宋曜廷
Yao-Ting Sung
國立臺灣師範大學教育心理與輔導學系

趙子揚 助理教授
國立中央大學學習與教學研究所

葉瑋琳

宋品勳

姚玟如

教師專業研究團隊

研究內容

師資生潛能測驗系統旨在針對全國師資培育大學之學生,研發一套線上測驗系統,以作為多元評量工具,藉由多元評量精神,讓國內師培單位能有更彈性之測驗選擇。在進行師資生甄選時,可用以瞭解學生的各方面潛能,補充認知測驗之不足,進一步達到優化師資生之目的。

師資生潛能測驗系統共包括:「教師情境判斷測驗–中教版」、「教師情境判斷測驗–小教版」、「教師情境判斷測驗–幼教版」、「教師情境判斷測驗–特教版」、「教師工作價值觀測驗」及「教師人格測驗」,等六項測驗。在測驗管理及施測程序上,建置有線上管理系統(學校端)及線上測驗系統(學生端)讓全國各師培大專院校及其學生使用,並提供更為便利的施測流程以及即時的測驗結果。

在使用績效上,自104年迄今,無論全國師資培育之大學之使用數,以及累積測驗人數均穩定成長。截至110學年度為止,師培使用校數已達50所,使用率達100%;累積施測人數達173,954人次。其中,將本測驗系統之各項測驗,明列使用於師資生甄選簡章之師培校比例達52%,佔核定名額比例達55%(師培使用校教育學程核定名額數/教育學程核定總數)。除了作為師資生甄選的測驗工具,運用範圍也依學校需求而逐步擴增,諸如延伸至師培課程與實習完畢之追蹤,均使用本測驗組合做為參考指標,無不體現出各師培院校對本測驗組合之信任與需求。

圖1 師資生潛能測驗系統四大特色

已開發測驗

1.教師情境判斷測驗

情境判斷測驗是讓受測者在與工作情境相關的題目上,判斷並選擇可能的反應方式,進而預測受測者未來的工作表現。情境判斷測驗測量的特質包含了個人知識、技巧,態度及經驗。情境判斷測驗的另外一項優點則是能讓接受測驗的對象,更了解將來工作所要面對的情境。

為了更能反應真實,教師情境判斷測驗規劃了幼教、小教、中教及特教四種情境。同時,對複雜情境掌握度更高的題組式情境問題,也逐步納入各題庫當中。測驗結束後的即時個人報表提供了豐富訊息,包含測驗中各向度的平均分數以及百分等級,以及針對測驗結果所提供的建議。
測驗分數的信度與效度驗證方面,教師情境判斷測驗的內部一致性信度為 .73 - .76;差異團體分析顯示有修習教程者分數顯著高於未修習者,代表教師情境判斷測驗分數具有建構效度。

2.教師工作價值觀測驗

工作價值觀是穩定的心理系統,能有效解釋並預測個人在不同工作環境下的特質與行為。若是能夠找到師資生選擇教師職業的重要動機,則可能使師資生在未來能全心投入教師工作。個人若是以教師工作為職業志向,則應具備有教師應有的信念,在面對教育現場之繁雜工作環境時,將仍能對教師工作保持高度工作動機。
測驗編製採取口語資料分析法,將優良教師焦點團體所審定的工作價值觀進行歸類,進行量表編製。即時個人報表提供了豐富訊息,包含個人在各個教師工作價值觀類型的平均分數以及百分等級,以及針對測驗結果所提供的建議。
在測驗分數的信度與效度驗證方面,各向度分數內部一致性信度為 .80 - .91;驗證性因素分析結果具良好模型配適度,各題目因素負荷量為 .47 - .81,顯示教師工作價值觀測驗分數具有好的信度與效度證據。

3.教師人格測驗

人格特質是長期穩定的屬性,能夠預測個人的思考、情緒、傾向及行為。若人格特質測驗使用於師資生甄選階段,除了能甄選出更為適任的師資生,也能幫助學生做出正確職涯選擇。
教師人格測驗以五大人格理論為基礎, 採用「惟視量尺 (VAS-RRP))」之作答形式,同時具備多點量表的特性,也兼具排序與比較性,能有效改善受測者因社會期許及印象整飾等目的,而在測驗產生結果失真的現象。即時個人報表提供了豐富訊息,包含受測者的教師人格特質描述、歸納於五大人格類型的平均分數與百分等級、以及各向度的平均分數與百分等級,並針對測驗結果提供建議。
在測驗分數的信度與效度驗證方面,各向度分數內部一致性信度為 .74 - .91;驗證性因素分析結果具有可接受的模型配適度,題目因素負荷量為 .56 - .99,顯示教師人格測驗分數具有好的信度與效度證據。

圖2 師資生潛能測驗系統頁面

圖3 師資生潛能測驗系統頁面