能會吸引學生來報名而創立的。這就創造了無謂的教學,及不必要的教學,突然引進大量學術界的老師進來,你會發現修飛機的機師沒有了,工程的機械師沒有了,因為高職、高工沒有了,都變成綜合高中,原本只想高職畢業就工作的學生沒有了機會,因為都被補習班取代了,現在政府提出就讀職業學校可以免費讀書,可是並沒有解決問題,因為老師的師資不夠專精的話,即使免費也是浪費他的時間!所以法國德國都有一套制度,限在工班的水準越來越差,因為考證照居然技術門檻很低,學術門檻很高,很多老師拿到證照,卻沒有技術,這是非常危險的。有證照應該是讓人值得信賴的!社會結構中重要的階層空掉了! 現在台灣的大學每年可招30萬的學生,可是去年的出生率只有16萬6千人,也就是將來我們的孩子,一個人要讀兩間學校才有辦法生存下去!這些大學勢必有一半的關閉!學校的虛榮要去面對! 現在老師很茫然,民主的同時,家長影響民代表,民意代表干預學校教育,老師的權利、教學方法都被摧毀了。老師的初心沒有了,老師向制度妥協,大家怪來怪去之後,政府說這都是你們要的啊!虛榮的政府在偏園地區設大學。 家長醒醒吧!台灣的國會沒人在檢討教育的問題。家長都是選票,有智慧的家長有智慧的家長應該知道一天到晚走婚喪喜帖的立法委員就不該選他。 第一家長必需要改變,家長應該觀察孩子的天賦與興趣,2-10歲是孩子天賦的關鍵成熟期。3-5歲的孩子最有創意,之後越來越低,成人去測驗只剩2%。現在一台ipad就可以解決問題,很多填鴨式的教育都是不必要的放費,我主張現在所有的老師都應該重新考試,教學方法的考試,因為填鴨式的教育和啟發式的教學是完全不同的方法。成功的老師因法的是學生(發問問題的能力,尋找答案的能力。)成功的人是知道自己的天賦,並善用自己的天賦。讓學生自己搜尋資料,上台報告。 只有有自信的人才會放棄好大學不讀,像比爾蓋茲、賈伯斯..知道自己不用再浪費錢。小蝸牛走完101所的偏遠學校! 希望在台東設立一個學校,五年級利用藝術家啟蒙他們,六年級學英文,懂得生活教養與自己的天賦。為未來就業打造的學校。我們的弱點,英文不夠、國際化不夠,優點是文化的深度。 若是要翻身需要以超過現在的思維拉拔他們到未來的方向去改變 青蛙的眼睛像珍珠、青蛙站在最低遠的草地,望著天空。希望他們的夢想可以改變,希望弱勢的地方有翻身的機會! 當大家一起來努力,我相信教育就可以不一樣了! 純粹技術 最後的藝術 熱誠、遠見、責任心、使命感 2011/8/6 終於轉錄完了,再聽一次嚴老師的演講,還是有些激動的。...
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去蘭雅國中做雲端的教學檔案分享心得

今天去蘭雅國中做雲端的教學檔案分享,為了準備這堂課,前幾天先拿老公作測試,教他製作部落格,因為是從頭做起,所以我等於又重新復習一次。 這次的教學我除了修正上次去士林分享時的缺點外,還將學習者的程度預設為初學者,所以簡報篇幅之大,也是創我演講以來最多的一次。我提早一天將檔案傳一部分給主辦的老師,期待他們先完成前置作業,可能是我交代的不夠清楚,也可能因為大家都忙,到了現場才發現,事前的準備還是不夠完善,幸好因為學的人比較少而且是陸續到達,所以採用個別指導的方式進行,成效還不錯。 近來我將雲端的教學檔案設定在產出型的研習,教夥伴們一個步驟一個步驟的做,而且要求學習者當場完成作業,因此研習完畢後,學習者就同時建置了自己的簡易部落格,麻雀雖小五臟俱全,以後只要陸續將內容充實,假以時日他們的部落格就會很有看頭。 課後服務是我的教學特色之一,為了讓夥伴們以後可以自行充實內容,我不但提供書面及簡報的分享,還要求夥伴們能照著我的書面指示操作,因為我知道很多夥伴都跟我一樣,資訊能力不強,而且健忘,我認為只要當場的學習能依書面指示而做,以後就算我不在場學習者可以按圖索驥繼續完成,而且我還提供網路的諮詢服務,他們可以上我的部落格與我做線上溝通。 感謝蘭雅夥伴們的合作,讓我今天的演講順利圓滿,希望今天的研習是一個好的開始,期待大家能慢慢的陸續將內容充實,這樣我的分享就更有價值了!...
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道德是國力提升的基礎

道德是國力提升的基礎 為什麼歐洲許多先進國家還是很富強? 在某個電視訪談節目中,嘉賓是一位當今頗具知名的青年企業家。節目漸近尾聲時,按慣例,主持人提出了最後一個問題。 請問:你認為事業成功的最關鍵品質是什麼? 沉思片刻之后,他並沒有直接回答,而是平靜地敘述了這樣一段故事: 十二年前,有一個小伙子剛畢業就去了法國,開始了半工半讀的留學生活。漸漸地,他發現當地的的公共交通系統的售票處是自助的,也就是你想到哪個地方,根據目的地自行買票,車站幾乎都是開放式的,不設檢票口,也沒有檢票員。甚至連隨機性的抽查都非常少。他發現了這個管理上的漏洞,或者說以他的思維方式看來是漏洞。 憑著自己的聰明勁,他精確地估算了這樣一個概率:逃票而被查到的比例大約僅為萬分之三。他為自己的這個發現而沾沾自喜,從此之後,他便經常逃票上車。他還找到了一個寬慰自己的理由:自己還是窮學生嘛,能省一點是一點。 四年過去了,名牌大學的金字招牌和優秀的學業成績讓他充滿自信,他開始頻頻地進入巴黎一些跨國公司的大門,躊躇滿志地推銷自己,因為他知道這些公司都在積極地開發亞太市場。但這些公司都是先熱情有加,然而數日之後,卻又都是婉言相拒。一次次的失敗,使他憤怒。他認為一定是這些公司有種族歧視的傾向,排斥中國人。最後一次,他衝進了某公司人力資源部經理的辦公室,要求經理對於不予錄用他給出一個合理的理由。然而,結局卻是他始料不及的。下面的一段對話很令人玩味。 先生,我們並不是歧視你,相反,我們很重視你。因為我們公司一直在開發中國市場,我們需要一些優秀的本土人才來協助我們完成這個工作,所以你一來求職的時候,我們對你的教育背景和學術水平很感興趣,老實說,從工作能力上,你就是我們所要找的人。 那為什麼不收天下英才為貴公司所用? 因為我們查了你的信用記錄,發現你有三次乘公車逃票被處罰的記錄。 我不否認這個。但為了這點小事,你們就放棄了一個多次在學報上發表過論文的人才? 小事?我們並不認為這是小事。我們注意到,第一次逃票是在你來我們國家後的第一個星期,檢查人員相信了你的解釋,因為你說自己還不熟悉自助售票系統,只是給你補了票。但在這之後,你又兩次逃票。 那時剛好我口袋中沒有零錢。 不、不,先生。我不同意你這種解釋,你在懷疑我的智商。我相信在被查獲前,你可能有數百次逃票的經歷。 那也罪不至死吧?幹嗎那麼認真?以後改還不行嗎? 不、不,先生。此事證明了兩點: 一、你不尊重規則。不僅如此,你擅於發現規則中的漏洞並惡意使用。 二、你不值得信任。 而我們公司的許多工作的進行是必須依靠信任進行的,因為如果你負責了某個地區的市場開發,公司將賦予你許多職權。 為了節約成本,我們沒有辦法設置複雜的監督機構,正如我們的公共交通系統一樣。 所以我們沒有辦法雇用你,可以確切地說,在這個國家甚至整個歐盟,你可能找不到雇用你的公司。 直到此時,他才如夢方醒、懊悔難當。 然而,真正讓他產生一語驚心之感的,卻還是對方最後提到一句話: 道德常常能彌補智慧的缺陷,然而,智慧卻永遠填補不了道德的空白。(但丁) (本文轉貼自網路)...
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諮商工作

最近接觸了兩個與輔導相關的課程,一個是王修女的身心靈課程、一個是黃老師的現實治療研習。 輔導跟我們所接受解決問題的訓練很不同。 在工作上,通常都會有問題出現,證明自己價值的方式就是分析問題所在,訂出解決方案與步驟,接著依問題大小設定解決時程,越大的問題需要越久的時間,這是 我所理解的處理問題流程。但是輔導的對象是人,人的問題是無法定時程的,必須要讓那個人有安全感,接著願意自己去找出問題,或者與可信任的對象一起找出問 題,找到問題之後,有時候會發現那問題是無法解決的,但是在找到問題的當下,很可能因那個問題產生的負面能量就消失了。這樣說可能有點抽象,舉例來說,如 果有個人因為小時候曾被遺棄過,從此缺乏安全感,我們無法倒流時光去拯救那個被拋棄的小孩子,但是可以協助她正視問題所在,讓她可以直視眼前所見,而非與 腦海中的鬼魂搏鬥,精疲力盡而不知緣由。以上所舉的例子,很難定時程,因為你不知道要花多少時間讓那人信任你,也不知道那位個案願不願意解決問題,知道問 題之後要花多少時間跨出來。 在我的體認中,輔導就跟釣魚一樣,你可以準備好所有器材,以幫助你容易釣到魚,但無論經驗再豐富,設備再齊全,你還是得等, 輔導人員就像個行動電源,一有機會就會趕快幫自己充電,因為他的工作就是幫別人充電,我們都希望手邊的行動電源容量越大越好,那可以幫助其他人,但是這必 須要有很明顯的人格特質,在這個充電放電的過程中能得到滿足,在助人的工作中能得到充實感,這工作的回饋就是個案的微笑或是放鬆的神情,成就完全在他人身 上,正如曾老師所說的去中心化特質。但是這實在是很困難,越體認到這困難點,越是佩服專業的諮商輔導人員,既要充實自己,又要把焦點放在別 人身上,既要自己有所成就,又要把這成就在別人身上體現。大學時期的趙老師給我的建議是對的,相較於專任諮商工作,還是適合從事老師這工作。 同理會影響分析問題,分析得克制同理心,這對我來說是很難並存的兩件事情,在實際操作時我深刻感受到這一點,聽到同組的問題時,我腦袋第一個反應是如何運 用研習中黃老師的工具去套用,第二個想法是分析這個個案問題所在,第三個想法是解決方案有哪些,而這樣的分析是冰冷的,完全沒有貼近,也沒有辦法帶領個案 走出那陰霾,我只是提供那外在自我的可行之道,但是並沒有接觸到真正的問題核心,在我思考過程中,我感受到這一點,但還是本能的去做分析,這讓我驚覺我距 離一個諮商輔導人員是多麼的遙遠,也更佩服這幾位專業的輔導專家。 接觸一門學派不見得要成為這領域的專家,我可以試著去欣賞並擷取我所能吸收的部分,就像音樂一樣,我可以欣賞音樂,但我不見得一定要會演奏它,讓心靈變得開闊,這過程就是個很棒的享受。...
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單一故事的危險性

再怎麼理性,都會受到偏見的影響 都會受到傳播訊息的內容與順序影響 以偏見判斷事情有個好處 很省時間,很省心力 外星人會侵略地球 (就算是變形金剛最後也是會想搶奪政權的) 非洲人不會用手機 (就算會用,也是離開非洲之後遇到好心人才學會的) 大陸四萬萬同胞生活在水深火熱之中 (講經國先生過世後就沒人有機會救出他了) 金正恩是全世界最性感的男人 (這是北韓媒體的笑話,抱歉我離題了) 我承認在圖書館看到一個喇嘛用智慧型手機的時候我也嚇了一跳 我遇過一個早晨慢跑路過的阿桑,過來指點我太極拳 (那阿桑是打了二十幾年的老手,三兩句就把要點交代完,跑她的步去了) 偏見很危險 就好像明明人就站在你面前 你可以藉由多個面向直接觀察他 但是你就偏偏要拿個細細的管子去看這個人 就像瞎子摸象一樣 你只用這管子看到他手臂上的一顆黑痣 就認定他是黑人 有沒有過這樣的經驗 你以為自己是很坦然的與人溝通 偏偏與你溝通的人卻一直拿管子在看你 明明你身上穿西裝,他卻盯著你沒帶手套的手說你裸體 明明你滿頭草叢般的亂髮,他看著你臉頰說你禿頭 要誤會別人或是被人誤會,從來都不是困難的事情 ...
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「同儕排擠」 學童連六年最煩惱的事(資料來源:自由時報2009.11.09)

〔記者胡清暉、林曉雲/台北報導〕 校園霸凌事件層出不窮,根據兒福聯盟去年度兒童諮商專線年度報告,高達三分之一的孩子「擔心被同儕排擠」,已連續六年高居兒童煩惱第一名,顯見問題亟待重視。 教育部校安通報中心統計,校園鬥毆包括霸凌事件,去年就有高達五百八十九件通報到教育部,各地方縣市自行處理的案件可能更多。 校園霸凌的形態愈趨複雜化,除一般肢體及言語霸凌之外,網路霸凌也愈來愈多,近年來陸續發生「國一女狠呼巴掌同學霸凌貼上網」、「負我就貼你」、「廁所修理三女、過程全都錄」等事件。 人本教育基金會執行長馮喬蘭強調,校方若沒有在第一時間處理好,日後會付出更大的代價。她認為,目前第一線教育人員對於學童的理解、處理衝突能力仍不足,有必要提升。 全國教師會理事長劉欽旭建議,老師處理校園霸凌,應依據輔導管理辦法的流程,並將處理、轉介過程書面化。...
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層面A:課程設計與教學
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